非智力因素培養(yǎng)與提高鉗工技能訓練實效

王春海

【摘 要】鉗工是我國的機械制造業(yè)中十分重要的工種之一，隨著經(jīng)濟水平和人們生活質(zhì)量的提高，工業(yè)發(fā)展水平的迅猛發(fā)展，實際生產(chǎn)作業(yè)中對鉗工技能的要求也越來越高。對于鉗工技能訓練的提高，非智力因素對鉗工的訓練提高是非常重要的，它不僅能夠訓練工作人員達到合格的理論基礎，有一個好的心理素質(zhì)，也可以培養(yǎng)比較強的員工操作技能。本文以非智力因素培養(yǎng)和提高鉗工的技能訓練實效為基礎，從心理因素的培養(yǎng)、目標和理想、興趣與愛好、性格和習慣等方面來進行論述。

【關鍵詞】非智力因素；鉗工技能實訓；培養(yǎng)

前言

鉗工是我國的機械制造業(yè)中十分重要的工種之一，隨著經(jīng)濟水平和人們生活質(zhì)量的提高，工業(yè)發(fā)展水平的迅猛發(fā)展，實際生產(chǎn)作業(yè)中對鉗工技能的要求也越來越高。它是一種借助于鉗工的工具或者設備，采用鋸割、刮削、劃線等操作方式，從事機械工作的劃線與加工、設備的調(diào)控、安裝和維修等工作的工種，應用于在日常的機器加工難以應用或者實際作業(yè)中難以解決的地方。此時，對鉗工的要求比較高，需要手工的靈活性較強、需要反復訓練和熟練，因此培養(yǎng)員工的技能實效十分重要。

提高和培養(yǎng)鉗工的實際操作技能，分為兩種因素。一方面是人的智力和先天的身體因素；另一方面是非智力因素。在提高和培養(yǎng)鉗工的實際操作技能時，除了人的智力和先天身體因素外，非智力因素顯得十分重要。非智力因素指的是心理因素的提高、目標和理想、興趣與愛好、性格和習慣等對于鉗工實訓技能培養(yǎng)提高的影響，在實際訓練中有著不可替代的重要作用。通過從非智力因素方面去培養(yǎng)鉗工的技能，讓其樹立正確合理的目標和理想、培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好、樹立合理有效的動力體系，培養(yǎng)更多實際操作中國家和企業(yè)需要的合格鉗工。

1 心理因素的培養(yǎng)

在非智力因素培養(yǎng)鉗工的實訓技能時，心理因素的培養(yǎng)極其重要?，F(xiàn)階段鉗工在訓練的過程中存在部分的心理問題，諸如訓練強度比較大、學習環(huán)境較差、學習的內(nèi)容反復等現(xiàn)狀，會使得鉗工在學習技能時出現(xiàn)壓力大、反復的學習加深了鉗工的疲勞感和枯燥無味感，進而降低學生的訓練熱情。而這些心理問題的存在，不僅會降低學生的目標和追求，影響學生在實際作業(yè)中操作的穩(wěn)定性和操作技能，而且對實際操作的機械工作也會產(chǎn)生一定的不利影響。

在現(xiàn)階段，基于心理訓練對員工技能訓練的提高，首先要求我們重視鉗工相關理論知識的學習，來培養(yǎng)鉗工的感覺技能。培養(yǎng)理論知識的學習，包括加工、矯正、劃線等簡單或者復雜的處理工藝，可以讓學生打下夯實的基礎，進一步在現(xiàn)實作業(yè)中更具有自信心。同時，在具有夯實的理論基礎上，要加強鉗工的思想教育的培養(yǎng)。因為在實際的訓練過程中，反復的訓練以及艱苦的工作條件，枯燥以及乏味也會使得學生在訓練過程中逐漸失去信心，因此，需要我們在實訓過程中注意培養(yǎng)學生的思想，幫助鉗工分析現(xiàn)階段的困惑、分析形勢，以此來在思想上樹立鉗工技能訓練的重要性。同時，培訓老師要與學生保持良好的師生關系，良好融洽的學習氛圍，是鉗工心理因素培養(yǎng)的基礎，老師良好授課氛圍的滿足，是保證學生技能學習和提高不可或缺的因素之一。

加強鉗工心理因素的培養(yǎng)，幫助鉗工在實訓中樹立自信心，對于鉗工的全面整體發(fā)展十分重要。

2 目標和理想

鉗工是我國的機械制造業(yè)中十分重要的工種之一，隨著經(jīng)濟水平和人們生活質(zhì)量的提高，工業(yè)發(fā)展水平的迅猛發(fā)展，實際生產(chǎn)作業(yè)中對鉗工技能的要求也越來越高。要樹立正確的理想和目標，并對于正確的理想，要建立合理有序的動力體系，以此來進行實施，獲得成功。

3 興趣與愛好

研究調(diào)查表明：人們在實際生活中的行為和人的情感是密不可分的，人的情感對于人們的行為有很大的影響。那么，鉗工的技能獲得也毫不例外會受鉗工情感的影響，想要在工作中獲得技能的提升，訓練過程中擁有好的情感至關重要。好的情感的擁有，就需要培養(yǎng)鉗工的興趣和愛好。在進行技能培訓的時候，學生首次走出理論的課堂，進行動手操作時，如果有比較濃厚的興趣和新鮮感，就會激發(fā)他們的好奇心，更加容易的接受和收獲技能。與此同時，隨著實訓的進行，枯燥無味的學習難免會降低學生的興趣，讓學生變得懈怠，此時，就需要教師來調(diào)動學生的積極性，讓其保持對鉗工技能學習的興趣。

著名的俄國文學家托爾斯泰也曾經(jīng)說過“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此，在鉗工技能培訓時，興趣和愛好的培養(yǎng)顯得十分重要。

4 性格和習慣

性格指的是一個人在社會中待人接物的能力，它可以在后天的培養(yǎng)中來得到。我們要注重培養(yǎng)學生的待人接物的能力，養(yǎng)成鉗工良好的性格，戒驕戒躁，保持一顆仔細謹慎的心，在實際作業(yè)時嚴格按照規(guī)定的時間和尺寸等要求進行作業(yè)，從容應對，避免出現(xiàn)浮躁、差不多現(xiàn)象的發(fā)生。同時，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，不僅有助于學生件進行良好的溝通，鍛煉學生的語言表達能力，掌握說話的技巧和方法，也能有助于學生良好性格的養(yǎng)成。

總結

以非智力因素培養(yǎng)和提高鉗工的技能訓練實效為基礎，從心里因素的培養(yǎng)、目標和理想、興趣與愛好、性格和習慣等方面來增強學生的自信心、樹立合理有序的動力體系、培養(yǎng)良好習慣的養(yǎng)成、戒驕戒躁、提高團隊合作意識，為鉗工未來的發(fā)展打下夯實的基礎。同時也為我國機械制造業(yè)的發(fā)展提供寶貴并且優(yōu)秀的人才，促進我國經(jīng)濟水平的迅猛發(fā)展，實現(xiàn)科技強國的目標。

參考文獻：

[1]張小力.基于心理訓練的鉗工技能競賽訓練[J].科技風，2018（29）：34.

[2]尚艷敏.提高鉗工實訓教學質(zhì)量的有效策略探討[J].南方農(nóng)機，2018，49（15）：145.

[3]潘智立.提高鉗工實習教學的有效性分析[J].內(nèi)燃機與配件，2018（10）：259-260.

[4]吳瑋琴.對提高鉗工教學質(zhì)量的思考[J].現(xiàn)代制造技術與裝備，2016（09）：184+186.

（作者單位：大慶油田裝備制造集團采油裝備公司機械加工廠）