在小學(xué)道德與法治課堂中如何厚植愛國主義教育

張書遷

摘要：列寧說：“愛國主義就是千百年來形成的對自己祖國最崇敬的心情?！睈蹏髁x教育是思想政治教育重要的組成內(nèi)容，能夠引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀以及文化觀。長期以來，加強(qiáng)愛國主義教育一直都是小學(xué)道德與法治教師開展課堂教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也關(guān)系到小學(xué)生未來的發(fā)展?；诖?，本文探討了在小學(xué)道德與法治課堂中厚植愛國主義教育的策略，僅供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;愛國主義教育;愛國精神

在小學(xué)教育中，道德與法治課程主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助他們樹立正確的三觀。但小學(xué)階段的學(xué)生因年齡較小，認(rèn)知能力較低，且缺乏自我管束能力，很多時候，對他們宣傳愛國主義，讓他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)往往都顯得假、大、空。往往都是口號喊得震天響，效果卻很一般，嚴(yán)重影響到學(xué)生道德品質(zhì)的升華。以小學(xué)五年級的學(xué)生為例：小學(xué)五年級的學(xué)生對于國家相關(guān)的知識已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，同時，他們對祖國的熱愛之情也在不斷地提升，但是這些認(rèn)識往往都比較零散，而且，大多是對一些具體、微觀的事物的感性認(rèn)識，他們并沒有從宏觀的角度進(jìn)行深入的領(lǐng)會。因此，在這一時期的道德與法治教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)愛國主義教育，不斷厚植愛國主義教育，強(qiáng)化學(xué)生的宏觀認(rèn)識，提高愛國主義教育的效果。那么，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)如何厚植愛國主義教育，提高愛國主義教育的效果呢？在我看來，教師可以從以下幾個方面開展愛國主義教育：

一、深研教材，挖掘其中的愛國精神

統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治教材的內(nèi)容十分豐富，既包含著道德文化方面的內(nèi)容，同時也包括法治方面的知識，而且，其中還包含著很多愛國主義方面的內(nèi)容。作為小學(xué)道德與法治教師，要想在課程教學(xué)中對小學(xué)生厚植愛國主義教育，就必須深入研讀教材文本，深入挖掘其中蘊含的愛國主義教育素材，并在課堂教學(xué)中將其中蘊藏的愛國思想滲透給學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版《道德與法治》五年級上冊第三單元第六課《我們神圣的國土》這一課時，其中就蘊含著豐富的愛國主義教育素材，教師就可以深入挖掘這些素材，如：我國歷史悠久、幅員遼闊，擁有眾多的礦產(chǎn)資源，同時也具有很多優(yōu)美的風(fēng)景名勝及人文古跡，教師就可以深入挖掘這些素材中蘊含的愛國主義思想，然后結(jié)合生活實例，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行滲透，促使他們受到感染，激發(fā)他們的愛國主義熱情及民族自豪感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，推動學(xué)生的情感共鳴

在當(dāng)前的課程改革中，情境教學(xué)模式已經(jīng)成為廣大教師最常運用的一種教學(xué)方法。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要想厚植愛國主義教育，提高愛國主義教育的效果，也可以利用情境教學(xué)法，通過巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用教學(xué)情境推動學(xué)生的情感共鳴。在實際操作中，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，并以此創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將課堂教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生在角色扮演中與相應(yīng)的角色產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國主義感情。例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版《道德與法治》五年級上冊第三單元第七課《中華民族一家親》這一課時，教師就可以借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備為學(xué)生播放劉伯承元帥在長征途中于彝海邊與彝族首領(lǐng)果基小葉丹歃血結(jié)盟的影視畫面，以此幫助學(xué)生更好地了解正是有了無數(shù)像劉伯承元帥這樣優(yōu)秀的人物為民族團(tuán)結(jié)所做出的貢獻(xiàn)，才促進(jìn)了我國各民族人民間的共融共存和源遠(yuǎn)流長。這樣，便能有效推動學(xué)生產(chǎn)生一種情感的共鳴，使他們能夠樹立民族團(tuán)結(jié)的意識，更好地為祖國的明天而奮發(fā)圖強(qiáng)。

三、結(jié)合熱點，提升學(xué)生的愛國熱情

正如我在前文所說，小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗和閱歷，在對他們進(jìn)行愛國主義教育時，他們往往很難自己獨立地對愛國主義理念進(jìn)行認(rèn)知，這便會影響到愛國主義教育的效果。因此，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生熟悉的生活時政熱點事件進(jìn)行愛國主義教育，這樣不但能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更能豐富課堂教育的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，同時加深學(xué)生對于愛國主義的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的愛國情懷。為此，教師必須在閑余時間多看新聞，在看新聞的過程中了解國家的點滴變化，感受到祖國發(fā)展的成就，然后結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，精心選擇合適的熱點事件導(dǎo)入課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討，在交流探討中促使學(xué)生感受到祖國日新月異的變化，從而激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

還以《我們神圣的國土》這一課教學(xué)為例：教師就可以引用這一熱點新聞：2019年12月5日召開的全國國家公園體制試點工作會議指出，目前我國已經(jīng)建立了東北虎豹、祁連山、大熊貓、三江源、海南熱帶雨林、武夷山、神農(nóng)架、普達(dá)措、錢江源和南山10處國家公園體制試點，涉及青海、吉林、海南等12個省份，總面積約22萬平方公里，占陸域國土面積2.3%。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討，促使他們在對熱點新聞的探討中更好地了解祖國的自然環(huán)境，認(rèn)識祖國的區(qū)域特征，感受祖國不同地區(qū)的風(fēng)土人情，從而激發(fā)他們的愛國主義情感。

四、加強(qiáng)實踐，強(qiáng)化學(xué)生的愛國認(rèn)知

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，愛國主義教育是其重要的組成部分，貫穿在整個教學(xué)的始終。但教師要想在教學(xué)中厚植愛國主義教育，還必須適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，通過實踐強(qiáng)化學(xué)生的愛國認(rèn)知。例如，每周一舉行校園升旗儀式時，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生唱響嘹亮的國歌，在國歌聲中感受到愛國主義氣氛;再如，教師可以利用周末休息或節(jié)假日，組織學(xué)生參觀本地區(qū)的愛國主義基地，感受歷史的愛國氣息，這樣的實踐活動對于學(xué)生愛國思想和理念的培育具有重要的意義。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)道德與法治課程是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育重要的作用，但因為小學(xué)生年齡較小，缺乏經(jīng)驗和閱歷，無法準(zhǔn)確理解和認(rèn)知愛國主義，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)深研教材，挖掘其中的愛國精神;創(chuàng)設(shè)情境，推動學(xué)生的情感共鳴;結(jié)合熱點，提升學(xué)生的愛國熱情。最后還要加強(qiáng)實踐，強(qiáng)化學(xué)生的愛國認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生愛國思想的升華，真正實現(xiàn)厚植愛國主義教育。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]李樂軍.淺談如何在道德與法治課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].新課程（上），2018（4）.