淺析小學音樂教學中節(jié)奏訓練的重要性及方法

鄧茜尹

摘要：在小學音樂教學的過程中，教師要把關(guān)注點放在節(jié)奏訓練上。教師在開展教學的過程中，要對學生的學習活動進行組織，通過多個方面對學生的音樂節(jié)奏感進行提升和培養(yǎng)。在這其中，教師要對學生的創(chuàng)造能力和音樂審美能力進行著重培養(yǎng)。我們可以十分清晰的看出在小學音樂教學中開展節(jié)奏訓練展現(xiàn)出了重要地位和價值。教師要在小學音樂教學中針對學生學習情況實行節(jié)奏訓練。在制定出針對性教學策略的情況下，為小學音樂教育工作的順利開展提供充足的準備。

關(guān)鍵詞：小學音樂;節(jié)奏訓練;重要性;方法

中圖分類號：G623. 71

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0113 - 01

1.節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的重要性

在小學音樂教學巾，節(jié)奏教學成為了十分重要的內(nèi)容。學生在進行音樂學習的過程中，則要關(guān)注音樂節(jié)奏。同時，音樂學習是音樂的重要組成支架。第一，節(jié)奏的學習會讓學生更好的感受到音樂課程的魅力和價值，讓學生明確音樂知識體系。教師要加強對音樂節(jié)奏訓練的重視，讓學生在體會到音樂所帶來的魅力同時，能夠加強學生對音樂知識的認知和喜愛。在節(jié)奏教學訓練之中，會充分調(diào)動學生進行音樂知識學習的積極性和主動性。在加強對學生節(jié)奏訓練的情況下，也會讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到激發(fā)。學生在音樂節(jié)奏的帶動下，就會對音樂藝術(shù)產(chǎn)生準確的理解。合理的節(jié)奏訓練，讓學生在具體學習的過程中形成了情感共鳴。第二，能夠讓學生學以致用。節(jié)奏訓練對小學音樂教學產(chǎn)生了很大的帶動作用和價值。在對音樂教育進行綜合性分析的情況下，讓學生對音樂知識進行清晰的認知和理解。在進行不同節(jié)奏訓練的情況下，讓學生掌握節(jié)奏的輕重緩解[1]。在開展節(jié)奏訓練的過程中，就會讓學生積累更多的音樂知識和學習技巧。在學習之中讓學生對音樂知識進行多方面的認知和理解。由此，讓學生進行音樂知識儲備。比如，教師在進行小學音樂《搖啊搖》教學的過程中，就可以課堂上為學生播放歌曲，在課程運行的過程中，讓學生對歌曲中的劃船動作進行模仿。學生會在音樂學習的過程中感受到律動性和音樂感。所以，在小學音樂學習的過程中，節(jié)奏訓練十分重要。教師要對學生的音樂節(jié)奏訓練進行重點完善和升級。

2.合理開展小學音樂節(jié)奏訓練的具體措施

2.1在音樂課堂教學中適當?shù)娜谌胗螒騼?nèi)容

經(jīng)過詳細的分析和研究得知，教育心理學研究數(shù)據(jù)中分析出，學生只有在獲得新鮮的體驗背景下，才會積極投入到學習之中。這樣，也會讓處于良好的學習狀態(tài)之中。在小學階段，學生的思想發(fā)展還不夠成熟，但是卻有著比較活躍的思維。學生針對未知事物就會展現(xiàn)出自己的心理特征[2]。在此，為了讓學生的節(jié)奏訓練更加高效和具有針對性。教師就應該在進行教學的過程中，為學生提供游戲教學課堂。教師運用游戲，集中學生學習的注意力，讓學生在游戲?qū)W習之中獲得相應的樂趣。由此，會進一步提升學生的音樂學習興趣。教師就可以運用音樂對接的游戲形式，讓學生擁有針對性的節(jié)奏訓練。

2.2結(jié)合詩歌朗讀進行節(jié)奏訓練

詩歌展現(xiàn)出了一定的意境美和節(jié)奏感，學生在實際朗誦的過程中就應該進行相應的聯(lián)想和想象。所以，教師在實際進行小學音樂教學的過程中，在節(jié)奏訓練層面上，就應該讓學生對歌曲進行感知，并提升學生的節(jié)奏感。值得教師關(guān)注的是，應該關(guān)注詩歌朗誦之中的節(jié)拍。教師就應該為學生打好節(jié)拍，讓學生對節(jié)奏有一個準確的掌握。在這其中，也會讓學生更加直觀和形象的感受到節(jié)奏的意境。比如，教師在針對王維的《畫》教學內(nèi)容，為學生提供朗誦的對象。學生通過詩歌平仄韻律的特征掌握詩句的具體節(jié)奏。通常情況下，王維的《畫》是五言詩句中運用仄起仄收的形式所展現(xiàn)的。學生對不同節(jié)奏的掌握就可以學習其中的內(nèi)容。因此，在小學音樂教學的過程中，要對學生音樂的把握和認知能力進行重點提升。這樣，才會讓節(jié)奏訓練更加高效。學生在學習巾獲得較高的樂趣，對音樂課程的全面學習和發(fā)展。

2.3 對現(xiàn)實生活場景進行模擬訓練

教師在進行小學音樂教學的過程中，通過對現(xiàn)實場景的模擬，就會讓真實的生活和音樂藝術(shù)進行密切的結(jié)合。教師通過對一些小音樂劇的編排，就會讓學生對音樂節(jié)奏感進行重點掌握，并全方位的了解音樂內(nèi)容。在這其中，也提升了學生進行音樂知識學習的積極性和主動性。學生在學習中會對內(nèi)容進行重點加深，讓學生對歌曲的進行重點記憶，并產(chǎn)生較強的理解能力[3]。比如，教師在實際進行《我是少年阿凡提》教學的時候，為了對學生進行節(jié)奏訓練，就可以為學生提供扮演的機會，讓學生分別模仿阿凡提和毛驢。學生模仿毛驢的叫聲和走路聲。通過不同的律動對現(xiàn)實生活進行模擬。最終，學生全方位的掌握音樂節(jié)奏，提升音樂素養(yǎng)。

3.結(jié)語

綜上所述，教師在進行小學音樂教學的時候，要對學生的學習進行針對性引導。通常，教師要關(guān)注學生的節(jié)奏訓練，讓學生在實際學習的過程中對所學習的內(nèi)容進行一個清晰的認識和理解。教師要為學生創(chuàng)建游戲教學情景，讓學生在接受節(jié)奏訓練的過程中，提升學習效果。同時，結(jié)合詩歌朗誦為學生提供節(jié)奏訓練的機會。在對現(xiàn)實生活情景進行合理模擬的情況下，讓學生能夠?qū)λ鶎W習的音樂知識進行清晰的認知和理解。在創(chuàng)建針對性教學情景的情況下，讓小學音樂教學中的節(jié)奏訓練得到有效的整合。

參考文獻：

[1] 厲瑩.淺析小學音樂教學中節(jié)奏訓練的重要性及方法[J].黃河之聲，2018 （16）：89.

[2] 李香玉，節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的重要性分析[J].中國校外教育，2017（ 31）：159 - 160.

[3] 鄒雨薇.淺談節(jié)奏訓練在兒童音樂教學中的重要性與方法[J].藝術(shù)評鑒，2017（ 11）：133 - 134.