高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)及其培育對(duì)策

苗瑀格

摘?要：培育高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下高中課程教學(xué)改革的最為熱門的話題。本文介紹了高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的地位和作用，以及高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，即轉(zhuǎn)變教師的教育觀念;學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)互相配合;創(chuàng)新和改進(jìn)教育方式方法;完善和健全考核考評(píng)模式，以期為高中思想政治教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;核心素養(yǎng);培育;對(duì)策

2017年底，教育部公布最新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，明確提出高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育課程改革的未來方向。高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力與現(xiàn)實(shí)成就的體現(xiàn);是課程育人價(jià)值的具體體現(xiàn)，是國(guó)家教育方針在思政學(xué)科的細(xì)化，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與這四大方面，旨在培育學(xué)生能夠適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和能力。這就要求思想政治的課堂教學(xué)改革要與培育“學(xué)科核心素養(yǎng)”相銜接，教師要從學(xué)科核心素養(yǎng)角度審視思想政治課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，在具體的高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)，踐行立德樹人的教育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成及學(xué)科思維能力的提升。

一、 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的內(nèi)容

（一） 培育學(xué)生具有高度的政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是高中思想政治學(xué)科教學(xué)要首要遵守的學(xué)科核心素養(yǎng)，各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)利用國(guó)家意識(shí)形態(tài)，豐富國(guó)家課程與校本課程的內(nèi)容來增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的真摯情感和深刻認(rèn)識(shí)，具體表現(xiàn)為自覺擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可，樹立正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。高中思想政治學(xué)科對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同的培養(yǎng)，是培養(yǎng)高中生為“合格的公民”的必然要求和價(jià)值取向。

（二） 培育學(xué)生具有科學(xué)精神

科學(xué)精神作為高中思想政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要追求，是對(duì)高中生教育教學(xué)培養(yǎng)而進(jìn)行的一種較有針對(duì)性的目標(biāo)要求。培育學(xué)生的科學(xué)精神，是指學(xué)生要堅(jiān)持馬克思主義的世界觀和方法論，明確當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)的要求，緊跟教育理論的動(dòng)態(tài)或國(guó)家規(guī)定的教育政策走向，以科學(xué)理性的態(tài)度為人、做事、處事，提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，有助于學(xué)生對(duì)人生意義的理解，謀劃人生走向。因此，將現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)、書本教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)有效銜接、落到實(shí)處，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)都有著重要的意義，是達(dá)成其他素養(yǎng)的基本條件。

（三） 培育學(xué)生具備法治意識(shí)

法治意識(shí)是人們?cè)谏鐣?huì)主義法治國(guó)家的社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)具備的法治知識(shí)、觀念、思想體系等總和，思想政治學(xué)科法治意識(shí)的培養(yǎng)是將思想到行為、從觀念到行動(dòng)的理性思想上升，樹立法律敬畏意識(shí)，用“法”來參與法治社會(huì)的建設(shè)，體現(xiàn)出公民作為法治主體的能動(dòng)性。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生遵法、學(xué)法、守法，培養(yǎng)法治的思想、認(rèn)知和態(tài)度，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠具備“法治意識(shí)”素養(yǎng)，做遵紀(jì)守法的理智公民。這是其他素養(yǎng)的必要前提或必然要求。

（四） 培育學(xué)生具備公共參與的能力

公共參與是指公民通過有序地參與社會(huì)公共事務(wù)、進(jìn)行國(guó)家治理，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家做主的政治權(quán)利。思想政治學(xué)科“公共參與”的核心素養(yǎng)著重在于培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)和能力，從不同角度洞察、理解、融入和參與社會(huì)實(shí)踐，有益于學(xué)生以溝通、協(xié)商、對(duì)話的方式來表達(dá)自身訴求。高中生應(yīng)將政治學(xué)科的知識(shí)、技能與社會(huì)實(shí)際建立聯(lián)系，善于在具體實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)真理、發(fā)現(xiàn)真理、檢驗(yàn)真理，在踐行的循環(huán)往復(fù)中不斷提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，形成理性的參與意識(shí)，這對(duì)思想政治學(xué)科的其他核心素養(yǎng)起著現(xiàn)實(shí)的重要意義。

二、 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的地位和作用

（一） “政治認(rèn)同”是課堂教學(xué)的決定性因素

高中思政課堂教學(xué)納入了我國(guó)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、時(shí)代特征和學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平，向?qū)W生系統(tǒng)化地闡述中國(guó)特色社會(huì)主義理論的前沿成果和理論，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的生活片段中結(jié)合“經(jīng)濟(jì)生活”“政治生活”“文化生活”“生活與哲學(xué)”的教學(xué)模塊，設(shè)置情景導(dǎo)向教學(xué)，將符合課程理念和教材知識(shí)中的相關(guān)政治理念納入教學(xué)中，從政治認(rèn)同這個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生樹立引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人層面感悟現(xiàn)實(shí)社會(huì)。通過生活與教學(xué)結(jié)合，體現(xiàn)出活動(dòng)型課程的內(nèi)在要求，使思想政治課堂充盈著思維跳動(dòng)的氣氛，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的思想認(rèn)識(shí)。

（二） “科學(xué)精神”是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)完整性的條件

高中階段是高中生價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，既要面對(duì)時(shí)代發(fā)展的浪潮，又要接受社會(huì)層面的多樣價(jià)值觀沖擊，在周遭變化的過程中他們必然會(huì)對(duì)周圍的世界很彷徨、無奈。這就要求在進(jìn)行教育工作時(shí)，教師要從學(xué)生角度尋找生活中案例，用科學(xué)的方法來引導(dǎo)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)的正確指引，引領(lǐng)學(xué)生正確地認(rèn)知世界，形成正確的價(jià)值取向?，F(xiàn)行的高中思想政治課教材結(jié)合教育哲學(xué)、哲學(xué)相關(guān)理論及方法論對(duì)學(xué)生的認(rèn)知世界構(gòu)建了科學(xué)的世界觀與方法論框架，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用理性、科學(xué)的方式來體悟人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教師要充分發(fā)揮學(xué)科獨(dú)特的育人契機(jī)，深入挖掘社會(huì)各種教育資源，開闊學(xué)生眼界。因此，“科學(xué)精神”是實(shí)現(xiàn)思想政治課堂教學(xué)完整性的調(diào)節(jié)器。

（三） “法治意識(shí)”是課堂教學(xué)完整性形成的前提

法治意識(shí)的培養(yǎng)要通過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐積累，在開展高中思想政治課程教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重多運(yùn)用案例教學(xué)，議題式教學(xué)、合作探究等教學(xué)方法來展示生活中法治的力量，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，將思想政治課堂與法律案例深度融合，提升學(xué)生在法律意識(shí)方面的素養(yǎng)。教師要基于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面形成自我認(rèn)知并做出正確的判斷，在“經(jīng)濟(jì)生活”中要遵守社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律、法規(guī);在“政治生活”中要依法履行公民的權(quán)利與義務(wù)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定;在“文化生活”中要將尊重文化多樣性與社會(huì)主義法治精神相統(tǒng)一。法治以“戒尺”作為規(guī)范著社會(huì)發(fā)展的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在教育教學(xué)中利用“法治意識(shí)”引導(dǎo)學(xué)生尊法、學(xué)法、守法、用法，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者，因此“法治意識(shí)”規(guī)定著思想政治課堂教學(xué)完整性的前提。

（四） “公共參與”是傳遞課堂教學(xué)的必要載體

教育的根本目的是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，成為一名合格的國(guó)家公民。公共參與是學(xué)生自我完善、自我發(fā)展、自我提高的必要路徑，在參與過程中可以有效地提升必備品格和關(guān)鍵能力。高中思想政治教學(xué)注重對(duì)學(xué)生“公共參與”意識(shí)和能力的培養(yǎng)，既延展了課堂教學(xué)的影響范圍，又加深了學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，同時(shí)也提升了思想政治課堂教學(xué)的效果。

三、 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育對(duì)策

（一） 轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

面對(duì)當(dāng)前新課程改革的深入發(fā)展，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育工作的全面開展在于教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，思想政治教師應(yīng)不斷圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)去思考提高課堂教學(xué)的新穎性和實(shí)效性，精準(zhǔn)把握學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和基礎(chǔ)。首先，思想政治教師必須牢固樹立“育人為本、德育為先”的教育理念，滲透政治學(xué)科的德育知識(shí)使學(xué)生在接受德育熏陶的過程中逐漸形成學(xué)科的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。其次，思想政治教師必須要本著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，考慮不同學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)和提高學(xué)生理論思維能力，為滿足現(xiàn)代社會(huì)多元化的人才需求而培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才。最后，理解和落實(shí)實(shí)踐育人的教育理念，不拘于預(yù)先設(shè)定的固定不變程式，開展實(shí)踐教學(xué)的開放平臺(tái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)造，把宏觀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為短期、中期、長(zhǎng)期的層次性培養(yǎng)計(jì)劃，便于教師更好地關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感變化，完成既定的目標(biāo)要求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

（二） 學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的互相配合

要想順利推進(jìn)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，就要有三方面的合力配合。首先，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者和教師群體應(yīng)提升對(duì)核心素養(yǎng)培育的重視與支持，積極推動(dòng)政策在校內(nèi)實(shí)施，將高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容充分落實(shí)到課堂教學(xué)中，加大對(duì)地方課程和校本課程的開發(fā)力度。此外，學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合和大力支持也是必不可少的，應(yīng)轉(zhuǎn)變“語數(shù)外”是主科的傳統(tǒng)思想，思想政治課是“副科”的錯(cuò)誤思想，理解新高考中的“3+2+1”的考試模式，重視培育學(xué)生成一個(gè)德智體美全面發(fā)展的“完整的人”。最后，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上，教師注意開展不同類型的教育宣傳活動(dòng)，將社會(huì)中的假丑惡現(xiàn)象記錄并轉(zhuǎn)化成合適的教學(xué)資源，讓家長(zhǎng)和社會(huì)大眾理解開展學(xué)科德育教育的重要性，為高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育工作助力，形成堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)和獲得大眾的廣泛支持。

（三） 創(chuàng)新和改進(jìn)教育方式方法

素養(yǎng)并不是與生俱來的，而是通過“參與文化活動(dòng)中形成、在接受過程中內(nèi)化、在知識(shí)和技能的引領(lǐng)下拓展遷移”，進(jìn)而形成的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)的真正落地對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)潛移默化的過程，需要思想政治教師在課程大綱的標(biāo)準(zhǔn)下，將顯性課程與隱性課程相結(jié)合，加大創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式方法的力度。

（四） 完善和健全考核考評(píng)模式

建立合理有效的評(píng)價(jià)體制是促使思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)理念執(zhí)行的必要手段。我國(guó)部分學(xué)者將思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)定義為：“在系統(tǒng)地收集、分析、整理相關(guān)的信息和資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一定的方法和手段，對(duì)思想政治學(xué)科教學(xué)進(jìn)行價(jià)值評(píng)斷的活動(dòng)。”對(duì)于未來的發(fā)展，教師作為評(píng)價(jià)主體應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的配套的課程資源與評(píng)價(jià)體系，建立“多元化”的教育評(píng)價(jià)模式，整合教育力量，運(yùn)用新課標(biāo)的教育理念把政治課的教學(xué)策略貫穿到教學(xué)實(shí)踐中，將不同學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行總體分析、總結(jié)學(xué)習(xí)過程，形成教育模式下新型“電子檔案袋”的評(píng)價(jià)模式，詳細(xì)準(zhǔn)確地展示學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣既有利于高中生在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)構(gòu)成的“一體化”的評(píng)價(jià)模式下，形成自我反思、自我改正的有效機(jī)制，也有利于教師在實(shí)踐中不斷更新與完善教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展和能力提升，創(chuàng)建良好的教育教學(xué)環(huán)境。

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