談初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)

韋長(zhǎng)盛

摘要：互動(dòng)教學(xué)在初中教學(xué)中具有重要的意義?；?dòng)教學(xué)模式可以有效的對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行提高。本文將從互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵和意義為主。針對(duì)初中道德和法治課堂中所存在的問題進(jìn)行分析。最后，再根據(jù)出現(xiàn)的問題，提出解決措施，從而促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中道德;法治課堂;互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0187 - 01

引言：在初中階段，利用互動(dòng)教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了使教學(xué)的效率得以提高，師生之間應(yīng)該共同的努力，從而推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)模式的建立。實(shí)踐證明，師生的互動(dòng)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我思考，而在初中道德的法治課程中，更是具有較強(qiáng)的實(shí)踐特征。

1.互動(dòng)教學(xué)的意義以及道德法治課堂中存在的問題

1.1 互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵

互動(dòng)教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)不一樣，互動(dòng)教學(xué)注重教師和學(xué)生間的交流。雙方都處在一個(gè)平等的姿態(tài)上，而且還能夠在課堂上通過辯論等交流各自的觀點(diǎn)?；?dòng)教學(xué)模式提高了課堂的教學(xué)效率。

初中道德和法治課具有人文性和綜合性的特征。因此，和諧的課堂氛圍和教學(xué)活動(dòng)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。首先，互動(dòng)教學(xué)改變了過去教師的地位。因此，學(xué)生愿意主動(dòng)的去參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次教師和學(xué)生之間的平等交流，消除了學(xué)生和教師之間的隔閡，增加了學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感。最后，學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了個(gè)人價(jià)值的作用，從而愿意積極努力的提高自身的能力。

1.2現(xiàn)階段道德與法治課堂教學(xué)中的產(chǎn)生的問題

互動(dòng)教學(xué)作為一種全新的教育方法，是初中道德和法治課教學(xué)的新方向。而且，隨著教育改革進(jìn)程，不少學(xué)校的老師都開始對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索。然而，互動(dòng)教學(xué)雖然已經(jīng)在學(xué)校里面應(yīng)用，但是還是有很多的問題需要改進(jìn)[1]。

第一，在互動(dòng)教學(xué)模式中，雖然師生之間得以進(jìn)一步的交流，但是在互動(dòng)的形式上還是呆板的問答模式，沒有做到真正的交流。其次，教師在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上沒有改變，教師往往會(huì)忽略與差生的交流，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心喪失。最后，在目前的互動(dòng)模式中，依然是教師占主導(dǎo)地位，而對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性不夠看重，所以難以發(fā)揮學(xué)生真正的潛力。

互動(dòng)教學(xué)作為一種全新的教育方法，是初中道德和法治課教學(xué)的新方向。

1.3道德與法治課互動(dòng)教學(xué)中產(chǎn)生問題的原因

在道德與法治課教學(xué)中，因?yàn)榻處熯€受著傳統(tǒng)“重智輕德”的觀念限制。所以在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生內(nèi)心感受的考慮。因此，這種情況出現(xiàn)，學(xué)生的地位依然被弱化了。

在改革的背景中，雖然教育方法已經(jīng)創(chuàng)新，但是某些教師還是沒有領(lǐng)會(huì)新課改的教學(xué)含義。因此，教師只是把“一言堂”的教育模式轉(zhuǎn)變成了“多言堂”。這種模式的出現(xiàn)，并不能使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，只能使課堂呈現(xiàn)出表面熱鬧的情況。

此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于互動(dòng)教學(xué)模式的不了解，不重視，因此導(dǎo)致了學(xué)校教師也放松了工作要求。而且，某些教師為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的視察，采取“表演”的方式，來為領(lǐng)導(dǎo)“演出”互動(dòng)課堂。因?yàn)槟承┙處熤蛔⒅刈约嚎己顺煽?jī)，而忽略了課堂互動(dòng)，所以互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施并不完善。

2.關(guān)于提高道德與法治課堂互動(dòng)教學(xué)的對(duì)策

2.1提高道德與法治課堂教學(xué)的措施

互動(dòng)教學(xué)的目的是為了激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性。結(jié)合互動(dòng)教學(xué)的的含義，提高道德與法治課互動(dòng)教學(xué)的效果有五點(diǎn)措施。

第一，教育改革需要教育觀念的轉(zhuǎn)變。為了充分的發(fā)揮初中道德與法治課互動(dòng)教學(xué)意義。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的觀念，并且，要時(shí)刻的關(guān)注于改革的動(dòng)向。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在思考中成長(zhǎng)。

第二，教師自身的修養(yǎng)會(huì)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的效果產(chǎn)生影響。而且教師作為課堂的組織者、設(shè)計(jì)者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生樹立良好的形象，可以成為學(xué)生的榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展。

第三，平等的師生關(guān)系是新課改的要求。因此，如何對(duì)“平等”進(jìn)行把控，是教師應(yīng)該思考的問題。在道德與法治的課程教學(xué)中，讓學(xué)生感受到民主、自由等能夠健全學(xué)生的人格。并且教師要把自己的權(quán)威放下，使學(xué)生愿意向教師去吐露自己的想法。

第四，在初中階段，學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)間段，不論是他們的心理還是生理，都會(huì)產(chǎn)生變化。他們的這些思想情緒上的變化，對(duì)他們的影響很大。因此，作為一名思想品德教師，不僅要做好自己本職的T作，還要關(guān)心學(xué)生的思想變化，而當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)心，便會(huì)重視道德與法治課程[2]。

第五，初中道德與法治課教學(xué)是高中政治的基礎(chǔ)，而且該學(xué)科所涉及的內(nèi)容較多，對(duì)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀具有較大的影響。因此，教師要有針對(duì)性的制定教學(xué)文案，充分的對(duì)道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解析。

3.結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治課，要進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)模式，只有這樣，才能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到改變。建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而使課堂效率在師生的共同努力下，實(shí)現(xiàn)最佳化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳開洲，談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2017（ 03）：138 - 139.

[2] 鄭士國(guó)，淺談初中道德與法治課的情感教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（10）：52 -53.