初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與探究

高楨

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，英語閱讀已成為英語技能教學(xué)的重要組成部分。閱讀作為英語的一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中越來越重要。初中英語閱讀教學(xué)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也在不斷提高。因此，教師必須找出一套可行的教學(xué)方法來提高英語閱讀的效果。本文對目前初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題進行了簡單的認識，并探討了如何提高初中英語閱讀教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語閱讀教學(xué);有效性;實踐：探究

中圖分類號：G633.3

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0189 - 01

閱讀是課堂上不可缺少的教學(xué)方法。閱讀仍然是英語課堂的一個重要學(xué)習(xí)工具，但是這種學(xué)習(xí)方法使得教師忽視了學(xué)生的獨立探索和他們之間的合作能力，而且有的老師過于注重單詞和語法，讓學(xué)生把大部分的時間浪費在閱讀上，但并沒有達到預(yù)期的效果。

1.現(xiàn)階段英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1 沒有形成正確的英語閱讀方法

許多學(xué)生習(xí)慣用短語或詞來閱讀英語文章，這使得英語閱讀速度緩慢，極大地影響了閱讀效率。要提高學(xué)生的英語閱讀能力，加強學(xué)生的閱讀能力，迫切需要培養(yǎng)中學(xué)生獨立閱讀英語文章的良好習(xí)慣。運用科學(xué)的教學(xué)方法進行閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生對英語詞匯的掌握程度，以此來提高學(xué)生的英語閱讀能力。

1.2課堂閱讀氛圍不足

英語作為一門語言學(xué)科，具有很強的互動性。閱讀教學(xué)等許多方面都能與學(xué)生互動。然而，我們經(jīng)常看到許多英語教師把英語閱讀教學(xué)作為英語翻譯課程來教授。讓學(xué)生通過閱讀找到答案，整個教學(xué)過程非?？菰铮瑢W(xué)生不想學(xué)習(xí)，跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，無法達到良好的教學(xué)效果。目前，初中英語教師不重視英語閱讀教學(xué)方法，不能配合新的教學(xué)要求及時進行調(diào)整，這將對學(xué)生的閱讀能力發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

2.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與探究

2.1使用豐富的英語閱讀教材，培養(yǎng)出學(xué)生對閱讀的興趣

在英語閱讀教學(xué)實踐中，盡可能豐富英語教材的閱讀，使學(xué)生在閱讀中形成正確的英語閱讀學(xué)習(xí)思維。但是老師也不能僅僅是教學(xué)生教材，因為這種形式的英語閱讀不利于英語語言和文化知識的積累，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的缺乏。面對這樣的問題，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將其有效地融入閱讀教學(xué)，利用方便的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生開闊閱讀視野，大大增加學(xué)生的英語閱讀量。教師可以通過英語游戲、學(xué)習(xí)唱英語歌曲來激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生們就會看到提高閱讀的技能，只有這樣才能更好地讓學(xué)生理解一些有趣而新鮮的習(xí)俗和文化，從而有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀動機。

2.2感悟文章從互讀開始

在英語閱讀的過程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題是閱讀的關(guān)鍵。然而，大多數(shù)教師使用一種方法，允許學(xué)生在閱讀文章后提問。這種方法對于特別有能力理解的學(xué)生是可行的。然而，對于那些缺乏理解能力的學(xué)生來說，這種方法會讓他們很難提高英語水平。相互閱讀可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生總結(jié)文章的重點，解釋他們遇到的難題。還要讓學(xué)生互相回答問題，教師也可以在這個過程中糾正這些問題。由于每個人對同一事物有不同的理解，通過在課堂上閱讀同一篇文章，老師可以看到學(xué)生對文章的不同理解。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生可以在提高口語能力的同時，運用多種方法學(xué)習(xí)英語，提高閱讀能力。

2.3創(chuàng)設(shè)預(yù)警，深入開展英語閱讀教學(xué)

有些學(xué)生在小學(xué)時沒有接觸過英語，又由于漢語語法結(jié)構(gòu)的長期影響，他們理解英語中的一些語法結(jié)構(gòu)和表達方式，再加上漢語語境環(huán)境使學(xué)生本身缺乏一定的語境環(huán)境，容易忘記或混淆母語的表達。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生相互配合，建立英語語境，以促進學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中積累英語資料，豐富英語語言體驗，最終達到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而去全面了解英語閱讀。例如，英語小組表演班可以每周在班上舉辦一次。所有的學(xué)生和老師必須在課堂上用英語交流。這種教學(xué)模式保證了學(xué)生在交際過程中掌握詞匯和語法知識，從而獲得越來越多的信息。

2.4 閱讀后練習(xí)鞏固，課后擴大閱讀量

閱讀的學(xué)習(xí)不僅要依靠有限的課堂時間，而且要將閱讀的學(xué)習(xí)擴展到課堂，使學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中更有效。而且學(xué)生還要必須保證課后的閱讀量，因為這不僅能更好地配合課堂閱讀，還能擴大學(xué)生的文化視野。由于在英語閱讀教學(xué)過程中，英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣，將這些文化因素融入閱讀教學(xué)過程，不僅能使學(xué)生更深刻地理解閱讀內(nèi)容，而且對西方文化也產(chǎn)生了濃厚的興趣。在這種情況下，閱讀教學(xué)變得更加高效和科學(xué)。從本質(zhì)上講，初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)包括對西方文化的理解，要求教師在閱讀教學(xué)過程中積極滲透相應(yīng)的文化因素，使課堂教學(xué)更加有效。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以為學(xué)生介紹一些經(jīng)典的英語名著。筆者認為，將一些著名的英語經(jīng)典介紹給初中學(xué)生對提高學(xué)生的閱讀能力有著重要的作用。

3.結(jié)語

總而言之，初中英語閱讀教學(xué)涉及多方面。這就要求教師不斷探索，運用各種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的閱讀環(huán)境和交流平臺，提高學(xué)生參與閱讀教學(xué)的興趣以確保學(xué)生不斷提高閱讀能力。興趣是孩子最好的老師。這些方法首先可以幫助學(xué)生增加對英語學(xué)習(xí)的興趣，然后通過閱讀積累更多的語言知識和學(xué)習(xí)方法，從而全面提高他們的英語水平。

參考文獻：

[1] 方亞軍，初中英語閱讀教學(xué)的反思與探新[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2017.

[2]萬宇，初中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)整合研究[J].上海師范大學(xué).2011.

[3] 劉紅蓮，提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性策略探析[J].才智，2018.

[4] 徐茶林，研究性學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的嘗試與探索[J].華東師范大學(xué)，2016.