“融會貫通”的品德教學(xué)

楊露萍

摘要：品德學(xué)科以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，提倡通過兒童自身體驗來促進良好的品德形成。因此，本文筆者將從多學(xué)科的品德教學(xué)、教學(xué)的生活化這兩方面來談?wù)剬ζ返陆虒W(xué)的一些看法。

關(guān)鍵詞：品德教學(xué);學(xué)科整合;生活化

中圖分類號：G623.15

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0293 - 01

1.多學(xué)科整合的品德教學(xué)

新課程理念下的學(xué)科教學(xué)，強調(diào)學(xué)科間的滲透，知識的整合。小學(xué)品德學(xué)科本身就與語文學(xué)科、音樂學(xué)科等有著千絲萬縷的關(guān)系，因此品德教學(xué)要充分利用本學(xué)科以外的課程資源來協(xié)助教學(xué)，做到學(xué)科的相互滲透。

1.1 品德與語文學(xué)科的整合

語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，想要學(xué)好其他的知識必須要有一定的語文基礎(chǔ)，追根溯源，品德和語文應(yīng)該屬于同一支流。在品德教學(xué)中，我們可以將兩個學(xué)科結(jié)合起來，讓孩子們在品德學(xué)習(xí)中遷移語文知識，通過語文情感的理解對品德所要表達的情感達到共情。

以部編三年級上冊《道德與法治》第一課學(xué)習(xí)伴我成長為例，它的教學(xué)目標是讓孩子們通過感受樹立學(xué)習(xí)意識，怎樣讓孩子們能夠更好的體會到學(xué)習(xí)的重要性呢？筆者認為可以從語文學(xué)科的古詩詞人手，選取一些比較經(jīng)典的古詩詞，如：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲到”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等，讓孩子們通過了解這些古詩詞的典故，認識到學(xué)習(xí)的重要性;再引古溯今，學(xué)習(xí)文本，孩子們的體會就更深啦！

三年級下冊的《道德與法治》還有一些古詩詞的拓展，這就更需要語文、品德這兩個學(xué)科的互相整合了！

1.2音樂催化

歌曲是各學(xué)科教學(xué)的催化劑。在品德教學(xué)中運用歌曲來創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在課堂上擺脫枯燥，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也能得到保障。在學(xué)習(xí)“家”時，可以播放《我的家庭真可愛》、《我愛我家》、《吉祥三寶》等歌曲，讓孩子們通過歌曲，產(chǎn)生共鳴;講到“朋友”主題時，一首《朋友》也能勾起孩子們對于友誼的憧憬和回味，也很好的切入了主題……

這些美妙的音樂與教材結(jié)合起來運用到課堂教學(xué)，歌詞加深了孩子們的理解能力，讓孩子們的情感得到了提升，更重要的是激活了孩子們認知結(jié)構(gòu)中的舊知，促進了書本所要表達的內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，教學(xué)效果也就事半功倍了。更重要的是有助于孩子們養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

1.3歷史助力品德

隨著孩子們年級的增長，孩子們需要掌握的知識越來越多，以6年級下冊為為例，第一課的內(nèi)容“第一二次世界大戰(zhàn)”，這個時候怎么樣引導(dǎo)孩子們進行教學(xué)呢？對于沒有一點歷史基礎(chǔ)的孩子們，這個時侯，我們就得停下腳步，幫助孩子們滲入一點歷史、政治的教學(xué)，解釋一戰(zhàn)的爆發(fā)原因……在理解的基礎(chǔ)上，再去認識“同盟國”、“協(xié)約國”，明白利益沖突，這樣孩子們就能夠較好的理解這一時期的一些形式和所發(fā)生的的一些列事情，使學(xué)生加速對所學(xué)知識和觀點的消化，促進新知識的理解和吸收！

歷史的加入，也使孩子們在認知上達到了新的高度，對于自己接觸并了解了相關(guān)的歷史資料而感到興奮，促進孩子學(xué)習(xí)品德的興趣！

2.教學(xué)生活化

品德教學(xué)以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，提倡通過兒童自身體驗來促進良好的品德養(yǎng)成。因此，我立足自己的品德教學(xué)，將部分品德內(nèi)容融入到平時的生活中去，使得目標的達成更有效。

2.1 品德教學(xué)與班級生活

班級生活是孩子們學(xué)校生活的核心。班級管理除去課堂管理的構(gòu)成，還包括行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這就不僅僅是培養(yǎng)習(xí)慣了，而是涉及到德育目標的達成，關(guān)系到人的整體發(fā)展。怎么有效融合呢？細細思索，發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)可用于品德教學(xué)的設(shè)計實在豐富：班干部建設(shè)、板報設(shè)計、班級美化、大掃除等等，每一次班集體活動，不都在影響著孩子們品德的形成嗎？

在教學(xué)二年級《我們小點兒聲》一課時，我就參與了3個班的閱覽室看書之旅?；顒釉O(shè)計為：學(xué)校每個班，每一周都有一次機會到學(xué)校的閱覽室看書、借閱，我們以小組的形式給孩子們進行了劃分，希望孩子們合理利用時間，并做到要求的主題，在規(guī)定的時間內(nèi)，完成書籍的閱讀和借閱，由于時間有限，孩子們必須在規(guī)定的時間內(nèi)選中喜歡的書籍和借走它，如果出現(xiàn)吵鬧孩子們下一次的借閱時間還會減少。在開始的實施的過程中，孩子們?yōu)樵趺锤?、更快、更合理的進入圖書館借閱而思考，有過同時看上一本書的爭執(zhí)，有過一起分享的喜悅。更可貴的是他們在圖書館借閱的過程中不僅僅了解了在公共場合應(yīng)該小點兒聲，還通過這一次體驗，了解了白己是集體中的一員，做事應(yīng)該要有團隊意識，也明白了交流、分享、合作的重要，學(xué)會了和同學(xué)交流、分享的一些簡單的方式方法1

2.2 品德教育與校園生活

走出班級，孩子們的校園生活也是非常的豐富。在教學(xué)校園生活這一課時，我們就以6.1為契機，開展了豐富多彩的6.1活動，有趣的跳蚤市場，孩子們自己將閑置的書籍、玩具、配飾等等東西帶到學(xué)校，和同學(xué)們一起售賣，鍛煉了孩子們的交流、分享;美食節(jié)的開展，鍛煉了同學(xué)們的動手能力，了解了食物的來之不易;展演活動的開展，孩子們學(xué)會了團隊合作，知道了要干好一件事必要齊心協(xié)力！一次次活動的開展，豐富了孩子們的校園生活，也通過活動，將豐富多彩的校園刻在了孩子們的心理。孩子們也真正體驗了什么叫做豐富多彩的校園生活！

2.3 品德教學(xué)與社會生活

陶行知先生說過“生活即教育”。所有的教學(xué)，都是為了讓孩子們學(xué)以致用，而品德學(xué)科是一門集思想教育與實踐教育相結(jié)合的學(xué)科。在教學(xué)過程中，我努力將課堂教學(xué)內(nèi)容和豐富的社會生活相聯(lián)系。如教學(xué)六年級上冊的《民風(fēng)民俗大觀園》一課。課前，我先讓孩子們分不同的時間段去體驗感受不同的節(jié)日的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并拍成照片和視頻的形式保存;年前，學(xué)校附近的城隍勉勵舉行隆重的“擺盛”活動時，帶著孩子們?nèi)⒂^、體驗、感受;讓畬族的孩子穿著畬族特有的服飾，教孩子們學(xué)說簡單的畬族語言……一系列孩子們社會生活中的實際體驗之后，再來上這一內(nèi)容，孩子們接受速度快且感觸深！

品德教學(xué)是一門博大精深、事關(guān)百年大計的大學(xué)科，對于它的開展和實施，還有很多的可能，多學(xué)科整合和教學(xué)的生活化將品德學(xué)科變得更加貼近我們的孩子，讓孩子更加的容易接受！這種融會貫通的拼的教學(xué)方式，在以后的教學(xué)中會越來越被接受！