高校舞蹈教育中的情感培養(yǎng)策略分析

馬梓凱

摘要：舞蹈教育在高校文藝教育工作起到至關(guān)重要的作用，在舞蹈教育中滲透情感要素，能在一定程度上豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，同時(shí)，還能循序式提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。本文首先介紹情感培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，然后總結(jié)舞蹈教育中常見(jiàn)情感培養(yǎng)問(wèn)題，最后提出可行性對(duì)策，旨在優(yōu)化舞蹈教育質(zhì)量，取得情感培養(yǎng)的良好效果。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教育;情感;培養(yǎng)對(duì)策

前言：

舞蹈藝術(shù)作為文化傳承、情感傳遞載體，對(duì)于舞蹈表演者來(lái)說(shuō)，應(yīng)結(jié)合自身情況有效融入真實(shí)情感，以此增強(qiáng)舞蹈作品表現(xiàn)力和感染力。舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，舞蹈教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作傳遞內(nèi)心情感，這是舞蹈藝術(shù)魅力彰顯的有效途徑，同時(shí)，舞蹈作品能夠成功演繹。足以見(jiàn)之，舞蹈教育中掌握情感培養(yǎng)技巧具有必要性和迫切性。

一.高校舞蹈教育中情感培養(yǎng)的意義

1.1強(qiáng)化舞臺(tái)表現(xiàn)力

適當(dāng)培養(yǎng)高校學(xué)生情感表達(dá)技巧，既能間接反映教師編導(dǎo)能力，又能使學(xué)生協(xié)調(diào)配合肢體動(dòng)作和面部表情，進(jìn)而增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)感染力，并呈現(xiàn)良好舞蹈表演效果^[1]。除此之外，有利于增強(qiáng)學(xué)生表演自信心、提升學(xué)生舞蹈素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生舞蹈之路順利拓展有促進(jìn)意義。簡(jiǎn)言之，舞蹈教育中適當(dāng)培養(yǎng)情感，能夠真正提高舞臺(tái)表現(xiàn)力。

1.2提高編導(dǎo)教學(xué)有效性

舞蹈編導(dǎo)期間，需要學(xué)生向全能型發(fā)展，這是編導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化的前提條件?；诖?，舞蹈教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，使編導(dǎo)各環(huán)節(jié)與情感培養(yǎng)工作相融合，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，大大提高舞蹈教育質(zhì)量。與此同時(shí)，教師充分發(fā)揮示范作用，讓學(xué)生在舞蹈教師帶領(lǐng)下投身于舞臺(tái)表演，最終學(xué)生能在情感認(rèn)同的前提下積極配合編導(dǎo)工作，并借助舞蹈形式有效表達(dá)情感。

二.高校舞蹈教育中情感培養(yǎng)常見(jiàn)問(wèn)題

2.1情感教育低效落實(shí)

情感教育指的是，人感知外界過(guò)程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。藝術(shù)欣賞者沉浸于藝術(shù)表現(xiàn)，意味著個(gè)人情感與藝術(shù)情感相融合，這對(duì)舞蹈教育質(zhì)量?jī)?yōu)化有重要意義。高校舞蹈教育教學(xué)中，大學(xué)生的藝術(shù)需求具有多元化特點(diǎn)，如果情感教育未有效落實(shí)，則學(xué)生藝術(shù)需求得不到滿足，這對(duì)學(xué)生情感表達(dá)能力鍛煉將起到制約作用。

2.2藝術(shù)素養(yǎng)片面提升

目前，大部分高校片面關(guān)注藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，以舞蹈教育為例，多數(shù)舞蹈教師為完成教學(xué)任務(wù)而組織教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)中舞蹈教師高度關(guān)注技能傳授，相對(duì)來(lái)講，藝術(shù)素養(yǎng)提升工作流于形式^[2]。長(zhǎng)此以往，舞蹈表演者會(huì)對(duì)舞蹈藝術(shù)失去興趣，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力提升、藝術(shù)表現(xiàn)力鍛煉將產(chǎn)生不利影響，最終影響優(yōu)秀舞蹈人才培養(yǎng)效果。

2.3外力沖擊相對(duì)較大

舞蹈藝術(shù)具有開(kāi)放性、豐富性特點(diǎn)，隨著外來(lái)文化的引入，舞蹈藝術(shù)面臨一定沖擊，且舞蹈教育活動(dòng)片面開(kāi)展?，F(xiàn)下，大部分舞蹈教師固守教學(xué)模式，且教學(xué)方法一成不變，如果專業(yè)知識(shí)低效更新、舞蹈教學(xué)技能得不到提高，那么舞蹈藝術(shù)情感價(jià)值挖掘工作將遇到重重阻力，且舞蹈教育效果達(dá)不到預(yù)期要求。

三.高校舞蹈教育中情感培養(yǎng)有效對(duì)策

3.1加強(qiáng)藝術(shù)融合

舞蹈藝術(shù)在其他藝術(shù)形式的伴隨下形成，一旦舞蹈藝術(shù)獨(dú)立存在，那么舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵無(wú)從顯現(xiàn)，并且情感培養(yǎng)工作無(wú)從談及。因此，于舞蹈教育環(huán)節(jié)滲透情感因素，需要做好多種藝術(shù)形式融合工作，如音樂(lè)藝術(shù)、服裝藝術(shù)等，只有各類藝術(shù)協(xié)同配合，才能激發(fā)舞者表演欲望，使舞蹈情感真情傳遞。在此期間，教師根據(jù)舞蹈作品合理安排藝術(shù)內(nèi)容，并適當(dāng)調(diào)整舞臺(tái)燈光、提供舞蹈道具，確保舞蹈韻味有效展現(xiàn)。從某種程度上來(lái)講，這有利于鍛煉大學(xué)生舞臺(tái)感知力以及作品欣賞力，進(jìn)而能為后續(xù)舞蹈教育教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

3.2尊重學(xué)生差異性

高校學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、表現(xiàn)水平存在差異，要想提高情感培養(yǎng)有效性，應(yīng)充分尊重學(xué)生差異性，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整舞蹈教育教學(xué)計(jì)劃，確保每位學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)需求得到滿足，使學(xué)生在舞蹈藝術(shù)表演中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，教師遵循因材施教原則，通過(guò)師生溝通了解學(xué)生表演欲望，以及在情感表達(dá)方面遇到的問(wèn)題，進(jìn)而教師有針對(duì)性的開(kāi)導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，直到學(xué)生客觀認(rèn)知舞蹈情感培養(yǎng)工作的重要性，并從內(nèi)心深處接受舞蹈藝術(shù)、探索情感表達(dá)技巧。實(shí)際上，這一策略能夠增進(jìn)師生間距離，為情感培養(yǎng)工作奠定良好基礎(chǔ)。

3.3提升舞蹈教師藝術(shù)素質(zhì)

教師在舞蹈教育中起到引導(dǎo)作用，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)能力對(duì)情感培養(yǎng)效果有關(guān)鍵性影響。要想真正豐富學(xué)生舞蹈表演體驗(yàn)、鍛煉學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力，教師應(yīng)對(duì)自我嚴(yán)格要求，如豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熟記舞蹈動(dòng)作、敏銳觀察情感變化、提升藝術(shù)素質(zhì)等。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)為舞蹈教師組織多樣化培訓(xùn)活動(dòng)，使教師在充足時(shí)間和空間內(nèi)提升學(xué)習(xí)能力，在舞蹈表演者面前發(fā)揮示范作用，最終教師憑借舞蹈魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生真切感受情感領(lǐng)悟、情感傳遞的樂(lè)趣。除此之外，舞蹈教師利用課余時(shí)間練習(xí)經(jīng)典音樂(lè)作品，通過(guò)畫(huà)面想象、實(shí)際練習(xí)來(lái)融合真情實(shí)感，使自身藝術(shù)素質(zhì)逐步提升。

3.4創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法

大學(xué)舞蹈教育追求理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，舞蹈表現(xiàn)力提升的過(guò)程中，教師合理運(yùn)用情境教學(xué)法、專項(xiàng)訓(xùn)練法、啟發(fā)教學(xué)法，并適當(dāng)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方案，以此提高舞蹈教學(xué)效率。舞蹈作品演繹時(shí)，教師以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷以及理論知識(shí)分析舞蹈作品內(nèi)在情感，讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建情感傳遞畫(huà)面，這在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，能夠鍛煉學(xué)生舞蹈創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。因?yàn)槊课粚W(xué)生的情感體驗(yàn)不盡相同，加之，情感表現(xiàn)方式存在差異，所以教師為學(xué)生提供自我發(fā)揮空間，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際合理醞釀情感、表達(dá)情感，直到舞蹈作品藝術(shù)內(nèi)涵淋漓盡致呈現(xiàn)。表演過(guò)后，教師遵循鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)原則，在表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)指導(dǎo)，進(jìn)而學(xué)生能夠適當(dāng)拿捏情感，掌握情感表現(xiàn)技巧。

總結(jié)：

綜上所述，高校舞蹈教育對(duì)藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展起到推動(dòng)作用，優(yōu)化舞蹈教育質(zhì)量、提高舞蹈教學(xué)水平的過(guò)程中，教師應(yīng)采取有效措施培養(yǎng)表演者情感，如加強(qiáng)藝術(shù)融合、尊重學(xué)生差異性、提升自身藝術(shù)素質(zhì)、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法。大學(xué)生情感表現(xiàn)力提升后，能在短時(shí)間內(nèi)融入舞蹈表演情境，并呈現(xiàn)生動(dòng)、自然的舞蹈狀態(tài)，這對(duì)舞蹈藝術(shù)事業(yè)持續(xù)發(fā)展起到推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 李珂欣.舞蹈教育教學(xué)中的情感培養(yǎng)研究[J].參花，2019，（15）：90.

[2]? 趙嬋娟.大學(xué)生情感教育生活化的實(shí)踐路徑探析[J].中國(guó)成人教育，2017（7）：82-84.

（作者單位：中南民族大學(xué)）