新時代數(shù)學課堂有效教學設(shè)計研究

摘 要：信息技術(shù)進入現(xiàn)代數(shù)學課堂，是新課程改革下的必然趨勢。信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合，使數(shù)學教學由抽象到直觀，形象且生動，拓寬學生視野和知識面的同時也拓寬了課堂的空間，培養(yǎng)了學生類比和想象能力。這就要求教師在教學中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生在學習數(shù)學的道路上提供豐富多彩的教育環(huán)境和良好學習的工具，優(yōu)化數(shù)學教學，為教學更好地服務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學;研究

中圖分類號：G623.5?文章編號：2095-624X（2019）16-0055-02

一、新課導入階段

利用多媒體進行新課的導入多用在低年級，其目的在于激發(fā)學生的學習興趣，建立學習心理傾向。低年級學生的特點決定了利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行情境導入收到了良好的效果。而我認為在中高年級更應(yīng)該在新課導入階段利用多媒體進行新課導入，中高年級的數(shù)學知識較低年級有了更多的抽象知識，也更枯燥，大多數(shù)學生對學習數(shù)學興趣不高，因此利用多媒體的色彩鮮艷、形象生動的特點，更能激發(fā)學生學習的興趣與積極性。就如在教學《圓錐的體積》一課中，圓錐形的沙堆有些人見過，而有些人沒見過，而更多的人見過而沒有人去認真思考過這個問題，因此我們可以用多媒體播放碼頭卸沙船卸沙的情境，讓學生認真觀察，當隨著沙越堆越高，越堆越多，逐漸形成一個圓錐的時候，隨著沙堆的不斷增高，圓錐的逐漸形成，學生學習的興趣也慢慢提高，學生感到好奇，興趣也驟然提高。興趣是學生學習的最好的老師，一旦學生對學習有了興趣，任何的困難也都能克服，自然也就不會覺得今天的知識是多么的枯燥了，我們新課導入的目的也就達到了。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實問題情境，激發(fā)了學生解決問題的興趣，讓學生明確了本節(jié)課要解決的問題，知曉本課的學習目標。

二、新課教學階段

大量的教學資源、豐富的教學素材使我們的課堂教學不再枯燥，不再單調(diào)，教師能靈活根據(jù)自己的教學習慣、教學特點選擇不同的素材資源進行特色教學。在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)可以實現(xiàn)以學生為主體，把學生學習的主動權(quán)還給學生，為學生創(chuàng)造了寬松的學習環(huán)境，減輕了學生的心理負擔，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生主動學習?，F(xiàn)代信息技術(shù)的充分使用能使抽象的數(shù)學概念、理論很容易地使用數(shù)字的、圖形的、符號的、語言的多種表達方式，使學生通過自己的活動得出結(jié)論，使創(chuàng)新精神與能力都得到發(fā)展。在六年級第一單元的《圓的認識》教學時，我運用多媒體計算機的動畫演示，先讓學生看到畫面中車輪都是圓的自行車、摩托車、公交車的行駛場面，接著再讓學生看到畫面中車輪“變成”了三角形或多邊形行駛的場面，最后畫面又出現(xiàn)輪子是橢圓的行駛場面，學生觀看后，個個笑得前仰后合，課堂氣氛立刻活躍了起來，并爭先恐后地舉手示意……，學生都喊著說：“不能這樣的，坐上去誰受得了！”，“會被抖下來的！”。這樣形象生動的動畫演示的教學情境，已經(jīng)喚起了學生的探究欲望，激發(fā)了學生的學習動機。此時，教師適時地提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，學生的思維高度集中，處于興奮又愉悅的心理狀態(tài)。這樣，在積極的師生互動交流過程中，學生很容易便弄清了道理，深刻地認識了圓的特征，也培養(yǎng)了學生在解決數(shù)學問題上的觀察能力和分析綜合能力。又如六年級上冊三單元的《圖形的變換》中的“平移和旋轉(zhuǎn)”這堂課，如果光靠教師以圖形變換的簡單操作為例子，一部分學生并不能完全想象出來，而靜態(tài)的教具又不能完全展示效果，學生觀看的視野也不夠開闊，其感受也受到限制，課堂的重難點不能更好地突破。但利用計算機教學就方便多了，把平移和旋轉(zhuǎn)狀態(tài)中的基本圖形制作成動畫的形式展現(xiàn)在學生面前。變換后的圖像一目了然，最重要的是整個圖形的變換過程也生動清晰地展現(xiàn)在學生面前，這樣讓平時只能口頭描述圖形的變換過程與“實際操作”有了完美的結(jié)合。讓學生在完全理解圖形的變換過程中，能在腦海中留下深刻的印象，而對課堂教學目標中“能用自己的話描述圖形的變換過程”有了更深刻的理解。在生動形象準確的引導之下也可以讓學生自己或小組在電腦上操作，利用多媒體工具軟件改變圖形的軸心和平移點，讓學生打開思維，進行學習交流，再次突破重難點，寓教于樂……課堂從教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生動手自主探究、小組學習討論交流為主。把數(shù)學課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學實驗室”，學生通過自己的活動得出結(jié)論，從而提高課堂學習效率。

三、學生練習階段

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同的生活情境，把各種不同的問題隱藏在生活情境中，提高學生解決實際問題的能力，同時也讓學生深深感受到數(shù)學問題就在我們的身邊，它不是高高在上的一門高深莫測的學問，而是與我們生活密切相關(guān)的。我們在現(xiàn)實生活中每時每刻都接觸著數(shù)學，感受著數(shù)學，應(yīng)用著數(shù)學，利用數(shù)學這把鋒利的武器解決著各種各樣的問題，從而吸引學生積極主動地參與各種數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決以及應(yīng)用當中。比如在《正反比例》一課中，學生學習了正反比例知識后，對這部分知識有什么用，為什么要學習產(chǎn)生了各種各樣的疑問，針對學生的這一疑惑，我在新課教學后，出示了這樣一個情境，一棵又高又大的樹，園林工人很想知道這棵樹到底有多高？工人想了很多辦法，都不能在保護環(huán)境與解決問題之間達成一個一致的方案。然后讓學生根據(jù)這一情境，說說有什么辦法。在學生經(jīng)歷思考、討論還不能解決問題后，啟發(fā)學生認真觀察情境的同時也出現(xiàn)了樹在陽光照射下出現(xiàn)的影子，引導學生通過計算得出：同一地點、同一時間樹的高度與它的影子是成正比例的。根據(jù)正比例的特點：相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值是一定的，我們可以先求出某一個矮的物體的真實高度與影長的比值，利用樹的影長÷比值，就可以正確測量出樹的真實高度，既不破壞樹木，又能保護環(huán)境。通過這一練習，不僅拓寬了學生解決問題的思路，也讓學生深深明白，正反比例知識不是枯燥的，它也是與我們的生活密切相關(guān)的?，F(xiàn)代信息技術(shù)幫助我們提供了多樣化的素材，提出了開放的問題，使學生在生動具體的情境中認識和理解數(shù)學。

四、課外拓展練習

一個問題可以有多種不同的解決方法，一個公式可以有不同的探索過程，學生多掌握一種方法，對他今后的發(fā)展，進一步的學習都有一定的幫助。因此在一堂新課結(jié)束后，一般我都會布置一項作業(yè)：讓學生利用課外時間去找找還有沒有解決今天問題的不同解法。學生可以利用上網(wǎng)、查閱各種資料，運用現(xiàn)代信息技術(shù)來完成這項作業(yè)，在完成作業(yè)的同時，學生的分析問題的能力、動手能力、解決問題的能力都得到了不斷的提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學相比較，在培養(yǎng)學生的各種能力、活躍課堂氣氛等方面都有著很大的優(yōu)勢，但并不意味著它是完美的、無瑕的。

參考文獻：

[1]安富海.促進深度學習的課堂教學策略研究[J].課程·教材·教法，2014（11）：57-62.

[2]劉路.有效教學的概念新探[J].新課程（中旬刊），2014（1）：83.

作者簡介：趙燕（1971—），女，甘肅定西人，一級教師，本科，研究方向：小學數(shù)學教學。