淺談中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)對高中美術(shù)教育的啟示

摘要：自從新課改政策頒布之后，學(xué)校越來越重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。在高中這一階段，美術(shù)也是一類專業(yè)，越來越多的高中生選擇作為一名美術(shù)專業(yè)生考取自己心儀的大學(xué)，美術(shù)教學(xué)的重要性也不言而喻。中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)屬于高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的一個板塊，由于其囊括的內(nèi)容較多，對提升學(xué)生的眼界與審美能力有莫大的好處。讓學(xué)生以古人的作品為媒介與先輩們形成情感共鳴，進(jìn)行跨時代的交流，在一定程度上也能夠升華自己的心靈，進(jìn)一步增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化藝術(shù);高中美術(shù);教學(xué)方式;教學(xué)啟示

一、引言

中華文化傳承五千年未曾斷絕，至今仍呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，由此可見中華文化的魅力。傳統(tǒng)文化藝術(shù)作為中華文化的重要組成部分之一，自然會出現(xiàn)于各個教育階段中，在高中體現(xiàn)得尤為明顯。高中生經(jīng)過了學(xué)前教育，小學(xué)教育與初中教育之后其具備了一定的審美能力與良好的學(xué)習(xí)能力。通過了解與接觸一定量的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，學(xué)生對與美術(shù)相關(guān)的理論知識理解地更為透徹，有助于美術(shù)教學(xué)活動的開展。傳統(tǒng)文化藝術(shù)凝結(jié)了先輩們的無數(shù)智慧，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠成為一個更有深度的人。

二、中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)于高中美術(shù)教育中存在的價值

在還未創(chuàng)造出文字的時代，圖畫承擔(dān)著傳承歷史的重要任務(wù)。后人可以通過欣賞圖畫，逐步還原出當(dāng)時的社會背景，有益于揭開歷史神秘的面紗，讓人們能夠清楚地了解到過往所發(fā)生的事情，是探究人類文明的重要過程。使得高中生能夠更為詳盡地領(lǐng)略各個時代的美，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)鋪好道路。

在當(dāng)今這個時代，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速增長與居民生活水平的不斷提高，人們逐漸從重視物質(zhì)上的享受偏向于重視精神上的享受。因為藝術(shù)來源于生活，高中生適當(dāng)?shù)慕佑|傳統(tǒng)文化藝術(shù)也是另一種意義上的領(lǐng)略生活，豐富自身的情感。借助一定的美術(shù)功底，則可以更好地將自身情感表達(dá)出來。例如，眾所周知美術(shù)作品的觀賞性價值極高，一幅上好的山水畫能夠給人的視覺帶來沖擊，讓人沉浸于作者描繪出的一方天地，體會作者的創(chuàng)作心境。

三、立身于中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的高中美術(shù)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新美術(shù)的教學(xué)模式

我國的教育在不斷的發(fā)展進(jìn)步，與之相應(yīng)的是各個學(xué)科的教學(xué)模式也在創(chuàng)新的過程中，高中美術(shù)教學(xué)同樣也是如此。高中美術(shù)教師采用新穎的教學(xué)模式在某些時候能夠更快的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠從更多的角度解讀分析傳統(tǒng)文化藝術(shù)。美術(shù)的學(xué)習(xí)不一定非要拘泥于教室之內(nèi)，教師甚至可以組織學(xué)生走出學(xué)校，去向當(dāng)?shù)匾恍┡e辦藝術(shù)展覽會的地方。例如，教師可以帶學(xué)生參觀畫展，讓學(xué)生更真切的體會不同的繪畫風(fēng)格，感受作品的意境之美。

（二）重視開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動

美術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)教師要想自己的學(xué)生能夠取得一定的成績，就必須重視開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動。學(xué)生只有不斷地進(jìn)行實(shí)操，自己的能力才能夠有所提升?；诖耍佬g(shù)教師需要合理的分配課堂的時間。以學(xué)生的實(shí)際水平為基礎(chǔ)決定實(shí)踐活動與理論知識的時間比例。例如，美術(shù)教師可以開展學(xué)習(xí)點(diǎn)翠的實(shí)踐活動。由于傳統(tǒng)工藝中只使用活著的翠鳥羽毛進(jìn)行加工過于殘忍，在這個過程中可以使用其他羽毛替代。在這一個環(huán)節(jié)中可以請專業(yè)的人士進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生完成自己的作品確實(shí)會萌生一定的自豪感與滿足感。此時美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)把握時機(jī)將點(diǎn)翠工藝的發(fā)展史向?qū)W生緩緩道出。通過這樣的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生親身體會傳統(tǒng)工藝的制作過程，同樣也能讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)工藝的發(fā)展史，教學(xué)效果也會大大提升。

（三）注重采用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教學(xué)原則

在歷史長河之中，曾出現(xiàn)過諸國并立，也曾出現(xiàn)過一國獨(dú)大的局面，各國的文化藝術(shù)不盡相同，各具特色。高中美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)的過程之中應(yīng)當(dāng)注意采用包容性與創(chuàng)新性的教學(xué)原則。一則是可以讓學(xué)生更快的接納本國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。二則可以讓學(xué)生在繼承的基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。例如，高中美術(shù)教師在設(shè)計古代園林的教案之時，可以針對性收集網(wǎng)絡(luò)里有關(guān)園林的視頻資源，為教學(xué)課堂做好充足的準(zhǔn)備。讓學(xué)生欣賞人工美與自然美充分結(jié)合的園林。不僅可以提高學(xué)生鑒賞能力，同時也可以提升學(xué)生的民族自豪感。但是高中美術(shù)教師在教授有關(guān)傳統(tǒng)藝術(shù)方面的內(nèi)容時，需要以選擇性原則為指導(dǎo)，以自身的鑒別能力作為輔助，剔除傳統(tǒng)藝術(shù)文化中的糟粕留下精髓。

四、結(jié)束語

通過上述論述，我們可以清楚地了解到中國傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)里占據(jù)的重要地位。即使是時代以較快的速度在革新，但是民族仍然是中華民族，我們所需要做的是在時代發(fā)展的過程中創(chuàng)造性的傳承中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)。高中美術(shù)課堂則是一個良好的傳承平臺，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變自己陳舊落后的教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)文化藝術(shù)與現(xiàn)代文化藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在不斷的實(shí)踐之中獲取感悟，從而能夠有效地提升自己的教學(xué)能力，提高自己同時也提高學(xué)生的民族自信心，為國家培育出更多的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：張海艷（1978.10-），漢族，籍貫河北唐山，職稱中學(xué)一級教師，學(xué)歷為本科，河北省唐山市灤南縣第二高級中學(xué)，研究方向為美術(shù)教育。