中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示

李德安

摘? ? 要： 小學教育是學生接受正式教育的初始階段，學校要在教育教學工作中充分重視對學生文化領域的培育，使學生形成深厚的文化底蘊。中國傳統(tǒng)文化博大精深，在培養(yǎng)小學生的過程中要取其精華、去其糟粕，將最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代小學教育中，有效提高教學質(zhì)量。本文分析中國傳統(tǒng)文化的特點，闡述傳統(tǒng)文化對小學教育的意義，提出將傳統(tǒng)文化融入小學教育的路徑。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化? ? 小學教育教學? ? 文化底蘊

在傳統(tǒng)文化視域下，現(xiàn)代教學在技術(shù)設備和內(nèi)容上都有一定的提升和改進，但是現(xiàn)代教育對于文化底蘊的重視不足，這就造成學生雖然在學習過程中學到很多新知識，但是對于傳統(tǒng)文化觀念了解得卻不夠多，因此學校要將傳統(tǒng)文化融入教育教學。在融入過程中，傳統(tǒng)文化會給當代小學教育帶來一些啟示，對于優(yōu)化小學教育是非常重要的。利用傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的一面進行教育改革，對于學校和學生來說都具有重要意義，需要在學校和老師的引導下進行，使傳統(tǒng)文化為小學教育水平的提升貢獻力量。

一、中國傳統(tǒng)文化的特點

（一）傳統(tǒng)文化具有歷史性。

中國經(jīng)歷五千年的變遷，在歷史長河中保存下一批具有價值的文化寶藏，除了一些歷史文物外，更重要的是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它是我國古代人民智慧和品德的結(jié)晶，對于社會發(fā)展具有非常重要的啟示意義。傳統(tǒng)文化的價值是巨大的，因為歷史的原因，一些傳統(tǒng)文化已經(jīng)不能滿足當今社會發(fā)展的需求，但是其豐厚的文化底蘊需要現(xiàn)代人學習和了解，并且將這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去[1]。

（二）傳統(tǒng)文化具有豐富性。

中國傳統(tǒng)文化不僅時間久遠，而且具有豐富的文化內(nèi)涵，這對于當代人來說是不可多得的時代寶藏，對當代學生進行傳統(tǒng)文化教育，使他們感受到文化的博大精深，從而提高對于文化的興趣。對于當代教育來說，向?qū)W生進行傳統(tǒng)文化宣傳，就是利用傳統(tǒng)文化完善教學模式，激勵學生在文化的熏陶下更好地學習。

二、傳統(tǒng)文化對于小學教育的意義

（一）有利于加強學生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)文化之所以對于教育領域非常重要，是因為中國的傳統(tǒng)文化講究對學生身心的培養(yǎng)，即不僅僅要求學生學習成績提升，更要求將學生培養(yǎng)成為具有較高思想道德品質(zhì)的人，在學習過程中正視自身的優(yōu)點和缺點，并且虛心接受。同時，傳統(tǒng)文化對于孩子的教育是注重禮節(jié)的，這一點至今仍然需要學習。例如，在“孔融讓梨”中，年幼的孔融知道將大梨讓給大人吃，自己選擇小梨。這是基于傳統(tǒng)文化中對于長輩和后輩之間的禮儀進行教育的結(jié)果，孔融在小小年紀就已經(jīng)知道尊重長輩，將好的東西留給長輩，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對于孩子思想道德培育的結(jié)果[2]。小學生大多是獨生子女，無論是在學校還是在家，難免養(yǎng)成自私的習慣，需要對他們進行傳統(tǒng)文化教育，學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

（二）有利于提升學生綜合素質(zhì)水平。

以往的小學教育注重對于學生學習興趣的培養(yǎng)和學習成績的提升，缺乏對小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學校要給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和思想道德環(huán)境，使學生能夠在校園內(nèi)得到優(yōu)秀的文化熏陶，因此選擇老師時要嚴格篩選?！懊夏溉w”講孟子的母親為了給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，經(jīng)過三次搬遷從嘈雜混亂的街道搬到安靜的村落，周圍的鄰居和睦，這對于孟子的學習和品行的完善都是非常有利的。因此，在培養(yǎng)學生的過程中，應該注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在重視學習的基礎上對于學生的學習環(huán)境，也就是學校內(nèi)環(huán)境不斷凈化，給學生創(chuàng)造良好的學習場所。

（三）有利于引導學生銘記優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開創(chuàng)美好未來。

學生通過對傳統(tǒng)文化的學習，明白如何正確學習，如何在生活中提高道德素養(yǎng)。學生在學習歷史文化的過程中，更加明白傳統(tǒng)文化的意義，并將這種優(yōu)秀的文化傳承下去，這是學生在課本上學不到的品質(zhì)。例如，在教學過程中給學生講解如“長征精神”“載人航天精神”“革命精神”等，都是對于歷史的總結(jié)，從而提高學生的思想道德水平，使學生更加具備民族認同感和自豪感，在當代社會的學習中充分貫徹這些偉大的精神，為給國家做貢獻而努力學習[3]。

三、將傳統(tǒng)文化融入小學教育的路徑

（一）普及傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提高學生興趣。

要進一步提高小學教育質(zhì)量，就要利用一些傳統(tǒng)文化加持教育領域，充分利用中國傳統(tǒng)文化對于當代的教育方針進行引導，將傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的一面挖掘出來。老師可以在課堂上給學生講解一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識和故事，幫助學生成為更加優(yōu)秀的人。除此之外，在課堂上普及歷史傳統(tǒng)文化，能夠有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，尤其對語文課堂和歷史課堂等來說，老師講解傳統(tǒng)文化可以提高學生的學習興趣，在課堂上積極主動地發(fā)表觀點。例如，“子游治武城”，孔子的一個弟子叫子游，他遵從孔子的教導，在治理武城的過程中沒有采取強制性的手段，而是利用禮樂教化城中的百姓，使他們安居樂業(yè)。學生在了解故事內(nèi)涵后，學習子游遵循師教，將學到的道理充分應用到實際生活當中。

（二）開設專門的傳統(tǒng)文化課程教育，學習優(yōu)秀的文化內(nèi)涵。

可以開設一些專門學習傳統(tǒng)文化的課程，讓學生根據(jù)自身興趣進行選擇，從而不斷提高綜合素養(yǎng)。學習傳統(tǒng)知識能夠增加學生的知識儲備量，有助于提升學習成績。更重要的是教導學生一些人生道理，幫助學生成長為更加優(yōu)秀的有用之才。在傳統(tǒng)文化的影響下，學生深入了解優(yōu)秀文化內(nèi)容，有助于學生以史為鑒，以歷史人物為榜樣，更加積極地學習這些人物身上的長處以彌補自己的不足。例如，在學習“井底之蛙”的故事時，學生懂得一個人身處自己的眼界范圍之內(nèi)只能看到很小范圍的世界，可能誤認為這就是全世界，需要拓寬視野，啟示學生不斷發(fā)展自己的思維，成為博學多識的人。

（三）融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化，完善當前的教育模式。

老師應該充分吸收傳統(tǒng)文化的優(yōu)點，將這種優(yōu)勢與現(xiàn)代文化融合，在融合過程中不斷完善教學方式。例如，古代傳統(tǒng)文化教導人們應該事事順從父母的意見，這放在當代就是一種“愚孝”，應該被淘汰，但是對于傳統(tǒng)文化中尊老愛幼的美德，需要老師根據(jù)現(xiàn)代實際情況進行補充。例如，老師可以布置家庭任務“給父母洗腳”“幫父母做家務”等，使學生充分理解尊老的內(nèi)涵，對于年齡比自己小的孩子，應該予以幫助和愛護，這都是學生應該明白的道理。教學模式不能單純以說教為主，而應該結(jié)合具體行動，幫助學生在實踐過程中更加了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，有效提高學生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

通過中國傳統(tǒng)文化對于小學階段教育的影響，可以看出傳統(tǒng)文化將給小學教育理念的更新發(fā)揮重要作用。學習傳統(tǒng)文化，不僅有利于提高學生的思想道德修養(yǎng)，還能夠幫助學生更多地了解歷史知識。老師可以在課堂上進行傳統(tǒng)文化講解，還可以開設專門的傳統(tǒng)文化課程，帶領學生共同學習優(yōu)秀文化。此外，還可以將傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代教育理念相融合，發(fā)掘出更加出色的教學培養(yǎng)模式，努力提高學生的文化修養(yǎng)，改善教學風氣，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。

參考文獻：

[1]孫振杰.小學階段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的問題與對策[J].教學與管理：理論版，2017（7）：36-38.

[2]張若青，甄彥虎.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——對“以歷史為載體的小學大文科教學研究”的思考[J].學周刊，2017（31）：127-129.

[3]柳文茂，柴春華，張海南.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學教育的實現(xiàn)路徑研究——以河北師范大學附屬實驗中學為例[J].中學政治教學參考，2018（3）：36-39.