微信在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的運(yùn)用分析

張慧麗

摘? ?要：近年來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)科技取得了世界矚目的成就，互聯(lián)網(wǎng)科技在很大程度上極大的改變了人們的生活方式，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透進(jìn)人們生活當(dāng)中的方方面面，微時(shí)代背景下人們生活中最為常見(jiàn)的便是“微博”與“微信”，且仍在不斷地向各個(gè)行業(yè)拓展，其延伸功能仍在不斷的更新，有效的提升了人們的生活水平，使得我國(guó)信息時(shí)代的發(fā)展又向前邁進(jìn)了一大步。在豐富人們生活的同時(shí)，也改變了人們的思維模式以及教學(xué)方法，只有不斷的創(chuàng)新改進(jìn)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育，順應(yīng)時(shí)代潮流，才能夠適應(yīng)當(dāng)下快節(jié)奏的發(fā)展，為我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教育? 微信? 教育創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）04（c）-0234-02

人們的生活水平在不斷提高的同時(shí)，思維模式也在不斷的變化，開(kāi)始追求高質(zhì)量的健康生活，健康問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視，且本身我國(guó)就屬于人口大國(guó)，且人口數(shù)量仍在不斷攀升，各行各業(yè)對(duì)于醫(yī)生數(shù)量和素養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要加大醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)力度。隨著各大高校的醫(yī)學(xué)專業(yè)不斷進(jìn)行擴(kuò)招，使得學(xué)生數(shù)量已經(jīng)處于超額狀態(tài)，部分高校存在著教育資源緊缺的現(xiàn)象，師資力量薄弱，不能夠提供高質(zhì)量的教學(xué)模式，而微時(shí)代下的新媒體已經(jīng)成為人們生活與學(xué)習(xí)的重要載體，高校應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)的高效，使其成為醫(yī)學(xué)教育的有利工具，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

1? 醫(yī)學(xué)生在教育培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

隨著人們對(duì)健康問(wèn)題的重視，社會(huì)對(duì)醫(yī)生的需求量仍在不斷的增加，加上我國(guó)國(guó)情的特殊性，使得這一問(wèn)題逐漸變得突出，醫(yī)生需求量在不斷擴(kuò)大的同時(shí)，使得各大高校以及醫(yī)院教育者逐漸面臨著巨大的挑戰(zhàn)，其中最為主要的便是如何將一名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，使其能夠逐漸掌握專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐操作能力，并能夠獨(dú)立承擔(dān)醫(yī)療工作，而這一過(guò)程所需要的時(shí)間是極為漫長(zhǎng)的，對(duì)教育工作者而言，是極大的挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的時(shí)間為本科五年制，前兩年的時(shí)間內(nèi)主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程，中間的兩年主要學(xué)習(xí)的方向是臨床課程，只有極少的時(shí)間才能夠進(jìn)入臨床，接觸到病人，最后的一年是臨床實(shí)習(xí)期，但是由于許多外界因素的影響，使得大部分的學(xué)生在最后的一年臨床實(shí)習(xí)期當(dāng)中，只是走馬觀花式的學(xué)習(xí)，游走于各個(gè)科室之間，熟悉整個(gè)醫(yī)院的部門職責(zé)以及流程，不能夠快速地成長(zhǎng)，不具備專科醫(yī)生的專業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，仍需不斷地努力，完善自身的不足。而這樣的現(xiàn)象在很大程度上是由于高校和醫(yī)院傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成的，受到傳統(tǒng)思想的影響較深，教師認(rèn)為學(xué)生剛進(jìn)入醫(yī)學(xué)行業(yè)，要多鍛煉，多接觸不同科室，甚至是任其發(fā)展，這些想法都存在一定的片面性，不利于醫(yī)學(xué)生的快速成長(zhǎng)[1]。

2? 微信教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

微信推出的時(shí)間雖然不久，但是其發(fā)展蔓延的速度卻是人們無(wú)法想象的。隨著微信應(yīng)用的廣泛普及，使得廣大醫(yī)學(xué)教育從業(yè)者開(kāi)始將其運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，其教學(xué)模式是基于微信的基礎(chǔ)功能之上的新教學(xué)模式。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)研究可以得出，微信教學(xué)模式能夠有效的提升學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)以及臨床實(shí)際操作能力。微信教學(xué)模式能夠充分利用學(xué)生課堂外的時(shí)間，且內(nèi)容新穎有趣，區(qū)別于傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式，極大的吸引了學(xué)生在課外能夠自主學(xué)習(xí)[2]。微信功能多樣化，且傳播范圍廣，不受地域和時(shí)間限制，可以使學(xué)生有效利用日常生活中的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)提升醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。目前，微信教學(xué)處于探索階段，教學(xué)方式仍有待進(jìn)一步完善，加上許多客觀因素的影響，基于微信教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用還需不斷的努力。

3? 微信在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用措施以及意義

3.1 利用微信的高效即時(shí)性

醫(yī)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的科學(xué)性以及專業(yè)性，其內(nèi)容復(fù)雜繁多。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要投入更多的精力，才能夠更好的掌握其要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦出現(xiàn)問(wèn)題不能有效解決，便會(huì)使得整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度處于停滯不前的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果沒(méi)有理解透徹，會(huì)使得后面的學(xué)習(xí)變得艱難，甚至是產(chǎn)生許多歧義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往只是記憶學(xué)習(xí)，并沒(méi)有加深理解，而非理解式的學(xué)習(xí)，內(nèi)容很容易被混淆或者遺忘，不利于醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有待改進(jìn)。當(dāng)前，大多數(shù)的醫(yī)學(xué)院教師幾乎都是醫(yī)教相結(jié)合，除了上課之外還有著臨床醫(yī)療方面的工作。國(guó)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍仍存在諸多問(wèn)題，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)問(wèn)題不能夠做到及時(shí)有效的解決，而微信的即時(shí)性便能有效的解決這一問(wèn)題，能夠快速地將問(wèn)題傳達(dá)給教師或者同學(xué)，利用微信的高效性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的活動(dòng)，極大的提高了教學(xué)效果，使得資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享。

3.2 充分利用微信的廣泛性，有針對(duì)性地引導(dǎo)

新媒體依靠其自身強(qiáng)大的信息資源渠道，為學(xué)習(xí)者提供了更廣闊的空間，創(chuàng)造無(wú)限的可能。因此，新媒體能夠給學(xué)習(xí)者提供更多的資源，如微博、照片、視頻以及文字等。醫(yī)學(xué)行業(yè)由于其特殊性，使得其處于不斷更新完善的狀態(tài)。因此需要從業(yè)者不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我充電。微信涵蓋內(nèi)容極其廣泛，通過(guò)微信傳播廣的特點(diǎn)，對(duì)核心知識(shí)進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀。醫(yī)院知識(shí)以及內(nèi)容范圍廣，且內(nèi)容具備豐富多樣性的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的篩選能力，有計(jì)劃性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能盲目地瀏覽，才能夠提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)微信，有針對(duì)性地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，采用一對(duì)一的方式，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)可以及時(shí)進(jìn)行分享，同學(xué)之間可以進(jìn)行相互交流解疑，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，篩選適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，尊重學(xué)生的差異化，因材施教，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及認(rèn)知偏差，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生由淺到深、積極探索的能力，將網(wǎng)絡(luò)資源使用效率最大化[3]。

3.3 充分利用微信的豐富功能建立實(shí)踐操作平臺(tái)

對(duì)于醫(yī)學(xué)工作而言，健康檢查以及操作是醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中最基礎(chǔ)的技能，且應(yīng)當(dāng)注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，一旦發(fā)生操作不符合規(guī)范的情況，便有可能造成判斷失誤，嚴(yán)重的話會(huì)造成不同程度的醫(yī)療事故。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備不怕犯錯(cuò)的精神，同時(shí)，對(duì)于教師指出的相關(guān)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行糾正，逐漸加深理解，不能抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。教師可以利用微信的豐富功能，建立“微信實(shí)踐操作平臺(tái)”，將學(xué)生在學(xué)習(xí)以及操作過(guò)程中的表現(xiàn)或者是錯(cuò)誤記錄下來(lái)，通過(guò)照片以及視頻進(jìn)行保存，對(duì)于其中的錯(cuò)誤細(xì)節(jié)進(jìn)行指正，制定操作錯(cuò)誤集錦，或是學(xué)生之間進(jìn)行相互改正，從錯(cuò)誤當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，提升自身的知識(shí)。而清晰直觀地看到別的學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有利于總結(jié)和改正。

4? 結(jié)語(yǔ)

通常情況下，醫(yī)學(xué)教育周期較長(zhǎng)，教育資源有限，因此醫(yī)學(xué)教育者要積極改進(jìn)教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分利用微信的時(shí)效性以及教學(xué)資源的豐富性等優(yōu)勢(shì)，不斷的完善醫(yī)學(xué)教育模式，使得資源共享最大化，充分發(fā)揮微信在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育改革創(chuàng)新中的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 張衛(wèi)平.微信在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用模式探索[J].科技傳播，2015（10）：138-139.

[2] 朱建設(shè). 微信在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用模式探索[J]. 南風(fēng)， 2016（17）：118-119.

[3] 佚名.基于微信公眾平臺(tái)的"互聯(lián)網(wǎng)+"在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2018， 38（6）：860-864.