淺談在小學數(shù)學課堂中如何合理利用信息技術(shù)提高教學效率

黃小玲

【摘要】：伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，越來越多的學科將信息技術(shù)引入課堂，信息技術(shù)同時作為一項重要的教學工具全面提升了教學效率與教師的教學質(zhì)量，其中主要體現(xiàn)在以下幾個方面，首先是教師通過對信息技術(shù)的合理利用有效的提升了學生的學習進度與學習質(zhì)量，同時通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，在很大程度上提升了學生的學習興趣。其次，是教師對信息技術(shù)的合理利用，通過信息技術(shù)可以將抽象的課堂教學知識轉(zhuǎn)化為直觀的教學內(nèi)容，讓學生借助教學工具更加容易理解數(shù)學的相關(guān)知識內(nèi)容。此外使用信息技術(shù)還可以通過信息技術(shù)進行題型的訓練，從而有效的提升學生的運算能力。最后將信息技術(shù)引入當前的課堂教學中還可以營造出和諧的教學氛圍，吸引學生對數(shù)學學習的積極性與興趣，為后期的學習做好鋪墊打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 合理利用 教學效率

一、合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣。

問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠使原本難以理解的知識內(nèi)容很快的被學生所理解和吸收，借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情況是較好的一種方法。例如在學習《一共有多少天》這節(jié)課時，教師可以借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)類似的情境，首先可以出示課件然后向?qū)W生引出問題，讓學生猜測今天是誰來到了課堂當中，同學們紛紛做出回答“淘淘、笑笑和小明”，“他們?yōu)槭裁磿Φ倪@么開心啊，他們都在聊什么呢，有誰能告訴我嗎？”“淘氣說再過2個星期就開校運會了，笑笑說再3個星期就是我的生日了，小明說再這9個星期就放假了?！苯處煶脽岽蜩F，有誰知道一周和一個星期總共是幾天呢，同學們紛紛回答是七天，那么兩個星期是幾天呢，同學們紛紛回答是十四天，“以此類推3個、4個、5個、6個、7個、8個、9個星期各是幾天？你會算嗎？又是怎樣算的？”“你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”激發(fā)學生學習的欲望，提高學習的積極性。

二、合理利用信息技術(shù)，化抽象為直觀，促進學生理解數(shù)學知識。

教師在教學過程中使用信息技術(shù)能夠很直觀的將整個抽象的知識以直觀化的形象展示出來，讓學生感受到身臨其境的感覺幫助學生更好的理解知識。例如在使用多媒體開展教學的過程中，可以借助動態(tài)圖像演示等方法將抽象知識通過直觀形象來展示出來，以“圓的面積”時，利用多媒體技術(shù)將一個圓進行平均分配，分成四份之后進行相應的拼接與調(diào)整，之后在將其分成八分再進行拼接與調(diào)整，通過類似的不斷調(diào)整與拼接將我們接觸到的圓形平均分成8份，即圓的面積=平行四邊形的面積，平行四邊形的面積=底×高，（底相當于圓周長的一半，高相當于圓的半徑。）學生會很快發(fā)現(xiàn)圓的面積=πr×r=πr2。通過信息技術(shù)將課件動態(tài)圖像演示得知圓的面積與圓的半徑有關(guān)，把高度抽象的知識直觀顯示出來，由將生蔬問題轉(zhuǎn)化成熟悉的問題，通過這種轉(zhuǎn)化思想解決問題，可達到事半功倍的效果。

三、合理利用信息技術(shù)，進行多種形式訓練，提高學生的運算能力。

學生把新知識經(jīng)過同化和順應納入到自己的知識體系需要一個過程，我在設(shè)計練習時力求形式多樣化、有趣味性、有活動、接近生活。一是計算的題型要多樣化，不僅有計算題，也要有判斷、選擇、改錯、問答題和趣味題；二是練習手段要多種多樣，如找朋友、開火車（算式接力）、動物診所、奪紅旗、接力比賽、數(shù)字卡片、搶答練習等。如二年級數(shù)學上冊一句口訣寫出2個乘法算式和2個除法算式，我將這練習設(shè)計成平時學生喜歡的小雞找媽媽游戲，口訣是媽媽，算式是小雞，利用多媒體信息技術(shù)，將算式通過觸摸、拖移到口訣里，如對的算式就可移入口訣中，如不對就拖不進口訣中。大家都紛紛舉手搶著要上臺練習，大大提高了學習積極，使學生學得樂，樂于學。

四、合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)新多樣化的互動平臺。

在信息化的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的重要工具，傳統(tǒng)教學方式也經(jīng)歷著巨大改變?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了時間和空間的壁壘，人們可以在這個虛擬的大平臺上相互學習、共享資源，這給教學帶來了極大便利。例如在課堂上教學重難點有的學生還沒掌握，教師可利用信息技術(shù)將本節(jié)課的重難點錄制成微課的形式放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學生可隨時隨地可反復多次觀看學習。同時，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，課堂師生互動的方式也變得越來越豐富。例如，一些學生在課堂上不敢表達自己的觀點或還有很多更好的解決方法，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺多設(shè)置一些在線交流的機會，讓每個學生都能很好地參與互動中來；再如，在課堂教學中出現(xiàn)較多人做錯的習題，教師可以通過多媒體和手機同屏，把一些學生的解題方法用手機拍下來與多媒體同屏示在課堂上和大家一起分析，還有利于同學們在交流中相互學習、取長補短。

五、合理利用信息技術(shù)，營造和諧民主的教學氛圍，提高學生學習積極性。

根據(jù)心理學分析人周圍的環(huán)境刺激能夠引起人們對事物的理解與認識，從而進一步激發(fā)人們的知覺提升人們的對事物的深入認知與體驗。在新的發(fā)展環(huán)境學生可以接觸到更多的新鮮事物因此思考問題的思路也更加開闊，但是長期得不到刺激與鍛煉學生的思路就會出現(xiàn)阻塞導致操作遲緩。在采用信息技術(shù)進行教學的過程中，教師要格外注意對課堂黃金的認識與了解，讓學生在課堂上能夠以飽滿的熱情來進行學習并且與教師進行溝通。此外，教師作為學生學習與模仿的對象，應該不斷提升自身的素養(yǎng)與專業(yè)技能，平等的尊重每一個學生，讓學生能夠真正打開心扉更好的面對學生。這樣學生在教師消除心理畏懼的同時與教師的心理距離也越來越近，在溝通起來更加深入更加高效。所以說，平等的師生關(guān)系是開展民主課堂的重要因素，只有不斷加強民主重視課堂中的民主才能消除教師與學生之間的距離感，充分發(fā)揮出學生的主體性作用，真正讓學生從被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。在這種情況下，學生的學習的積極性與創(chuàng)造性也會得到良好的發(fā)揮，同時課堂效率會不斷得到提升，教學質(zhì)量自然也會得到提高。

信息技術(shù)只是一種輔助課堂教學，優(yōu)化教學效果的手段，對它的使用要合理適當，它不能完全替代一切傳統(tǒng)手段，只有現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，才能讓學生學得樂，樂于學，老師才教得輕松，教得有勁，教學效率才能提高。