淺談中等職業(yè)院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展前景

黎媛

摘?要：信息化教學(xué)是運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，使得教學(xué)更加形象化、多樣化、視覺化、互動化，信息化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀如何呢？是否值得推廣呢？

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);現(xiàn)狀;推廣

信息化教學(xué)是指運用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化。

1 信息化教學(xué)在中等職業(yè)院校的發(fā)展現(xiàn)狀如何呢

據(jù)了解，在筆者所在的地區(qū)的大部分學(xué)校信息化教學(xué)尚未被廣泛運用。課堂教學(xué)大部分停留在一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)模式，進步一點的運用了多媒體ppt教學(xué)。但信息化教學(xué)絕不止是運用多媒體ppt教學(xué)，而是要構(gòu)造一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化有機結(jié)合的教育環(huán)境，以不僅傳授知識更要培養(yǎng)能力的思想為教育理念，采取多樣化方式翻轉(zhuǎn)課堂，不僅要充分運用信息技術(shù)突出教學(xué)重點和攻克教學(xué)難點，更是培養(yǎng)學(xué)生做中學(xué)的能力。

身邊的教師并不是不了解信息化教學(xué)這個新趨勢。為配合貫徹落實教育規(guī)劃綱要和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，教育部自2010年起，連續(xù)八年舉辦了全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，各省為了選拔參賽作品也相應(yīng)開展省級大賽，鼓勵各職業(yè)院校積極組隊參與。但除了少數(shù)參賽教師開始探討在教學(xué)中使用信息化手段，多數(shù)教師還不曾且不愿進行嘗試這樣的新事物。為什么呢？一是很多院校信息技術(shù)硬件設(shè)施建設(shè)不全，畢竟不是所有院校都建立了智慧教室這樣的前沿科技設(shè)備;二是信息化教學(xué)軟件推廣不充分，雖然涌現(xiàn)了諸如超星學(xué)習(xí)通、云班課、藍墨云這樣一些信息化教學(xué)平臺，但并未普及使用;三是教師從主觀上、能力上還未做好全面信息化教學(xué)的準(zhǔn)備，有些教師甚至有排斥心理，認為相比傳統(tǒng)教學(xué)，使用信息化手段顯得大費周章，更何況合理融合一些信息化技術(shù)進行教學(xué)本就不是容易的事情。

可以說，在筆者所在地區(qū)信息化教學(xué)還停留在比賽階段。

2 那么信息化教學(xué)到底值不值得推廣呢

筆者有幸參加所在省份2018年信息化教學(xué)大賽，并獲得中職組教學(xué)設(shè)計一等獎，邊參賽邊學(xué)習(xí)，對信息化教學(xué)有了較為淺顯的認識。

本次比賽筆者選的是中職《數(shù)學(xué)》內(nèi)容進行信息化教學(xué)嘗試。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，服務(wù)于專業(yè)，但很多學(xué)生忽視它的重要性，數(shù)學(xué)可以廣泛運用，但內(nèi)容枯燥、抽象，以傳統(tǒng)方式教學(xué)學(xué)生不感興趣、難理解。選題的初衷是為了讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。

在筆者的教學(xué)設(shè)計中，為了輔助教學(xué)，充分運用信息化手段提高教學(xué)效果。利用了超星學(xué)習(xí)通、flash動畫與游戲，讓課堂活潑生動，有效提高學(xué)習(xí)興趣及參與度，很好地突破了學(xué)生膩煩不愿學(xué)的教學(xué)困難點;教學(xué)中充分利用作圖工具和計算表格，數(shù)形結(jié)合用畫面突破了抽象性讓學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)難點，有輕松愜意的學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)設(shè)計之所以取得較好的效果，信息化技術(shù)手段固然有著不可估量的作用，但比手段更重要的是教學(xué)思路。教學(xué)改變傳統(tǒng)填鴨式模式，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，設(shè)定職場演練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，在“探索中學(xué)”，貼合實際的解決了生活常見問題，學(xué)生在做中學(xué)會了知識，又樹立了用數(shù)學(xué)思想運用于實際的理念，培養(yǎng)了職業(yè)能力。

對比傳統(tǒng)教學(xué)，這次信息化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生興趣、更好地解決了教學(xué)重難點，達到三維教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果明顯更好。

以小見大，從特殊到一般去概括，信息化教學(xué)以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以數(shù)字化技術(shù)為支持，觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化，是可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率的。

對教師來說，對比傳統(tǒng)教學(xué)來看，信息化教學(xué)擴展了學(xué)生獲得知識的方法和范圍，提升了老師在教學(xué)活動中的組織協(xié)調(diào)能力，老師除了講授，還有指導(dǎo)、計劃、統(tǒng)籌等。實行信息化教學(xué)，老師需要整合各種學(xué)習(xí)資源，并形成一個系統(tǒng)的知識資源庫，課里課外，老師關(guān)注知識的傳授，更注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。對學(xué)生的來說，信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生變被動接受為主動獲取新鮮的知識，從而提高自主學(xué)習(xí)能力、自主探索能力，信息化教學(xué)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、課本為主導(dǎo)的模式，這樣的環(huán)境有利于“素質(zhì)教育”的發(fā)展。

信息化是未來發(fā)展的必然趨勢，信息化教學(xué)也將成為未來教育發(fā)展的重要內(nèi)容，將它與傳統(tǒng)教學(xué)有機融合，提高課堂效率、提升個人學(xué)習(xí)能力，讓我們的視野更寬闊，觀念更貼近時代氣息，將為創(chuàng)新教育提供環(huán)境和保障、為人才培養(yǎng)提供條件和途徑、為未來教育發(fā)展提供堅固的基礎(chǔ)理論、為促進教育產(chǎn)業(yè)信息化發(fā)展提供極大機遇。

綜上所述，筆者認為信息化教學(xué)是值得大力推廣的，有“信息”自遠方來，不亦樂乎！

作為互聯(lián)網(wǎng)時代的教師應(yīng)該與時俱進，主動擁抱信息技術(shù)，學(xué)習(xí)掌握最前沿的新媒體、新技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境;并在自己的課堂教學(xué)實踐中，幫助學(xué)生提升運用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)的能力，運用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性解決問題的能力;要加強教師間的協(xié)作與交流，信息時代就是合作共贏的時代，只有教師間不斷地合作探究，思維才能碰撞出智慧的火花，最終達到專業(yè)自主、共同發(fā)展的目標(biāo)。

但是，作為一個信息化時代的老師，筆者也有一些反思與困惑。

現(xiàn)在，很多學(xué)校缺乏真正的“信息化學(xué)習(xí)環(huán)境”的支撐，即一個基于網(wǎng)絡(luò)的課程實施平臺。很多企業(yè)、學(xué)校都在探索，但到目前為止，要建成很好的能滿足教師信息化教學(xué)實踐和學(xué)生混合式學(xué)習(xí)體驗的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，企業(yè)和學(xué)校需要加大研發(fā)和投入。需要懂技術(shù)的人和懂教學(xué)的人合作探索，開發(fā)出真正適合各層級教學(xué)實際的課程實施網(wǎng)絡(luò)平臺。

參考文獻：

[1]丁磊.淺談信息化教學(xué)的重要性.東方教育，2014（06）.