專(zhuān)業(yè)課程素質(zhì)教育改革

摘 要：《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指導(dǎo)思想指出：加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能綜合型人才是高職教育的主要目標(biāo)，所以素質(zhì)和技能是分不開(kāi)的。那么加強(qiáng)思想道德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)就必須融入專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，文章以“機(jī)械制圖”課程為例說(shuō)明專(zhuān)業(yè)課程融入思想政治教育的方法和途徑，從課程標(biāo)準(zhǔn)到課堂實(shí)施以及課程考核等多方面融入思想政治教育，以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;專(zhuān)業(yè)課程;“機(jī)械制圖”

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 ? ? ? ??文章編號(hào)：2095-624X（2019）17-0114-02

一、概述

素質(zhì)教育的本質(zhì)是為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀[1]?！督逃筷P(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指導(dǎo)思想指出：加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]?？梢?jiàn)，思想道德、人文素養(yǎng)教育和專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)是完全分不開(kāi)的。發(fā)達(dá)國(guó)家中，以社區(qū)學(xué)院為主的美國(guó)高職教育在傳授技術(shù)技能課程的同時(shí)也設(shè)置了普通教育課程，這些課程包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言、技能、人文學(xué)科等，規(guī)定包括自律、守信、懂得自己和他人的關(guān)系、調(diào)控自我等17種品質(zhì)，學(xué)生必須選修一些思想政治教育方面的課程來(lái)提高自身的綜合能力。日本的短期大學(xué)也是將多門(mén)課程融入一個(gè)學(xué)科教育領(lǐng)域，培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)技術(shù)又有高尚情操的現(xiàn)代從業(yè)人員。

我國(guó)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出后，各高職院校在加強(qiáng)思想政治和人文素養(yǎng)教育方面相繼做出了不同幅度的改革與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的同時(shí)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)、愛(ài)崗敬業(yè)精神、工匠精神等，比如，有些院校將人文素質(zhì)教育融入護(hù)理專(zhuān)業(yè)、文秘專(zhuān)業(yè)等課程中，工匠精神融入機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)、焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)等課程中，等等。

二、專(zhuān)業(yè)課程素質(zhì)教育

為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能綜合型人才是高職教育的主要目標(biāo)。新時(shí)期高校思想政治工作備受關(guān)注， 理論課程與實(shí)踐教學(xué)相輔相成， 旨在實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生思想道德和政治素養(yǎng)的優(yōu)化提升[3]。思想政治教育要解決人的認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題， 但認(rèn)識(shí)和態(tài)度的改變是不可能立竿見(jiàn)影的， 既需要適當(dāng)及時(shí)地“觸發(fā)”， 也需要持續(xù)不斷地“強(qiáng)化”[4]。改革教學(xué)模式、更新教學(xué)手段、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，目的都是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的綜合人才。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)技能的同時(shí)滲透人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中融入思想政治教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

習(xí)近平總書(shū)記在高校思想政治工作會(huì)議上講話(huà)提到“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論要堅(jiān)持在改革中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這段講話(huà)指出學(xué)校的每門(mén)課程與思想政治教育都要有機(jī)地融合，找好結(jié)合點(diǎn)，抓住切入點(diǎn)，貫穿全程，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。專(zhuān)業(yè)課不僅要“授業(yè)、解惑”，還要“傳道”。我們?cè)趯?zhuān)業(yè)教學(xué)的同時(shí)，要充分挖掘思想、道德教育要素，并通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容的融合，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文知識(shí)的內(nèi)化和道德情操的提升。

“機(jī)械制圖”這門(mén)課程是學(xué)生的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生技術(shù)技能養(yǎng)成以及今后的人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成都有一定的影響，所以吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與智能技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我院）在“機(jī)械制圖”課程中融入思想政治教育。

三、機(jī)械制圖素質(zhì)教育

1. 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是指揮

“機(jī)械制圖”在機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)課程體系改革的框架下，采用理實(shí)一體教學(xué)模式，小班額上課管理制圖、課程標(biāo)準(zhǔn)融入思想政治教育教學(xué)內(nèi)涵，注重以人為本、因材施教，同時(shí)我們?cè)谛１窘滩闹屑尤肓嗣嗣浴⒚说涔?、大?guó)工匠、唐詩(shī)宋詞等內(nèi)容，加強(qiáng)思想政治教育。

2.課堂實(shí)施是關(guān)鍵

課堂是教學(xué)實(shí)施的主渠道，將思想政治教育有機(jī)地融合到課堂教學(xué)中才是關(guān)鍵，目前我院已將“機(jī)械制圖”課程進(jìn)行理實(shí)一體教學(xué)改革，同時(shí)將思想政治元素更深入、更廣泛地融入教學(xué)內(nèi)容，采用合理的、有效的教學(xué)方法將思想政治教育元素帶入課堂，采用合理的教學(xué)方法將思想政治教育通過(guò)合適的切入點(diǎn)有機(jī)地融合到“機(jī)械制圖”這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，例如，鼓勵(lì)法、古詩(shī)法、故事法，等等。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)消極時(shí)，引入《勸學(xué)》《惜時(shí)》等古詩(shī)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)光、認(rèn)真學(xué)習(xí)，引入《游子吟》《母別子》等古詩(shī)教育學(xué)生學(xué)習(xí)在外，母親在家擔(dān)憂(yōu)，要刻苦學(xué)習(xí)才能回報(bào)父母，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。學(xué)生做事不夠認(rèn)真仔細(xì)時(shí)，引入大國(guó)工匠事跡教育學(xué)生追求工匠吃苦耐勞、一絲不茍、精益求精、追求卓越的精神，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。例如，引入“古代四大發(fā)明”教育學(xué)生要有愛(ài)國(guó)主義精神，將這門(mén)課程改革為技能素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)三位一體的課程（見(jiàn)下表）。既培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的人格，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高了學(xué)生的情商、與人溝通的能力等。

3.課程考核見(jiàn)成效

我院已經(jīng)對(duì)課程改革專(zhuān)業(yè)實(shí)施改革方案，目前這門(mén)課程已經(jīng)實(shí)行過(guò)程性考核評(píng)價(jià)，針對(duì)課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程從基本知識(shí)、技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)等多方面制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在素質(zhì)考核中，加入團(tuán)隊(duì)合作評(píng)分、愛(ài)崗敬業(yè)評(píng)分、誠(chéng)信意識(shí)評(píng)分、安全意識(shí)評(píng)分等考核項(xiàng)目，既考核了學(xué)生的知識(shí)和技能，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行了全面的考核。通過(guò)和普通班級(jí)的對(duì)比，改革后的班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)優(yōu)于普通班級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉旭瑩，楊嬋娟，馮香艷.高校護(hù)理專(zhuān)業(yè)有效開(kāi)展思想政治教育工作的策略研究[J].才智，2018（26）：15.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_ 953/201508/t20150817_200583.html，2015-07-29.

[3]張艷艷，王華.多元背景下高職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新研究[J].才智，2015（11）：196.

[4]葉靜漪.以黨的十八大精神為指導(dǎo) 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育[J].北京教育（德育），2013（2）：6-8.

課題名稱(chēng)：機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)“機(jī)械制圖”理實(shí)一體化課程的思政教學(xué)改革與實(shí)踐（2018ZCY177）。

作者簡(jiǎn)介：邢艷秋（1981—），女，副教授，研究方向：機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造。