“泛娛樂化”現(xiàn)象下青少年價(jià)值觀教育路徑探究

黃欣欣 李君平

摘要：經(jīng)濟(jì)體制改革及新媒體技術(shù)的發(fā)展使得“泛娛樂化”現(xiàn)象在現(xiàn)代社會(huì)愈演愈烈，它對(duì)青少年價(jià)值觀造成一定程度的消極影響。遏制這些消極影響，應(yīng)從學(xué)校層面、家庭層面、政府層面、入手，強(qiáng)化學(xué)校價(jià)值觀教育，塑造青少年獨(dú)立健全的人格和積極健康的個(gè)性;家庭教育中引導(dǎo)青少年樹立積極健康的個(gè)人價(jià)值觀;加強(qiáng)對(duì)大眾傳媒的監(jiān)管力度，塑造“價(jià)值生產(chǎn)”秩序。

關(guān)鍵詞：青少年價(jià)值觀;正向引導(dǎo);泛娛樂化

（一）學(xué)校層面：強(qiáng)化學(xué)校價(jià)值觀教育，塑造青少年獨(dú)立健全的人格和積極健康的個(gè)性

學(xué)校教育是青少年學(xué)習(xí)與成才最重要的渠道，具有指導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)文化知識(shí)、道德規(guī)范和價(jià)值準(zhǔn)則等教化功能。強(qiáng)化青少年階段的學(xué)校教育，盡可能為他們的多樣化、個(gè)性化發(fā)展提供重要條件，在政治教育、道德規(guī)范教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育等方面下功夫，有助于青少年正確對(duì)待現(xiàn)代傳媒行業(yè)的 “泛娛樂化”現(xiàn)象，形成獨(dú)立、積極、健全的人格。第一，課堂教學(xué)是培育青少年價(jià)值觀的主渠道。課堂教學(xué)不僅要關(guān)注智力教育，也要充分重視青少年德育領(lǐng)域的人生情感、人生態(tài)度、個(gè)人價(jià)值觀的養(yǎng)成教育。課堂教學(xué)作為引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義的首要渠道，需要教師以身作則、做好引導(dǎo)，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，幫助青少年認(rèn)清和甄別“泛娛樂化”現(xiàn)象，自覺抵制低俗化、虛無化、娛樂化不良思想的侵蝕，幫助青少年樹牢正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、娛樂休閑觀。通過課堂教學(xué)提升青少年的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，將會(huì)筑牢破解“泛娛樂化”現(xiàn)象的思想“防火墻”，使之在生動(dòng)、有親和力、有針對(duì)性的課堂教學(xué)中收獲知識(shí)、塑造價(jià)值觀，為抵制和消除這一現(xiàn)象奠定重要基礎(chǔ)。第二，加強(qiáng)青少年媒介素養(yǎng)的培育，提升他們使用媒介的綜合能力。媒介素養(yǎng)作為“網(wǎng)絡(luò)原著民”青少年獲取、分析、評(píng)價(jià)和傳播的重要能力，如果不積極引導(dǎo)他們對(duì)低俗、無價(jià)值信息的認(rèn)知與抵制，“不僅會(huì)拉低我國媒介素養(yǎng)的整體水平，而且會(huì)動(dòng)搖他們的價(jià)值觀、人生觀和事業(yè)觀等意識(shí)觀念?！贝笾行W(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋、全服務(wù)，為青少年構(gòu)建紅色教育、考試報(bào)名、信息查閱等功能一體化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，將校園網(wǎng)與電話號(hào)碼、微信、騰訊 QQ 等工具綁定互聯(lián)，使青少年完成任何操作都必須經(jīng)過校園網(wǎng)，在無形的網(wǎng)絡(luò)把控中實(shí)現(xiàn)對(duì)其行為習(xí)慣的規(guī)范，營造積極向上、青春活力的校園網(wǎng)絡(luò)文化，為青少年價(jià)值觀教育充分發(fā)揮隱形教育功能。

（二）家庭層面：家庭教育中引導(dǎo)青少年樹立積極健康的個(gè)人價(jià)值觀

家庭教育作為青少年接受啟蒙教育、知識(shí)教育、價(jià)值觀教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)，對(duì)他們的身心健康、智力發(fā)展、道德規(guī)范起到潛移默化的影響。如果父母做到對(duì)青少年的心理狀態(tài)和思想狀態(tài)及時(shí)教育、引導(dǎo)，將成為學(xué)校教育和社會(huì)教育的重要補(bǔ)充。面對(duì)現(xiàn)代傳媒行業(yè)的“泛娛樂化”現(xiàn)象，作為青少年“首任教師”，青少年的父母不應(yīng)將子女教育的教育重任交給學(xué)校。相反，家庭教育具有學(xué)校教育所不能替代的教育功能，必須充分發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充、支持、配合及強(qiáng)化作用。一方面，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與青少年父母的溝通、協(xié)調(diào)及合作，充分利用知識(shí)講座、咨詢服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等途徑，提升青少年父母對(duì)“泛娛樂化”現(xiàn)象的高度重視和全面認(rèn)知。在家長的幫助下使青少年在較為嚴(yán)格、安全、良好的家庭教育環(huán)境中成長，這不但能夠促進(jìn)青少年的心靈成長、生活認(rèn)知，也能在青少年喜愛的視聽娛樂節(jié)目中增進(jìn)親子了解、溝通。另一方面，家庭教育應(yīng)該防止“過度保護(hù)”青少年，家長要主動(dòng)跟青少年積極溝通并告知子女“自己的事情盡量學(xué)會(huì)自己獨(dú)立完成”，可以借助家務(wù)勞動(dòng)、親子活動(dòng)、智力游戲等渠道，既減少青少年接觸“泛娛樂化”現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，又在逐步培養(yǎng)青少年獨(dú)立處理問題的能力中塑造他們的價(jià)值觀。

（三）政府層面：加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代傳媒行業(yè)的監(jiān)管力度，塑造“價(jià)值生產(chǎn)”秩序

為了抵制“泛娛樂化”現(xiàn)象，自 2012 年起，國家廣電總局通過四次“限娛令”，使電視節(jié)目模式回到正面的、積極的、主流的價(jià)值導(dǎo)向，為人們尤其是青少年的價(jià)值觀教育提供了政府管控保障。國家和政府針對(duì)不同類型的視聽娛樂節(jié)目制定運(yùn)營管理及監(jiān)督的法律法規(guī)，尤其是對(duì)“泛娛樂化”現(xiàn)象把控的法律界定，要使現(xiàn)代傳媒行業(yè)的運(yùn)營有法可依，將現(xiàn)代傳媒傳播的內(nèi)容和傳輸形式“關(guān)在制度約束的籠子”里。同時(shí)，鼓勵(lì)人們舉報(bào)和監(jiān)督傳媒機(jī)構(gòu)和個(gè)人的信息制造，若出現(xiàn)誹謗他人、造謠信息和惡搞歷史的情況，將使信息制造者和發(fā)布者受到法律制裁，從而使青少年價(jià)值觀教育能夠在“法律的陽光”下運(yùn)行。此外，應(yīng)設(shè)立現(xiàn)代傳媒信息傳播的審核機(jī)構(gòu)，借助人工智能技術(shù)和人工審核相結(jié)合的方式，對(duì)大眾傳媒信息進(jìn)行篩選和歸類，將負(fù)面、低俗、有害的“泛娛樂化”信息過濾清除，為青少年價(jià)值觀教育營造一個(gè)健康的、輕松的信息環(huán)境。

總之，只有構(gòu)建多重主體的合作機(jī)制，才能為應(yīng)對(duì)“泛娛樂化”現(xiàn)象下的青少年價(jià)值觀教育找到推動(dòng)發(fā)展的“契合點(diǎn)”，提升他們遠(yuǎn)離和抵制“泛娛樂化”現(xiàn)象的自覺性，引導(dǎo)他們做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹皶r(shí)代新人”，使他們成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

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作者簡介：黃欣欣，女，瑤族，廣西省崇左市，2001年8月，本科在讀;

李君平，女，漢族，山東省嘉祥縣，1977年10月，研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）