信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合

陳曉燕

摘 要：為了全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，需要將語文教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合。通過科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提升小學(xué)生語文閱讀能力以及寫作能力。本文將從信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合重要性為切入點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況合理提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);融合

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的初級(jí)階段，需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合能力。因此，將小學(xué)語文和信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，通過在課堂上給學(xué)生播放音頻、視頻以及圖片的方式，給學(xué)生創(chuàng)建良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，集中學(xué)生注意力，有效的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的重要性

首先，需要合理應(yīng)用信息化技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)建良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。將教學(xué)工作和信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體技術(shù)等語文教學(xué)資源，可以給學(xué)生創(chuàng)建多元化語文課堂學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上通過音頻、畫面，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)內(nèi)容的積極性，全面提升小學(xué)語文課堂整體教學(xué)質(zhì)量。通過合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在小學(xué)語文教學(xué)中，提高小學(xué)語文教學(xué)水準(zhǔn)，豐富語文課堂教學(xué)資源，不斷擴(kuò)充學(xué)生語文知識(shí)儲(chǔ)備[1]。其次，信息技術(shù)使語文教學(xué)資源，具備了開放性特征，信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，改變以往教學(xué)時(shí)存在長(zhǎng)時(shí)間未更新課程體系以及落后的語文教學(xué)模式。為學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)語文學(xué)習(xí)資源以及更多的語文學(xué)習(xí)資源渠道。

二、小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效融合

（一）提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升語文教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著非常重要的作用。教師在開展語文教學(xué)時(shí)，需要充分意識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯，為學(xué)生在未來學(xué)習(xí)語文知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，可以將語文教學(xué)中比較抽象的知識(shí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^易懂、容易理解的知識(shí)內(nèi)容。通過語文教師給學(xué)生創(chuàng)建不同的語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性，教師將創(chuàng)設(shè)的情景和語文教學(xué)工作進(jìn)行有效結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高學(xué)生好奇心，實(shí)現(xiàn)寓教于樂教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)語文教學(xué)時(shí)，教師通常在課堂上給學(xué)生講解語文知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上不停地進(jìn)行抄寫和記錄，通過對(duì)文章背誦應(yīng)付語文考試。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生不能理解所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)內(nèi)容，直接降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。將語文教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，全面培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)語文知識(shí)內(nèi)容良好習(xí)慣，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[2]。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，推動(dòng)語文實(shí)踐教學(xué)

開展語文實(shí)踐教學(xué)可以全面的提高小學(xué)生分析能力以及觀察能力，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)時(shí)，需要擺正教學(xué)心態(tài)，將小學(xué)生作為語文教學(xué)課堂主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)的設(shè)定語文教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。語文教學(xué)時(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索更多的語文知識(shí)內(nèi)容。合理應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生在自主探索語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，更有代入感和真實(shí)感。教師在語文教學(xué)時(shí)，需要多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)確保學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。教師根據(jù)課題內(nèi)容制定具體的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在參與活動(dòng)過程中，可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容。

（三）全面提升小學(xué)生語文閱讀能力

小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力，有效的提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。在以往語文教學(xué)時(shí)，部分文章內(nèi)容通常由語文教師先進(jìn)行領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀幾次文章，很難提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，教學(xué)時(shí)常常忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。為了全面提高小學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量，教師將語文教材和信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，實(shí)際解決了以往教學(xué)時(shí)存在的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)作為語文教學(xué)資源媒介，充分的發(fā)揮語文閱讀優(yōu)勢(shì)。教師在課堂上通過合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以搜集更多的語文閱讀資源供學(xué)生進(jìn)行分析和參考[3]。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣

寫作作為小學(xué)語文教學(xué)時(shí)重要的組成部分，教師科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生寫作興趣，提升小學(xué)生寫作能力。在以往語文寫作教學(xué)時(shí)，很多語文教師給學(xué)生選取作文題目，在課堂上給學(xué)生朗讀幾篇作文范文，要求學(xué)生再回家后完成教師布置的寫作內(nèi)容。采用這種寫作教學(xué)方式，忽略了學(xué)生在寫作教學(xué)時(shí)的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，影響了學(xué)生的寫作效果。在開展語文寫作時(shí)和信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，可以給學(xué)生提供更好的寫作條件。通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以挖掘更多的語文寫作資源，優(yōu)化寫作教學(xué)內(nèi)容，全面提高小學(xué)生寫作能力[4]。教師在課前需要給學(xué)生搜集和作文題目相關(guān)資料，給學(xué)生在語文課堂上進(jìn)行播放圖片和視頻，拓寬學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，全面提高小學(xué)生語文寫作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，將小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，可以有效的提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、語文教材內(nèi)容合理應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)建不同的語文教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，全面提升小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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