互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)微課教學(xué)探究

魏燕純

摘 要：由于教學(xué)理念的不斷改進(jìn)，過(guò)去的教學(xué)方式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代教學(xué)工作的需要了。在網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達(dá)的今天，怎樣通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作已經(jīng)是世界范圍內(nèi)的關(guān)鍵要素。在這里從初中英語(yǔ)教學(xué)著手，具體探究互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)微課教學(xué)，最終的目的是要讓教育工作更好的擁抱互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;英語(yǔ);教學(xué);微課

引言

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸變成大家工作、學(xué)習(xí)以及生活中的重要組成。特別是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)怎樣開(kāi)展微課教育已經(jīng)變成了英語(yǔ)教學(xué)的重要研究課題，下面進(jìn)行具體的闡述。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語(yǔ)微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量以及課堂信息量

初中英語(yǔ)微課教育涵蓋了多個(gè)方面的內(nèi)容：具體包括單詞、寫(xiě)作、閱讀以及語(yǔ)法等，除此之外，還需要進(jìn)行一定的情景訓(xùn)練。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即可隨時(shí)收聽(tīng)原汁原味的英語(yǔ)，這顯然有利于擴(kuò)充其教學(xué)知識(shí)量以及課堂信息量。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師可以通過(guò)各種各樣的多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生展示英語(yǔ)的魅力，初中的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)還處于一種陌生的狀況，如果將初中英語(yǔ)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合到一起，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)讓初中英語(yǔ)課堂變得更加生機(jī)勃勃，而不是像過(guò)去的那樣死氣沉沉，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，老師可以真正的讓初中英語(yǔ)微課教學(xué)變得有圖文并茂，使學(xué)習(xí)如同身臨其境。

（三）有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，其能夠使得初中英語(yǔ)微課教育變得更加方便快捷，具體表現(xiàn)在其可以讓英語(yǔ)的單元測(cè)驗(yàn)等更快的推進(jìn)，教師的閱卷工作也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成。然后根據(jù)閱卷的情況，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)的調(diào)整英語(yǔ)微課教學(xué)的計(jì)劃，最終的目的是要不斷的促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下有效開(kāi)展初中英語(yǔ)微課的手段

（一）采取“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式， 促進(jìn)教學(xué)主體的改變

在互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)背景下，初中英語(yǔ)微課教學(xué)的主體也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，過(guò)去教師是教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)者，其會(huì)對(duì)英語(yǔ)課程教育進(jìn)行內(nèi)容與形式上的設(shè)計(jì)。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生自己也可以是教學(xué)的主體。具體通過(guò)以下案例來(lái)進(jìn)行闡述，比如：通過(guò)微課的形式錄制詞匯發(fā)音，語(yǔ)法難點(diǎn)，易錯(cuò)句型等的使用方法，再將視頻上傳至班級(jí)微信或QQ群，學(xué)生便可隨時(shí)進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有效幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材中的知識(shí)點(diǎn)，課后鞏固教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行討論和探究，從而及時(shí)給予教師相應(yīng)專(zhuān)的反饋，便于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我教研組老師錄制的“make的用法”、“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法”等微課視頻，取得了較好的使用效果。

（二）建立互聯(lián)網(wǎng)初中英語(yǔ)輔助教學(xué)平臺(tái)

初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景還不夠熟悉，這或多或少的會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生一定的影響，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式顯然無(wú)法解決這一難題。但是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，通過(guò)英語(yǔ)微課的方式，這一難題會(huì)得到很好的解決。在當(dāng)前的初中微課教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校都通過(guò)多媒體教室來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，具體開(kāi)展英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)寫(xiě)等，同時(shí)通過(guò)建立互聯(lián)網(wǎng)初中英語(yǔ)輔助教學(xué)平臺(tái)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)布置、檢查學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，同時(shí)還可以開(kāi)展一些關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練，進(jìn)一步豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？傊?，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，通過(guò)這種初中英語(yǔ)微課教學(xué)的模式，確實(shí)起到學(xué)生可以在輕松的氣氛中靈活地掌握閱讀文章的目標(biāo)語(yǔ)言的作用。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力的提升

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)得以應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)在基本上每個(gè)初中都可以選擇適合自己的智能化教學(xué)平臺(tái)，這種平臺(tái)的同步作業(yè)板塊及其功能很強(qiáng)大。針對(duì)初中英語(yǔ)的微課教學(xué)，再適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合紙質(zhì)作業(yè)本來(lái)布置作業(yè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)不易聽(tīng)懂，不易對(duì)準(zhǔn)的句式進(jìn)行反復(fù)多次跟讀對(duì)比練習(xí)，以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，效果較好，例如，兩名同學(xué)在初一時(shí)，因講話帶口音，說(shuō)英語(yǔ)更是發(fā)音不準(zhǔn)，經(jīng)常在課堂上回答問(wèn)題時(shí)鬧笑話，引起其他同學(xué)的哄堂大笑，以致于他們上英語(yǔ)課不敢舉手回答問(wèn)題，后來(lái)，我鼓勵(lì)他們使用網(wǎng)絡(luò)微課來(lái)反復(fù)跟讀比對(duì)，矯正發(fā)音，后來(lái)他們的語(yǔ)感提高很快，并且在今年的幾次模考中一直保持較好的英語(yǔ)成績(jī)，這充分說(shuō)明了初中英語(yǔ)微課教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的關(guān)鍵作用。

（四）教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提升

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語(yǔ)微課教學(xué)，其可以為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的作業(yè)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？梢员苊鈧鹘y(tǒng)作業(yè)的形式陳舊、趣味性不夠強(qiáng)以及學(xué)生做作業(yè)的積極性不高的缺陷。充分發(fā)揮班級(jí)微信群、班級(jí)QQ群等平臺(tái)的作用，每次作業(yè)按照不同的學(xué)習(xí)階段，布置不同的作業(yè)內(nèi)容。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)或者去配音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)的多樣化。每次布置作業(yè)控制在15到20分鐘之間，系統(tǒng)快速、詳細(xì)的檢查作業(yè)完成情況，自動(dòng)給出學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間、分?jǐn)?shù)，未訂正錯(cuò)題同學(xué)和未完成作業(yè)同學(xué)名單并生成作業(yè)報(bào)告，老師可以導(dǎo)出作業(yè)報(bào)告分享到班級(jí)微信群或者班級(jí)QQ群，發(fā)送至家長(zhǎng)端，家長(zhǎng)也可快速了解孩子的作業(yè)情況。老師可以在地鐵上，公交車(chē)上隨時(shí)查閱作業(yè)，這種方式從空間上解放了老師，老師可空出更多的時(shí)間來(lái)備課，研究教法。

三、結(jié)論

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”最大程度的豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)階段就充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵作用，這不僅是教育資源的充分利用，也是促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的最關(guān)鍵的手段，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，初中英語(yǔ)微課教育會(huì)更好的發(fā)揮作用，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：汕頭市潮陽(yáng)區(qū)華美初級(jí)中學(xué)）