高中美術(shù)教學中情感教育的實踐探究

摘要：情感教育是新時代背景下誕生的新型教學方式，將學生的思想意識與情感體驗作為主要的著手點進行有效的教學，提升教學效果。在高中美術(shù)教學中融于情感教育，要求美術(shù)教師利用形式豐富的教學活動讓高中生從心底認同美術(shù)知識，讓他們能夠深刻理解和體會美術(shù)作品和知識中蘊含的濃烈情感。本文將詳細闡述現(xiàn)代美術(shù)課堂中情感教育實施的主要方式和作用。

關(guān)鍵詞：情感教育;高中美術(shù)教育;美術(shù)知識;情感體驗

一、高中美術(shù)課堂教學中融入情感教育的意義

高中美育的主要教學目標就是讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍內(nèi)接受美術(shù)知識和美術(shù)文化的熏陶，讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、感受美，而美術(shù)教學則是實施美育的基本途徑和方法，美術(shù)教學的主要任務(wù)不單單是教授美術(shù)理論、提升學生的美術(shù)實踐方法，而且還要通過情感教育來提升學生的內(nèi)心審美狀態(tài)，促進學生心理得到良好的發(fā)展。在高中美術(shù)教育課堂中融入情感教育的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是提高教學功能。美術(shù)實際上是一種藝術(shù)性較強的學習科目，要想提升這門科目的教學效果，必須讓學生保持充足的學習動力和學習興趣，所以在高中美術(shù)教學課堂中，美術(shù)教師應(yīng)當根據(jù)學生的心理發(fā)展情況以及教學實踐，合理、有效的運用情感教學方法，并充分利用美術(shù)教學自身擁有的情感效應(yīng)提升美術(shù)課程的教學效果。在教學課堂中將學生作為課堂的核心，以學生的感受作為主要著手點進行科學的、合理的教學活動，以此提升學生對美術(shù)課程的學習興趣。二是利用情感教育創(chuàng)造輕松的教學氛圍。我國傳統(tǒng)的教學模式中，教師與學生處于不平等的地位，雙方之間的關(guān)系也較為緊張，無法進行有效的溝通與交流，這樣的情況在一定程度上影響了實際的教學效果?；诖朔N情況，在美術(shù)教學課堂中融入情感教育，能夠加強教師與學生之間的溝通，有效調(diào)整教師與學生之間不平等的關(guān)系，為教學課堂營造一種溫馨、和諧的教學環(huán)境，有利于提高學生的學習的熱情。除此之外，新課程改革后，教學可以將新的教學理念與美術(shù)教育有機融合在一起，讓學生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中將自身豐富的情感和思想融入美術(shù)作品當中，能夠提升美術(shù)作品的創(chuàng)作價值。綜上所述，在我國高中美術(shù)教學中，教師應(yīng)當充分利用情感教育，為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境，讓他們能夠充分理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，掌握美術(shù)知識，并在創(chuàng)作作品的過程中融入自身的情感。充分發(fā)揮美術(shù)教學效果。

二、實施策略

（一）提高學生的學習熱情

高中美術(shù)教學課堂中，美術(shù)教師要想獲得較好的教學加效果，必須激發(fā)學生對美術(shù)的好奇心和學習熱情，讓學生內(nèi)心深處喜歡甚至熱愛美術(shù)課程。具體實施方法包括以下幾方面：一是調(diào)整教學理念，改變傳統(tǒng)的、枯燥的教學模式。美術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)當是豐滿的、生動的、形象的，其授課方式也應(yīng)當靈活多變，根據(jù)不同的單元內(nèi)容制定合理的教學方式，調(diào)動學生的參與意識，讓他們自覺、主動地產(chǎn)于到課堂實踐當中。二是將美術(shù)課程內(nèi)容延伸至豐富的自然生活。高中美術(shù)課程與其他課程有著本質(zhì)上的區(qū)別，其主要目的是讓學生感受生活中的沒，提高審美能力。因此教學活動不能僅僅局限于狹小的學校課堂，美術(shù)教師應(yīng)當帶領(lǐng)學生走向廣闊的自然，只有寬廣無垠的自然才能打開學生的心胸，拓展他們的眼界，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，只有在這樣的環(huán)境里學生的作品才會富有靈性，更生動、鮮活。三是提高學生對審美現(xiàn)象的思考能力。在欣賞美術(shù)作品時，美術(shù)教師應(yīng)當引導學生感受不同美術(shù)作品之間存在的美的內(nèi)涵，提升他們的審美能力和價值判斷能力，樹立自信心，為日后的美術(shù)學習夯實基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新情感教育的方式

情感教育在高中美術(shù)教育中要想發(fā)揮其應(yīng)有的作用，必須對融合模式進行調(diào)整和創(chuàng)新，堅持因材施教的原則，保障教學效果。舉例來說，在以“大?！睘橹黝}進行創(chuàng)作時，美術(shù)教師可以利用多媒體設(shè)備為學生播放與大海有關(guān)的視頻作品，讓學生感受海的遼闊和壯觀，在了解的基礎(chǔ)上再讓學生進行美術(shù)創(chuàng)作，能夠讓學生胸有成竹，將自身對海的認識、想象等情感融入繪畫當中，有利于提升作品的創(chuàng)造性。另外在賞析國內(nèi)外知名繪畫作品時，美術(shù)教師首先向?qū)W生介紹作者的生平、與作品相關(guān)的小故事，讓學生了解作者在繪畫時所持的情感和體驗，提升學生對美術(shù)創(chuàng)作的理解。另外美術(shù)教師在教學過程中應(yīng)當堅持因材施教的原則，也就是尊重學生的差異性，根據(jù)學生的學習狀況進行有針對性的教學和布置繪畫任務(wù)，保障每一位學生都能在美術(shù)課堂中得到發(fā)展。

（三）制定科學的評價制度

在傳統(tǒng)的教學活動中，美術(shù)課程的評價重點一直放在結(jié)果性評價方面，這樣片面式的考察結(jié)果，不僅缺乏嚴謹性和科學性，也不利于提升學生的審美能力和審美意識，無法考察學生的全面發(fā)展能力。二期課改后學生成為高中美術(shù)教學課堂的主體，在激發(fā)學生學習興趣的同時也對教美術(shù)教學評價進行調(diào)整和完善。機遇此種情況，要想促進情感教育與美術(shù)教學的有機結(jié)合，必須構(gòu)建合理的、有效的教學評價體系，對學生美術(shù)課程的學習效果進行綜合考察，結(jié)合結(jié)果性評價對學生的學習過程進行有效指導。

三、結(jié)束語

將情感教育融入高中美術(shù)教學活動中，有利于提升學生對美術(shù)知識的掌握，激發(fā)學習興趣，感受美術(shù)作品中蘊含的美，提升他們的美術(shù)思維能力和審美意識，為未來的學習和事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]崔娜.高中美術(shù)教學中提升學生審美能力的策略研究[J].中華少年，2018（05）：92.

作者簡介：蔡思琦（1993-），女，漢族，籍貫福建省三明市尤溪縣，本科，職稱為中學二級教師，福建省三明市第九中學，研究方向為高中美術(shù)教育。