淺析小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)改革

陳藝

摘要：課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是一條紐帶，一端連著學(xué)生，一端連著國(guó)家的未來(lái)，教育改革只有真正改變課堂，教育才能真正創(chuàng)新發(fā)展，而作為課堂教學(xué)延伸的作業(yè)，勢(shì)必也應(yīng)有所改革。

關(guān)鍵詞：作業(yè);改革;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0114 - 01

2018年9月，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生在《人民日?qǐng)?bào)》撰文，吹響了“課堂革命”的號(hào)角。陳寶生說(shuō)：“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，加快教育由量的增長(zhǎng)向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變。把質(zhì)量作為教育的生命線，堅(jiān)持回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！睆恼n堂的戰(zhàn)略地位出發(fā)，課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是一條紐帶，一端連著學(xué)生，一端連著國(guó)家的未來(lái)，教育改革只有真正改變課堂，教育才能真正創(chuàng)新發(fā)展，而作為課堂教學(xué)延伸的作業(yè)，勢(shì)必也應(yīng)有所改革。

1.傳統(tǒng)作業(yè)呈現(xiàn)的特點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)教材研究很重視，對(duì)課堂教學(xué)很重視，而對(duì)作業(yè)研究重視不夠。要知道作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的延伸，是課堂教學(xué)的鞏固與提高，作業(yè)更是課程改革的重要組成部分，有其獨(dú)立的課堂教學(xué)價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的作業(yè)，不約而同地呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

（1）作業(yè)缺乏創(chuàng)新，生搬硬套。往往簡(jiǎn)單地照搬書(shū)本和各種練習(xí)冊(cè)上的題目，直接讓學(xué)生做。

（2）作業(yè)死板，缺乏生活性與情境性，往往就知識(shí)練習(xí)知識(shí)，沒(méi)有應(yīng)用的情境設(shè)計(jì)，更別談運(yùn)用于生活實(shí)踐。

（3）作業(yè)量太大，單調(diào)的重復(fù)性作業(yè)多，有挑戰(zhàn)性的、綜合性的、跨學(xué)科協(xié)同的作業(yè)少。

（4）文化課作業(yè)多，德育、體育、藝術(shù)類課程的作業(yè)少。

2.語(yǔ)文作業(yè)改革的實(shí)踐

重復(fù)、機(jī)械的作業(yè)模式，使學(xué)生反感，甚至造成“高分低能”的現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要有適量的語(yǔ)文基本練習(xí)和作業(yè)，要多設(shè)計(jì)趣味性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性強(qiáng)的練習(xí)和作業(yè)，多讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的規(guī)律，善于總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，提高練習(xí)的效率?！蹦俏覀儜?yīng)該怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)的改革呢？

2.1設(shè)置開(kāi)放性作業(yè)

（1）學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。

心理學(xué)家洛克通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明：受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那既然學(xué)生不喜歡機(jī)械的作業(yè)，那我給學(xué)生的作業(yè)就不再是照搬書(shū)本或者是練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)，而是采用開(kāi)放的形式，采用征集活動(dòng)來(lái)確定作業(yè)內(nèi)容。

教學(xué)完《螞蟻的救助》之后，教師向?qū)W生征集作業(yè)題，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“除了螞蟻的救助，我還見(jiàn)過(guò)蜜蜂的救助，我想談?wù)??！边@個(gè)話題引起了孩子們極大的興致，孩子們熱情很高，看到他們的態(tài)度，我知道他們一定很愿意做這樣的作業(yè)，于是將“xx的救助”留作這次的作業(yè)。在之后的作業(yè)批改中，我還發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)了《蝴蝶的救助》、《小狗的救助》、《小鳥(niǎo)的救助》等等，而這些小動(dòng)物們，都來(lái)自孩子們的生活，不僅是他們熟悉的，也是他們感興趣的，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，還鍛煉了表達(dá)力。

（2）設(shè)計(jì)可選擇性作業(yè)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！边@就需要教師在教學(xué)時(shí)，照顧每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，這個(gè)一個(gè)復(fù)雜的工作，怎樣才能面面俱到呢？教師可以設(shè)計(jì)可選擇性的作業(yè)。針對(duì)上述所說(shuō)的學(xué)生自主出題，有時(shí)候，我也要求學(xué)生將作業(yè)題寫(xiě)在紙條上，并將他們的作業(yè)搜集起來(lái)，針對(duì)學(xué)生層次和相應(yīng)的教學(xué)要求，進(jìn)行分門(mén)別類，每種類別選擇兩道或者三道題，讓學(xué)生自由選擇其中一道進(jìn)行解答。

（3）設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。

作業(yè)死板，缺乏生活性與情境性，往往就知識(shí)練習(xí)知識(shí)，枯燥乏味的作業(yè)，毫無(wú)趣味可言。那怎樣從傳統(tǒng)的抄寫(xiě)生字、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、字詞解釋中解脫出來(lái)呢？怎樣才能將學(xué)生從這種機(jī)械、重復(fù)的模式中解放出來(lái)呢？那就需要教師設(shè)計(jì)一些寓教于樂(lè)、將知識(shí)、方法、訓(xùn)練融于趣味之中的趣味性作業(yè)。

（4）設(shè)計(jì)創(chuàng)新性作業(yè)。

當(dāng)今時(shí)代，是個(gè)信息時(shí)代，智能手機(jī)、電腦充斥著我們的生活，加上三通兩平臺(tái)的搭建，我們的教學(xué)越來(lái)越智能化，學(xué)生的作業(yè)也應(yīng)該越來(lái)越智能化，讓作業(yè)成為學(xué)生生活的樂(lè)事。

2.2設(shè)置合作性作業(yè)

維果斯基認(rèn)為學(xué)生的語(yǔ)言能力有兩個(gè)層次：一是學(xué)生獨(dú)立工作時(shí)具有的實(shí)際能力;二是和別人一起學(xué)習(xí)時(shí)，在有旁人協(xié)助的情況下，所能達(dá)到的比實(shí)際水平高一級(jí)的能力。

（1）設(shè)計(jì)表演式作業(yè)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！?/p>

（2）設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)

新課標(biāo)指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)，就很有必要。例如在學(xué)習(xí)完《山村的早晨》后，周末讓孩子們和家長(zhǎng)一起早起，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，觀察一下自己生活的山村的早晨，跟課文中有什么不一樣，并將自己觀察到的景物以圖畫(huà)的形式描繪出來(lái)，并試著模仿課文中的語(yǔ)言，將所畫(huà)事物描述一番。

3.結(jié)語(yǔ)

教為學(xué)所用，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，把質(zhì)量作為教育的生命線，課改是一場(chǎng)心靈的的革命，而作業(yè)改革就是照亮心靈的一束燭光，我們必須讓每個(gè)孩子在最美的時(shí)光，成為最好的自己。