試論如何培養(yǎng)幼兒自信心

摘 要：生活中每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的，面對(duì)困難、挑戰(zhàn)時(shí)，自信往往是獲得成功的一把鑰匙，從小對(duì)幼兒進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，使其具有良好的心理素質(zhì)，就顯得尤為重要了。只有自信才能克服磨難和艱辛，達(dá)到成功的彼岸。現(xiàn)在孩子雖然都有各自個(gè)性發(fā)展，有自己的強(qiáng)項(xiàng)，但很多方面更多地表現(xiàn)出不自信，這將會(huì)阻礙幼兒的性格發(fā)展，導(dǎo)致其越來越自卑。文章就如何培養(yǎng)幼兒自信心這個(gè)問題展開了論述。

關(guān)鍵詞：關(guān)注;幼兒;自信心

中圖分類號(hào)：G612 ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）17-0143-02

一、不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)、鼓勵(lì)

孩子心目中對(duì)教師是無比崇拜和信任的，他們來到幼兒園接觸的大人就是我們這些教育者，所以我們應(yīng)該成為他們信任和依賴的人。當(dāng)然這種信賴是互相的，就是我們也要充分相信幼兒、肯定和賞識(shí)幼兒。幼兒期是各種能力養(yǎng)成的初期，針對(duì)幼兒發(fā)展個(gè)性和特點(diǎn)，我們必須重視幼兒自信心的建立，相信孩子能夠完成交代的任務(wù)，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂;對(duì)于能力弱的孩子可以適當(dāng)降低任務(wù)難度，讓他們同樣也能體驗(yàn)成功的快樂。鼓勵(lì)和相信幼兒會(huì)讓幼兒無形中產(chǎn)生自信，使得勇氣和膽量逐漸增加，對(duì)新事物的探索欲望也會(huì)有所提高。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說“你真棒”“你做得太好了”之類的話，表揚(yáng)要盡量客觀。當(dāng)孩子的確做得很好，你又發(fā)自內(nèi)心地贊美他的時(shí)候，才可以說上面的話。否則，在孩子沒有盡力或盡了力但沒做好的時(shí)候，你的表揚(yáng)一定要有分寸，你可以說“你很有潛力，下次再努把力，一定比這次好”或“不錯(cuò)，孩子，你很努力，老師相信你下次一定會(huì)做得更好”。也就是說，要讓孩子明白，只有努力去做，盡量把事情做好，才能得到別人的認(rèn)可，而不要給孩子傳遞一個(gè)這樣的信息：不論我做的怎樣，老師都會(huì)滿意的。這樣，孩子的上進(jìn)心就會(huì)大打折扣。上泥塑課時(shí)，孩子們雖然興致都很高，也都很努力，但是最后呈現(xiàn)的作品，自然仍會(huì)有高下之分?；顒?dòng)一開始，我就對(duì)每個(gè)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行了認(rèn)真觀察，對(duì)每個(gè)孩子作品的優(yōu)缺點(diǎn)都進(jìn)行了一番比較分析。后來，我沒有籠統(tǒng)地說大家都表現(xiàn)不錯(cuò)之類的話，而是對(duì)每個(gè)孩子的認(rèn)真程度、完成作品的情況等逐一進(jìn)行了評(píng)價(jià)：比如這個(gè)孩子自始至終很專心，那個(gè)孩子捏的小狗很像，這個(gè)孩子的作品表情很好，那個(gè)孩子做得身材比例很準(zhǔn)等。由于提前打好了腹稿，所以盡管都是表揚(yáng)，但對(duì)每個(gè)孩子評(píng)判是不一樣的，這樣可以讓每個(gè)孩子都知道自己好在哪兒，不足在哪兒。再通過讓孩子們互相對(duì)比、互相交流，知道了今后怎樣才能做得更好。

曾教過一個(gè)特殊孩子，能力非常弱。他每次做手工總是會(huì)把一些輔助物給剪壞，導(dǎo)致不能成功完成一件物品。而當(dāng)作品呈現(xiàn)時(shí)，邊上的同伴偶爾還伴有一絲嘲笑聲，導(dǎo)致他難過又想放棄操作，但是我看他始終在做著，堅(jiān)持著。于是我就更加關(guān)注他，在操作活動(dòng)中，巡視時(shí)多停留在他的身邊，有時(shí)干脆蹲下來進(jìn)行陪伴，引導(dǎo)他如何正確細(xì)心剪折，不斷鼓勵(lì)和肯定他的做法和耐性，終于在一次手工操作《蝸?！分?，他憑著自己的毅力和細(xì)心一件也不落地完成了作品。當(dāng)呈現(xiàn)作品時(shí)，我第一個(gè)拿出的就是他的作品，并當(dāng)著所有小朋友的面表揚(yáng)了他，還夸他細(xì)心贏得了成功，小家伙開心極了。在這一次成功體驗(yàn)后，他越來越自信，在以后的操作中也越來越細(xì)心，而且每次都能出色地完成?？磥砗⒆邮切枰粩嗟墓膭?lì)和支持，這樣自信心會(huì)逐漸增加。

二、鼓勵(lì)要適時(shí)、適度

要在孩子付出努力后或做出值得贊揚(yáng)的成績(jī)時(shí)，及時(shí)通過表揚(yáng)讓孩子對(duì)自己的付出做出正確判斷，明確下一步努力的方向。就是要在孩子最期待教師鼓勵(lì)的時(shí)候，給孩子加油、鼓勁。美術(shù)課上，我和幼兒一起開展中班美術(shù)活動(dòng)——“畫媽媽”。經(jīng)過引導(dǎo)和幼兒對(duì)媽媽照片的觀察之后，我讓幼兒開始畫自己的媽媽。很快，大多數(shù)幼兒便畫出了自己心中的媽媽的樣子。這次我沒有等孩子們都畫完再進(jìn)行集中評(píng)價(jià)，而是邊觀察邊表揚(yáng)畫得好的孩子。 “小雨畫的媽媽真美，有著長(zhǎng)長(zhǎng)的披肩發(fā)。”“佳佳的媽媽嘴唇真好看，紅紅的?！薄坝贶幃嫷膵寢尩娜棺诱婧每础！庇變郝牭轿冶頁P(yáng)之后畫得更認(rèn)真了，一邊仔細(xì)觀察照片，一邊畫一邊修改。就在這時(shí)，一個(gè)孩子為了得到表揚(yáng)，還沒等畫完，就拿著一張沒有頭發(fā)的媽媽的畫對(duì)我說：“老師，你看我的漂亮嗎？”我看了一眼，問她：“這是你的媽媽？你媽媽的頭發(fā)呢？再畫上頭發(fā)，媽媽一定會(huì)很漂亮?！甭犃宋业脑?，這孩子又回到座位上，用黑筆在媽媽頭上畫起頭發(fā)來。可畫了幾根豎線，她又跑到我面前：“老師，好了，你看漂亮嗎？”針對(duì)她缺乏耐心的情況，我說：“好多了，但是還不夠好，頭發(fā)還是少了點(diǎn)，衣服的顏色也應(yīng)該再漂亮點(diǎn)，別著急，慢慢畫，老師會(huì)耐心等著欣賞你的畫的。”見此情景她又回到座位上畫起來?？吹贸鲞@時(shí)她畫畫認(rèn)真了許多。

如果教師一開始就表揚(yáng)她的繪畫作品，也許會(huì)導(dǎo)致她的繪畫水平原地踏步，繪畫技能得不到提升。為了照顧幼兒的情緒，又能引導(dǎo)幼兒將自己的媽媽畫完整，我采取了適時(shí)鼓勵(lì)的方式，讓幼兒在得到表揚(yáng)的同時(shí)，馬上又對(duì)他提出更高的要求，讓孩子意識(shí)到自己的不足之處，從而把畫畫得更好，這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，也可使幼兒對(duì)畫好畫更有信心！

三、學(xué)會(huì)放手，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)

我們一直要求家長(zhǎng)多放手讓孩子自己操作，但是在自己教育過程中，難免也會(huì)明知故犯。這種放手本著相信孩子能行的信念，讓孩子建立自信心，但是光有鼓勵(lì)是不夠的，還要通過具體有規(guī)范的活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)和實(shí)踐。幼兒對(duì)新鮮事物都有非常強(qiáng)烈的探索的欲望，希望樣樣事情都能自己來，這就要求我們?cè)跐M足孩子欲望的同時(shí)為其提供發(fā)展空間，讓他們實(shí)現(xiàn)自我探索的價(jià)值，前提是這些提供的任務(wù)是孩子能夠解決、完成的，這樣幼兒在完成的過程中自信心自然而然就形成了。記得科學(xué)探究活動(dòng)《有孔的紙為什么能托住水》時(shí)，當(dāng)我呈現(xiàn)鉆孔的紙張時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)都猜測(cè)說：水肯定從里面流出來。我沒有把答案說出來，只是鼓勵(lì)孩子：請(qǐng)你自己去試一試，答案就在你們手中。孩子們探索的欲望被調(diào)動(dòng)起來了，迫不及待地去操作實(shí)踐，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)把有孔的紙張蓋住瓶口，倒過來時(shí)，水沒有流出來。一個(gè)個(gè)特別驚奇，他們更是把手拿開，紙片紋絲不動(dòng)地蓋住瓶口，水還是未從孔中流出。孩子們這下肯定得出了結(jié)論：有孔的紙片能夠托住水。我以傘作為實(shí)驗(yàn)的講解點(diǎn)，讓幼兒聯(lián)想生活實(shí)際，孩子們懂得了薄紙片能托起瓶中的水，就好像傘一樣，雖然有很多小孔，但是空氣阻礙使得雨水不能鉆進(jìn)去。孩子們?cè)谧晕姨骄亢徒處煹姆攀种懈兄丝茖W(xué)現(xiàn)象的奧秘，同時(shí)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有了自主探究的動(dòng)力。不過教師也應(yīng)注意，放手不是一味地都讓孩子自己去探索，更不能讓孩子一味地去完成大人交代的難度較大的任務(wù)，因?yàn)檫@樣容易給孩子帶來失敗的感覺，磨損孩子的毅力和自信心。但是適當(dāng)?shù)氖「幸彩羌?lì)孩子成功的動(dòng)力。

四、結(jié)語

陶行知說過，真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。孩子的自信心也需要教師將心比心，用真心喚醒孩子的自信。有了這個(gè)真心，幼兒的自信心必然能夠得到提高。只要我們本著培養(yǎng)幼兒多方面發(fā)展的教育理念，這個(gè)目標(biāo)終會(huì)實(shí)現(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：匡美玉（1968—），女，山東膠州人，一級(jí)教師，?？?，研究方向：學(xué)前教育。