新時期高職化學教學困境及應對策略研究

摘 要：高職院校是基于素質(zhì)教育的前提下，采用專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式的高等院校。在高職院校中設置化學課程是素質(zhì)教育的根本要求。隨著社會的不斷發(fā)展變化，教育改革的步伐也在逐漸加快，為了使高職院校的化學教學能夠更好地適應當前社會的發(fā)展，需要對高職院?；瘜W教學進行改革。文章主要結(jié)合高職化學教學培養(yǎng)目標的具體要求，針對高職院校在當前階段中遇到的教學困境進行分析，并提出了幾點改進的策略。

關鍵詞：高職化學;教學困境;策略

中圖分類號：G633.8?文章編號：2095-624X（2019）16-0056-02

一、高職化學教學培養(yǎng)目標的具體要求

1.重點培養(yǎng)學生的實踐能力

化學課程相比于其他的課程來說，具有很強的實踐性，在課程內(nèi)容上會涉及很多的化學實驗。因此，高職院校在開展化學教學工作中需要以實踐為主，重點培養(yǎng)學生的實踐能力。在教學中要注意不要一味地講解理論知識，而是讓學生在學習過程中，自己多動手，通過實驗探究來發(fā)現(xiàn)其中的問題，掌握化學知識，在實驗過程中學生不僅掌握了化學知識，而且還學會了如何運用化學，增強了獨立思考能力和動手操作能力。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

化學具有很強的實踐性，學生在開展化學實驗的過程中，不僅可以獲得化學知識，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過對實驗過程中的記錄、分析，及時處理實驗中的問題，可以獲得新的體驗，這一過程不僅培養(yǎng)了學生的學習能力，也提升了學生的綜合素質(zhì)。

二、新時期高職院?；瘜W教學面臨的困境

1.高職學生化學基礎薄弱

高職院校的學生大多數(shù)都是成績不好，基礎知識掌握不牢固的學生，尤其是在理科知識上存在明顯的不足，學生在心理上對化學、生物、物理等理科知識存在一定的排斥心理，這也就導致學生在學習化學上有一定的消極情緒，不認真對待。在這種環(huán)境氛圍下，即使是一些化學成績較好的學生也容易受到一定的影響，在化學學習上明顯松懈或者動力不足。這對教師的教學工作來說是很大的阻礙，嚴重影響了化學教學工作。

2.高職化學教學地位不高

高職院校教學目標主要是為社會培養(yǎng)實用型人才，更多的是教學生生活或工作中可以實際應用的技能，而化學作為一門基礎性學科，盡管其實踐性較高，但是在生活中人們往往意識不到化學的應用，認為其對未來的工作和生活影響不大，在實踐教學過程中，學校和教師往往會忽視化學的重要性，而將重點放到專業(yè)課程上來，化學則變成了一門輔助性學科，這對化學教學來說也是非常不利的。

3.高職化學教學學時不夠

在高職院校中化學教學往往過于強調(diào)實踐教學，希望通過化學實踐來提升學生的動手操作能力，導致實踐時間較多，而理論教學時間則較少。但實踐是建立在理論知識熟練掌握基礎之上的，只有充分掌握了化學理論知識，才能做好化學實驗，并從實驗中得到更多的收獲。盡管很多高職院校設置的化學學時并不少，但是其理論知識課時卻明顯不足。由于高職院?；A理論知識掌握情況較差，又缺乏主動學習意識，在基礎理論知識匱乏的情況下進行化學實驗往往達不到理想的效果，學生也很難從實驗中獲得收獲。

4.高職化學教材實用性不強

由于高職院校的特殊性，在教材選擇上不能和普通院校一樣，并且要根據(jù)市場的變化情況，隨時對教材內(nèi)容進行調(diào)整。然而，當前的高職院校的化學教材存在明顯實用性弱的情況，有的教材實踐內(nèi)容過多，而理論知識的內(nèi)容則較少，有些教材則正好相反。這樣會導致無法構建完整的化學知識結(jié)構體系，而且由于教師在教學過程中往往都是按照教材講述，無法和實際生活聯(lián)系到一起，實踐和理論脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，難以激發(fā)學生學習化學的興趣。

三、新時期高職化學教學走出困境的解決策略

1.豐富教學內(nèi)容，更新教材

教學內(nèi)容是教學的關鍵，高職院校在教學內(nèi)容上要做到與時俱進，不斷擴充教學內(nèi)容，構建完整的化學結(jié)構體系。而且教學內(nèi)容要保持生動性、鮮活性，充分吸引學生的注意力，滿足個人知識需求和社會發(fā)展需要。高職院校在選擇化學教材時要保證教材的實用性，將理論知識和實踐結(jié)合到一起，突出重點內(nèi)容，也可以結(jié)合院校的實際情況和學生的需求，編制符合要求的教材。

2.創(chuàng)新教學方法，改善教學模式

在化學教學中教師要充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，教師要起到積極的引導作用。教學的基本目的是為了讓學生學到知識，并且運用到實際生活中。高職化學也是基于這樣的教學目標上的，為此教師在教學過程中要創(chuàng)新教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力。同時，教師還需要做到與時俱進，思想要始終跟隨時代的發(fā)展趨勢，及時更新自身的知識儲備，并善于利用多媒體技術手段生動形象地表達出化學知識的運用和結(jié)合，并將實驗的過程通過動畫的形式展現(xiàn)出來，從而拓寬學生的視野。

3.注重教學實踐，加深教學體驗

高職化學應該加強學生的實踐能力，讓學生將所學的理論知識，運用到具體的實踐中去，加深對知識的理解和運用。在實驗教學中教師要適當?shù)匾龑W生、啟發(fā)學生，鍛煉學生的獨立思考能力，提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，教師還需要不斷積累經(jīng)驗，完善教學內(nèi)容，形成獨特的教學風格。此外，學校需要不斷更新化學實驗設備，為學生提升良好的實踐平臺。學生可自發(fā)地組成實驗小組，根據(jù)不同的學習項目來開展實驗，教師則需要對學生進行適當?shù)膶嶒炦^程、試驗方法的指導，幫助學生達成良好的實驗效果。這樣不僅能夠提升學生的學習主動性，還可以培養(yǎng)學生舉一反三的能力，開拓學生的思維，提升學生的創(chuàng)新能力。

4.建立多元化的評價方式，改變教學模式

對于高職院校的學生來說，需要建立多元化的評價方式，不能僅以學生的考試成績作為評價的依據(jù)，還要根據(jù)學生日常的課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況以及實踐能力等多方面的因素。教學還需要不定期地檢查學生知識的掌握情況、課堂筆記等并將其納入最終的考核結(jié)果中。多元化的化學評價體系，不僅可以實現(xiàn)對學生整個學習階段的準確性評價，還能夠通過多元化的考核體系，發(fā)現(xiàn)學生在日常學習中存在的問題，教師可及時對學生進行適當引導，使學生能夠真正掌握化學知識內(nèi)容。

結(jié)合新時期的環(huán)境背景，高職院?；瘜W教學需要不斷改進教學方法，提高學生學習化學的興趣，讓學生將自己所學的知識運用到具體的實踐中去，做到學以致用，達到高職院校培養(yǎng)人才的目的。針對以上高職院?；瘜W教學中面臨的困境和問題，需要不斷豐富教材內(nèi)容，做到與時俱進，將理論和實踐聯(lián)系到一起，提升學生的實踐能力，需要創(chuàng)新教學方法，改變教學模式，充分調(diào)動學生學習化學的積極性，提升高職學生的綜合素質(zhì)和實踐應用能力。

參考文獻：

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[2]曾琦斐.高職化學課堂教學方式創(chuàng)新性改革研究與實踐[J].職教通訊，2017（9）：51-53.

作者簡介：梅敏（1991—），女，湖南常德人，助理講師，碩士，研究方向：化學教學。