小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方式分析

鄭絲予

摘要：小學(xué)美術(shù)是可以培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，是小學(xué)學(xué)校為了促進學(xué)生全面發(fā)展而必須采取的重要教學(xué)手段之一。而培養(yǎng)學(xué)生的興趣是新課改著重強調(diào)的一個重要要求，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是增強其學(xué)習(xí)動力的保障性條件，利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也利于增強其學(xué)習(xí)效率?；诖耍疚闹饕匀私贪嫘W(xué)美術(shù)課為例，探討教師培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);全面發(fā)展;綜合素養(yǎng);興趣教學(xué)

當學(xué)生對美術(shù)知識及技能充滿了探知的興趣，就容易使其融入課堂教學(xué)氛圍之中，獲取良好的美術(shù)教學(xué)效果。當前小學(xué)美術(shù)教師為了遵循新課程標準對美術(shù)課提出的高要求，踏上了優(yōu)化美術(shù)課堂的道路。而提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是一個切入點和突破口，美術(shù)教師可有針對性地探索相應(yīng)的教學(xué)方式。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本現(xiàn)狀分析

當前的小學(xué)美術(shù)課存在著一些亟待改進的教學(xué)問題，突出表現(xiàn)為美術(shù)教師對美育的認識度不足，一些教師的美育活動只是流于形式，并不能有效地挖掘教材中的美育資源，也沒有注重通過多種渠道來搜集各種有效資源。因此，美術(shù)教師的教學(xué)資源整合能力并不高，很難真正培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，對美的認知也缺乏全面化，導(dǎo)致美術(shù)教育并不能充分地發(fā)揮其促進小學(xué)生全面健康發(fā)展的教育功能。此外，一些美術(shù)教師并不注重活躍課堂氛圍，將美術(shù)課程當成了理論課，實踐活動比較匱乏，導(dǎo)致小學(xué)生很難感受到美術(shù)的藝術(shù)創(chuàng)造魅力。這些教學(xué)問題都反映了教師教學(xué)觀念上的認知問題，沒有充分解讀新課標的新要求，對培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣方面的要求并沒有給予足夠的重視。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方式

（一）鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的審美個性，孕育學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)作品的審美方面，每個學(xué)生都會感受到不同的意味，并獲得不同的理解，針對這個方面，美術(shù)教師可以進行有效的利用。在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的審美材料不應(yīng)該有統(tǒng)一的評價標準，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生自主表達審美感受，鼓勵其站在與眾不同的視角來欣賞藝術(shù)品，在達到情感共鳴的基礎(chǔ)上，學(xué)生的想象力會得到鍛煉與發(fā)展，而學(xué)生的審美觀也可以得到初步的形成與發(fā)展。比如在人教版小學(xué)美術(shù)《向日葵》這一作品的教學(xué)中，教師可簡單地為學(xué)生介紹梵高的基本情況及時代背景，然后讓學(xué)生對這幅畫進行認真的觀察，并帶著問題融入作品的鑒賞過程中。比如教師可以讓學(xué)生思考這幅畫的內(nèi)容、畫法、色彩特點、用筆特色，并且思考哪一個部分可以給自己帶來最深的感觸。在這個過程中，充分尊重了學(xué)生的主體地位，使其可以擁有足夠的空間進行自主思考和探索。

（二）開展趣味化的游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生對知識學(xué)習(xí)尚未形成較濃的驅(qū)動力機制，這要求教師能夠從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生將愛玩的天性充分釋放出來，并作用于美術(shù)學(xué)習(xí)。實際上，這就是對寓教于樂、教與玩結(jié)合、快樂教學(xué)等等教學(xué)理念的踐行。新課改也明確指出游戲是可以構(gòu)建高效課堂的重要手段，結(jié)合小學(xué)生愛玩的天性和對新事物的好奇心等等特點，教師可以用游戲培養(yǎng)小學(xué)生對美術(shù)教學(xué)活動的參與興趣，讓小學(xué)生可以在愉快的學(xué)習(xí)過程中獲取盡可能多的美術(shù)知識和美術(shù)技能，利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，并且潛移默化地幫助學(xué)生樹立起良好的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)課程教學(xué)活動的過程中，以多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，可以有效強化美術(shù)學(xué)科的教育功能，讓學(xué)生可以在獲得知識及技能的同時，受到良好的熏陶，促進學(xué)生養(yǎng)成美好的個人品質(zhì)。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]陳冬燕.淺議如何實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)現(xiàn)代化課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（27）.