吉林省高校俄語人才培養(yǎng)現狀

顧倩

【摘要】“一帶一路”倡議為俄語人才的培養(yǎng)提供了機遇，也提出了挑戰(zhàn)，高校承載著培養(yǎng)優(yōu)秀外語人才的使命和任務，本文通過探究吉林省高校俄語人才培養(yǎng)現狀，來進一步闡明“一帶一路”背景下國家對俄語人才的需求，旨為新時期人才培養(yǎng)模式的建構提供建議。

【關鍵詞】“一帶一路” 培養(yǎng)模式 俄語人才

一、引言

2013年，國家主席習近平在哈薩克斯坦和印尼出訪時，先后提出共建“絲綢之路經濟帶”和21世紀“海上絲綢之路”的倡議?！耙粠б宦贰痹趪鴥韧庖饛娏曳错?，該倡議的提出至今5年多的時間里，已有150多個國家和國際組織與中國簽署了170多份合作文件。眾所周知，絲綢之路經濟帶三條路線中，其中有兩條與俄語有關，一條為中國北部經蒙古國和俄羅斯進入歐洲，一條是中國西部經中亞通向歐洲。在絲路經濟帶沿線中，與俄語有關的國家有十多個，其中俄羅斯是中國最大的戰(zhàn)略合作伙伴。2019年，中俄兩國領導人將兩國關系提升為“新時代中俄全面戰(zhàn)略協作伙伴關系”，此外，中亞地區(qū)也有廣泛的俄語基礎，顯然，隨著一帶一路”建議的不斷深入以及中俄兩國在各領域合作的不斷加強高素質俄語人才需求是不言而喻的。

二、新時期吉林省區(qū)域優(yōu)勢

根據《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》中對內蒙古、黑吉遼的定位是：發(fā)揮內蒙古聯通俄蒙的區(qū)位優(yōu)勢，完善黑龍江對俄鐵路通道和區(qū)域鐵路網，以及黑龍江、吉林、遼寧與俄遠東地區(qū)陸海聯運合作，推進構建北京—莫斯科歐亞高速運輸走廊，建設向北開放的重要窗口。吉林省是絲路經濟帶沿線重要省份，有著獨特的區(qū)域優(yōu)勢。作為“一帶一路”倡議中向北開放的重要窗口，長吉圖開發(fā)開放先導區(qū)是東北亞區(qū)域的核心區(qū)域，吉林不斷打通向歐洲和太平洋伸展的陸海新通道，吉林省正在形成全方位對外開放新格局。此外，鑒于我省毗鄰俄羅斯等東北亞國家的獨特的地理位置，經國務院批準的大型國際性區(qū)域性博覽會“東北亞投資貿易博覽會”在吉林省長春已成功舉辦多界，俄羅斯已經成為吉林省境外投資的最大國別。擁有豐富的能源、農業(yè)、森林、旅游等資源優(yōu)勢的吉林省是中國主要對俄貿易省區(qū)中增速最快的地區(qū)，發(fā)展多俄經貿合作潛力巨大。國家“一帶一路”倡議為高校俄語專業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，如何根據吉林省的區(qū)域特點，培養(yǎng)高素質、適應國家“一帶一路”倡議發(fā)展需要的俄語人才是擺在高校面前的首要任務。

三、吉林省高校俄語人才培養(yǎng)現狀

我國高校的俄語人才培養(yǎng)歷史悠久。目前，全國共有26個省市，140多所高校開設俄語專業(yè)，且俄語專業(yè)的開設地域性特征明顯，大體上是北多南少，還有部分區(qū)域，例如西南還存在盲點。東北三省借助地域優(yōu)勢是俄語專業(yè)開設最多的區(qū)域，達到40多所，其中吉林省開設俄語的院校達到13所（含二級學院）。筆者對吉林師范大學、東北師范大學人文學院、長春工業(yè)大學等10余所吉林省開設俄語專業(yè)的高校從在校生人數、師資隊伍建設、專業(yè)方向、專業(yè)特色以及合作辦學和實習基地建設等問題進行了問卷調查，從調查問卷來看，吉林省高校俄語專業(yè)人數大致在100-200多之間（其中包含碩士生和博士生）;從師資力量來看，100%為碩士研究生以上學歷，多數高校中籍教師全部具有海外留學、訪學經歷，博士生比例有待提高。此外，各高校為培養(yǎng)適應國家“一帶一路”倡議建設的人才培養(yǎng)模式上進行了調整和創(chuàng)新。如：長春大學外國語學院于2018年開設波蘭語專業(yè)，波蘭語為“一帶一路”沿線國家非通用語中，使用人口約4800萬，立陶宛、白俄羅斯和烏克蘭有相當一部分人在說波蘭語。在專業(yè)特色方面，許多高校開設了“外語+專業(yè)”的特色課程，例如，長春大學旅游學院開設了“俄語+旅游”，“俄語+經貿”課程;東北師范大學發(fā)揮師范院校的優(yōu)長，在培養(yǎng)具有扎實的俄語語言基礎知識、較強的俄語語言運用能力的同時，還注重培養(yǎng)學生的俄語教學實踐能力，培養(yǎng)具有俄語語言知識、言語技能、交際能力并掌握一定俄語教學理論知識的復合型、應用型及外向型外語專門人才;長春理工大學依托理工學科優(yōu)勢開設了科技俄語課程;長春光華學院除了開設經貿俄語課程外，還開設了國際郵輪服務專業(yè)和高端旅游服務課程。各高校對俄合作辦學都具有各自特色，辦學形式為2+2，或者2+1+1等多種形式，長春師范大學與俄羅斯高校開展暑期夏令營活動，極大的提高了學生了語言實踐能力。雖然各高校在俄語人才培養(yǎng)模式上進行了改革和創(chuàng)新，但仍存在一些不足，主要表現在缺乏專業(yè)特色、實習基地建設單一以及在線課程建設比例偏低等幾個方面：

1.專業(yè)特色不明顯

特色專業(yè)是高校在一定的辦學思想指導下和長期的辦學實踐中逐步形成的具有特色的專業(yè)?！岸碚Z+專業(yè)”的復合型人才的培養(yǎng)模式將成為新時期我國高校俄語人才培養(yǎng)的特色和方向。通過問卷調查，各學校的專業(yè)特色主要集中在“俄語+旅游”、“俄語+經貿”等課程設置上，趨同化、同質化嚴重，且旅游俄語、經貿俄語所開設的課程通常為一兩門，沒有形成完善的貫穿整個四年本科教育的專業(yè)體系中，無法形成會俄語，精專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

俄語特色專業(yè)建設需要充分考慮國家發(fā)展戰(zhàn)略以及地方經濟發(fā)展的實際需要，且要根據高校的自身定位來科學規(guī)劃和制定人才培養(yǎng)模式。缺乏創(chuàng)新、無法與時俱進的俄語專業(yè)在新形勢下無法滿足國家、社會對新時期俄語人才的需求。新時期俄語人才的培養(yǎng)要適應國家“一帶一路”倡議，該倡議建設的合作重點是“五通”，即政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通。實現“五通”的關鍵是需要會語言、精專業(yè)的復合型人才（包括復合型語言人才）。

隨著中國與“一帶一路”沿線國家交流與合作的不斷加深，顯現出非通用語人才的巨大缺口。中亞五國、烏克蘭和白俄羅斯是“一帶一路”沿線的重要國家。作為與這些國家有著傳統友好和合作關系的中國，現階段培養(yǎng)既通曉俄語，又通曉非通用語的人才既符合國家的戰(zhàn)略需求，又是大勢所趨。2017年《“一帶一路”大數據報告》指出，國家語言能力建設問題已經刻不容緩，建議啟動國家“一帶一路”語言能力建設工程，著力增強語言實力，建設語言強國。國家“一帶一路”戰(zhàn)略對國家語言能力提出了新的緊迫需求，需要大量復語人才。著力培養(yǎng)“一帶一路”復合型語言人才。鼓勵高校合理有序、錯位互補地開設“一帶一路”相關語言專業(yè)。北京外國語大學對“俄語+x語種”人才培養(yǎng)的必要性和可行性進行了論證，認為現階段理想的人才培養(yǎng)模式是俄語+烏克蘭語、白俄羅斯、哈薩克、烏茲別克、吉爾吉斯、塔吉克和土庫曼語等七種語言之一的復語模式。目前，俄語學院所有七個語種已全部開設。2017年上海外國語大學撤銷俄語系，成立了俄羅斯東歐中亞學院，目前該學院開設了8個語言專業(yè)，皆為“一帶一路”沿線國家的官方語言。相信這些院校復語專業(yè)的開設也會為省內高校俄語人才培養(yǎng)提供參考范式。

2017年《“一帶一路”大數據報告》同時指出，加強對外漢語人才培養(yǎng)，加快漢語教師和漢語教學志愿者隊伍建設。近年來，中俄兩國互辦“語言年”、“國家年”、“媒體年”以及“青年友好交流年”等等一系列活動，中俄兩國人文交流不斷深入，在俄羅斯出現了“漢語熱”的現象，并且俄羅斯將漢語納入了高考，對外漢語教師的需求逐年增加。由此可見，“俄語+對外漢語”專業(yè)也是高校俄語專業(yè)特色建設的方向之一。此外，“俄語+金融、法律、旅游、電子商務、經濟、石油、新聞、農學”等都是國家目前急需的復合型俄語人才。

隨著中俄全面戰(zhàn)略協作的全面深入，基礎階段俄語教育規(guī)模也在不斷擴大，國內多個省市陸續(xù)有中學開設俄語課程，包括黑龍江、山東、內蒙古、河南、河北、陜西、新疆等地，這些中學俄語師資力量的缺口為俄語專業(yè)的畢業(yè)生提供了機會，吉林師范大學、長春師范大學等省屬師范類院校可以加強師范職業(yè)技能教育，形成俄語+師范教育人才培養(yǎng)特色，為基礎階段俄語教育輸送俄語教師。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出，要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事物和國際競爭的國際化人才。在“一帶一路”建設中，俄語人才不單需要有扎實的語言交際能力，還需要具有對國家和區(qū)域政治、經濟、地理、民族、文化等各領域有深入的了解，區(qū)域國別研究現已成高校俄語專業(yè)的發(fā)展方向，許多高校也開始積極探索區(qū)域國別研究的人才培養(yǎng)模式。

吉林省各高?？梢愿鶕摇耙粠б宦贰睉?zhàn)略對俄語人才的需求以及自身定位形成具有區(qū)域和戰(zhàn)略優(yōu)勢的專業(yè)特色。

2、實習基地建設和校企合作有待加強

通過問卷調查，部分高校采用自主實習和集中實習相結合的實習模式。通過自主實習，大多數學生不能在實習實踐環(huán)節(jié)得到語言鍛煉。另一種現象是，學校雖然有自己的實習基地，但絕大多數高校俄語專業(yè)實習基地主要集中在酒店和旅游公司，實習基地過于單一。實習基地建設是校內人才培養(yǎng)的有效補充手段，高校可以打通多種渠道，為學生提供實習機會，為畢業(yè)生就業(yè)提供經驗積累，各高校要根據自身學校定位和人才培養(yǎng)特色開辟對口實習基地。學校多與外企、政府相關部門、翻譯公司、電子商務企業(yè)等創(chuàng)辦實習實訓基地，把書本知識用于實踐，提高學生的實際運用能力，加強“訂單式”校企合作模式，實現校企雙贏，最終形成長期穩(wěn)定的合作關系。

3、在線課程建設比例不高

俄語在線課程建設在所調研的學校中比例不高。隨著互聯網的發(fā)展，外語教學未來發(fā)展的一個趨勢就是網絡輔助教學。高校對精品在線課程的建設，不僅可以促進教學改革和發(fā)展，推動教學方法的改革，同時也能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，可以提高外語教學效率。

結語

面對“一帶一路”倡議帶來的機遇和挑戰(zhàn)，吉林省高校俄語專業(yè)需根據各學校特點，結合國家及地方需求探索符合國家建設需求、與區(qū)域發(fā)展相結合的俄語人才培養(yǎng)模式。只有解放思想，主動求變，突出特色，勇于創(chuàng)新，兼顧國家和區(qū)域發(fā)展需求，才能培養(yǎng)新型的適應國家和社會需求的俄語人才。

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