藝考生德育教育對(duì)學(xué)習(xí)行為滲透策略的研究

摘要：為提高德育教育的質(zhì)量，使針對(duì)藝考生群體的思想品德教育具備更強(qiáng)的價(jià)值觀塑造效果，必須在各階段的專業(yè)技能與知識(shí)的專項(xiàng)性訓(xùn)練活動(dòng)中有策略地滲透德育教育內(nèi)容，根據(jù)受教育藝考生群體的實(shí)際精神面貌與具體的思想道德水平在課程體系中適當(dāng)添加不同層次的思辨性道德品質(zhì)培育主題與指向性內(nèi)容，以此切實(shí)保證思想政治教育的實(shí)際效果，突出當(dāng)代藝術(shù)教育的純潔性與德育價(jià)值。本文主要分析了現(xiàn)階段我國(guó)藝考生群體的道德品質(zhì)發(fā)展方向與精神面貌，并總結(jié)列舉了在學(xué)習(xí)行為中合理滲透德育教育內(nèi)容的可行方法與具體實(shí)踐途徑。

關(guān)鍵詞：德育教育;藝考生;滲透策略

一、前言

思想品德教育必須隨著我國(guó)藝考生群體規(guī)模的逐步擴(kuò)張而進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整與核心目標(biāo)的全面重構(gòu)，通過調(diào)整德育教育的切入點(diǎn)與實(shí)際教育方法克服目前思想道德教育力度逐步弱化與實(shí)效性逐漸降低的社會(huì)大環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流與新課改要求在日常化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中全方位地滲透德育教育內(nèi)容，規(guī)范我國(guó)當(dāng)代藝考生群體的行為活動(dòng)，通過外在的價(jià)值觀指導(dǎo)與思想品德教育重點(diǎn)矯正藝考生群體普遍持有的落后道德觀念以及與社會(huì)主流道德規(guī)范不符的偏激思想觀點(diǎn)，避免采用強(qiáng)行灌輸與重復(fù)性練習(xí)的錯(cuò)誤教學(xué)模式與指導(dǎo)方法。

二、現(xiàn)階段我國(guó)藝考生群體道德意識(shí)發(fā)展?fàn)顩r與具體精神面貌分析

目前我國(guó)藝考生群體的道德意識(shí)較為淡漠，學(xué)生普遍擁有強(qiáng)烈的個(gè)人主義與享樂主義思想觀點(diǎn)，為了保證自身學(xué)習(xí)效率與專業(yè)能力發(fā)展水平，藝考生群體投入了大量時(shí)間與精力在專業(yè)課學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而在思想政治教育領(lǐng)域未能投入足夠的時(shí)間。專業(yè)課培訓(xùn)與基礎(chǔ)性藝術(shù)表演技能練習(xí)占據(jù)了藝考生群體課下與課上的大部分可利用時(shí)間，家長(zhǎng)與指導(dǎo)教師并不重視對(duì)藝考生群體的道德價(jià)值取向的塑造與個(gè)體思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)，完全忽視了從不同方面促進(jìn)藝考生群體綜合能力均衡全面發(fā)展的必要性與現(xiàn)實(shí)意義[1]。

三、在學(xué)習(xí)行為中有計(jì)劃地滲透德育教育的可行策略與有效方法分析

（一）重構(gòu)課程內(nèi)容體系，促進(jìn)專業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)與思想品德教育走向融合

為提高德育教育的涉及范圍與影響力，指導(dǎo)教師必須根據(jù)藝考生群體的道德品質(zhì)發(fā)展需求全面重構(gòu)課程體系，設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)藝考生群體探明所學(xué)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)道德文化傳統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系與相關(guān)性的多層次教學(xué)內(nèi)容與課程體系，在藝考生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)為其詳細(xì)闡明主流文化所推崇的基礎(chǔ)性道德品質(zhì)與藝術(shù)鑒賞能力之間的密切聯(lián)系，任課教師必須鼓勵(lì)藝考生群體在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)與課下自主探究過程中積極主動(dòng)地思考各類偉大的藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的啟發(fā)性道德價(jià)值，認(rèn)識(shí)到作者在自身的藝術(shù)創(chuàng)作中寄托的道德理想與文化價(jià)值，通過深入品味把握藝術(shù)理念意識(shí)到堅(jiān)守道德準(zhǔn)則與職業(yè)理想的重要性與現(xiàn)實(shí)意義，以此提高德育教育的實(shí)際效果，使得藝考生群體逐漸養(yǎng)成將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)塑造相結(jié)合的良好思考習(xí)慣[2]。

（二）布置具備一定道德規(guī)訓(xùn)價(jià)值的課后專業(yè)練習(xí)作業(yè)

為保證德育教育塑造藝考生群體道德價(jià)值觀的特殊效果，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課上所學(xué)藝術(shù)類專業(yè)知識(shí)與技能培育計(jì)劃為藝考生群體設(shè)置具備鮮明的道德指向性的課后練習(xí)作業(yè)，指導(dǎo)教師可根據(jù)不同藝術(shù)類專業(yè)的基本特點(diǎn)與藝考類學(xué)生群體的具體知識(shí)應(yīng)用能力布置不同難度的任務(wù)，如指導(dǎo)教師可為繪畫類藝考生群體布置畫出弘揚(yáng)社區(qū)先進(jìn)道德榜樣與勞動(dòng)模范藝術(shù)形象的課后作業(yè)，為攝影類藝考生群體布置拍攝社會(huì)志愿者群體幫助孤寡老人改善生活的照片等等，使得藝考生群體在生活中感受到樹立良好道德價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義與益處，在拓展專業(yè)技能練習(xí)途徑的同時(shí)強(qiáng)化德育教育的實(shí)際效果，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身所處生活環(huán)境周邊客觀存在的具有正面指導(dǎo)意義的榜樣與真實(shí)的先進(jìn)人物。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度衡量針對(duì)藝考生群體的德育教育手段與方法的實(shí)效性，及時(shí)在專業(yè)課練習(xí)活動(dòng)中設(shè)置與道德價(jià)值觀與人生理想有密切關(guān)聯(lián)的課上研討主題與課下自主練習(xí)任務(wù)，不斷考核藝考生群體的道德素養(yǎng)發(fā)展水平與相對(duì)性的進(jìn)步[3]。

四、結(jié)論

為強(qiáng)化針對(duì)我國(guó)當(dāng)代藝考生群體的德育教育力度與實(shí)際效果，必須適當(dāng)?shù)卦谒嚳忌膶I(yè)技能練習(xí)與學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面滲透德育教育理念，以此強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)與對(duì)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值取向的認(rèn)同感，激勵(lì)藝考生群體主動(dòng)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，抵制各類不良文化思潮與社會(huì)上普遍流行的腐朽墮落的思想理念，根據(jù)藝考生群體的思維特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有計(jì)劃地在專業(yè)藝術(shù)知識(shí)教學(xué)過程中添加部分具備道德層面的激勵(lì)效果的德育教育內(nèi)容，對(duì)受教育的藝考生群體的道德觀念的形成與進(jìn)一步發(fā)展施加正向的間接性引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑梅.藝考生聲樂教學(xué)中德育滲透分析[J].戲劇之家，2019（14）：199.

[2]彭荔.“藝考生”思想品德教育強(qiáng)化的對(duì)策研究[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015，32（2）：93-97.

[3]彭荔.“藝考生”思想品德教育弱化現(xiàn)象探析[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，8（2）：84-88.

作者簡(jiǎn)介：韓笑（1985.5.19），珠海市藝術(shù)高級(jí)中學(xué)。