初中語文教學(xué)中學(xué)生表達能力的培養(yǎng)途徑

吳娟

摘 要：學(xué)校和教師是教育的實施者和引導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中扮演者重要角色，要培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，首先要讓學(xué)校和教師認識到培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的重要性，將其當做語文教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)。由于受我國長期應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師在教學(xué)過程中往往過于注重學(xué)生的考試成績，而忽略了對學(xué)生能力方面的培養(yǎng)和考核，最終導(dǎo)致出現(xiàn)高分低能情況。因此，語言表達能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為初中語文教育的一個重要教學(xué)目標。本文就在初中語文教育中對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)策略進行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;表達能力;相關(guān)探討

一、幫助學(xué)生克服心理障礙

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式多是以閱讀和練習(xí)為主，這樣讓學(xué)生在潛移默化中形成了一種習(xí)慣性學(xué)習(xí)模式，認為語文學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付基礎(chǔ)知識的考核，根本沒有意識到自己能力方面提高，更沒有意識到表達、溝通、交流在語文學(xué)習(xí)中的重要性，長期的沉默式學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成一種心理障礙，不敢在大家面前表達自己，害怕自己出錯被同學(xué)嘲笑，被老師懲罰等等不良心理障礙，如此極易形成自閉、自卑心理，嚴重影響了學(xué)生表達能力的培養(yǎng)和提高。鑒于上述問題，老師在教學(xué)過程中要對學(xué)生多加引導(dǎo)、鼓勵，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，讓學(xué)生敢于開口，提高學(xué)生自信心。這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也對學(xué)生健康性格的形成有著重要作用。

二、提高教師的文學(xué)素養(yǎng)

教師在教育的實施中發(fā)揮著重要作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，所以教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師的教學(xué)能力和知識水平有著直接關(guān)系。語言不僅是一門知識性學(xué)科，同時也是一門藝術(shù)性學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，所以要提高語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)語文教育的真正意義就需要語文教師對自己嚴格要求，不僅要不斷學(xué)習(xí)和擴充專業(yè)知識，提高教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，敢于實踐，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生語言表述方面，教師首先要廣泛閱覽書籍，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到熏陶，逐漸樹立文學(xué)基礎(chǔ)，提高語文功底。

三、通過課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生表達能力

語文課堂教學(xué)是實施語文教育的基本形式，同時也是培養(yǎng)學(xué)生表達能力的主陣地。在課文教學(xué)的設(shè)計當中，教師要以強化學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高表達能力為教學(xué)設(shè)計目標，豐富教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，有效引導(dǎo)學(xué)生進行口語表達，讓學(xué)生有的放矢地進行語言表達訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時提高語言表達能力，例如成語接龍、朗誦比賽等等都是提高學(xué)生表達能力的有效方法。在課文《皇帝的新裝》的教學(xué)過程中，課文主題本身具有一定吸引力，教師同時也可以再結(jié)合影視作品，通過生動的視頻效果將課文中最精彩的語言對話片段直觀、形象的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生融入情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)生欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。然后在教師的引導(dǎo)下將課文改編成劇本，并由學(xué)生選擇角色，通過語言和動作以自己的角度和想法將角色詮釋出來。這樣教學(xué)形式不僅活躍了課堂氣氛，提高教學(xué)效率，同時也為學(xué)生提供了提高語言表達能力的機會。

四、以合作探究方式培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力

隨著語文教學(xué)課程標準的不斷改革、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和互助協(xié)作能力已成為初中語文教學(xué)的重要教學(xué)目標。學(xué)校和教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念，改變以講授為主要形式的教學(xué)模式，以提高學(xué)生多方面能力為目的，組織多樣化的教學(xué)活動，豐富課堂內(nèi)容。教師應(yīng)將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組的形式進行學(xué)習(xí)交流、討論、辯論、探究，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的語言表達能力，同時也深化了語言表達中對感情的投入。例如在《人的高貴在于靈魂》一課的教學(xué)中，教師不需要安裝常規(guī)的方法進行逐段講解，可以將課文的關(guān)鍵問題解剖出來，即作者人生最大的快樂是什么，最大的痛苦是什么，文章中對苦和樂又是如何表達的等等問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著對相關(guān)問題的思考進行反復(fù)品讀，然后進行分組，讓學(xué)生以小組的形式展開合作討論、交流、辯論。小組討論式的教學(xué)方式在一定程度上符合學(xué)生的心理需求，容易引起學(xué)生的認同感，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當中，讓學(xué)生體會到快樂的同時也通過討論、交流、辯論提高了自己的語言表達能力。

五、通過課外活動培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力

語文教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)，尤其是對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)更需要廣闊的平臺和空間。所以教師除了組織課堂教學(xué)以外還要將語文教學(xué)擴展到課外，通過多樣化的課外活動為學(xué)生提供進行語言表達能力訓(xùn)練的機會，實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。例如課前幾分鐘組織學(xué)生對當前的新聞焦點和社會問題進行討論，或者定期舉行演講比賽、辯論賽，組建文學(xué)社團等等。語文教學(xué)是于學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)科，需要將課堂教學(xué)延伸到課外，并融入到學(xué)生的生活當中，最大程度擴展自己的語言應(yīng)用空間，從多個方面提高語言表達能力。

語文是初中教學(xué)的一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其擔(dān)負責(zé)任重大，通過語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時也是提高語言表達能力的重要途徑。所以初中語文教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在教授語文知識的基礎(chǔ)上重點培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會的對人才的需求。