隴南市武都區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部義務(wù)教育階段校外寄宿生行為習(xí)慣特點(diǎn)研究

王玉林

摘 要：寄宿制的產(chǎn)生是我國義務(wù)教育階段教育改革發(fā)展的正常選擇。目前，留守兒童現(xiàn)象的不斷增長，且義務(wù)教育階段的他們沒有健全的人格、成熟的心智以及日常生活完全自理的能力。所以，通過對隴南市武都區(qū)部分校外寄宿生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了他們不正確的行為習(xí)慣造成多方面的問題，并從精神引導(dǎo)方面提出了行為習(xí)慣養(yǎng)成的具體策略。

關(guān)鍵詞：校外寄宿生;行為習(xí)慣;安全問題

由于部分中小學(xué)校宿舍條件的制約等多方面的原因，導(dǎo)致一些留守兒童不得不在校外尋找租戶，管理自己的飲食起居。但由于他們年紀(jì)尚小，在自身安全、學(xué)習(xí)、生活飲食、觀念養(yǎng)成等方面仍未成熟，且還不能夠充分保護(hù)自己，所以學(xué)校在進(jìn)行管理好這些校外寄宿生正確的改革布局規(guī)劃時，一定要考慮到校外寄宿學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、義務(wù)階段校外寄宿生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

義務(wù)階段學(xué)生正處于叛逆心理期，青春期的發(fā)育以及心智的不成熟讓他們產(chǎn)生了過多的心理矛盾和沖突，再加上自身活躍的思維以及對社會認(rèn)識的淺薄，造成了他們意志力薄弱的特點(diǎn)，需要對他人的理解和寬容，情感表達(dá)極其不穩(wěn)定等這些錯誤而正常的現(xiàn)象。隨著獨(dú)生子女逐漸增多，過多的孩子從小便沉溺于父母的呵護(hù)中。過好的生活水平讓他們自身的心理素質(zhì)過差，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是隨著他們的快速成長，自身各種觀念的形成也在不斷積累。所以對于義務(wù)階段學(xué)生的引導(dǎo)和教育是極其重要的。

二、義務(wù)階段校外寄宿生行為習(xí)慣方面存在的問題

（一）錯誤行為習(xí)慣引起的安全問題

首先，由于沒有父母的照顧，有的學(xué)生無法抵抗美食的誘惑，亂買亂吃，使自己的營養(yǎng)和健康得不到保障，容易造成中毒及生病。校外的小商小販也會出于利益，針對校外寄宿生販賣偽劣、污染等不正規(guī)制作的垃圾食品，對校外寄宿生的飲食衛(wèi)生造成了威脅。

其次，校外寄宿生由于沒有他人日常的監(jiān)管，在使用電磁爐、電冰箱等家用電器時，往往并不能達(dá)到十分的注意。比如說學(xué)生使用電磁爐，稍有不慎忘記關(guān)閉，就會發(fā)生觸電、火災(zāi)等危險，或者造成燙傷。更有甚者，寄宿生自己做飯，無法正確使用煤氣，導(dǎo)致煤氣中毒等意外。所以對于校外寄宿生家用電器的使用也是應(yīng)該注意的安全問題。

（二）離家造成的情緒困擾、管理不足

校外寄宿生由于之前并沒有過離開父母，所以并沒有積累多少自理生活的經(jīng)驗。但當(dāng)讓他們自己管理自己的時候，生活方式的改變會讓他們變得束手無策。漸漸地產(chǎn)生一些“過度思念父母”的情緒。這種情緒會讓他們?nèi)笔О踩校M(jìn)而影響學(xué)校的學(xué)習(xí)和身心健康的成長。與此同時，父母由于工作原因并不能對孩子內(nèi)心的真正想法進(jìn)行正確的了解，所以青春期的他們便會變得更加敏感、脾氣暴躁等，相處也會有一定的難度。不利于他們與同學(xué)交往，不利于學(xué)校的集體生活。

其次，由于沒有父母的監(jiān)管，本身自我約束力較差的他們甚至?xí)龀鲆恍┻`法行為。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，進(jìn)網(wǎng)吧通宵，甚至?xí)艿讲涣忌鐣L(fēng)氣的影響。還有的同學(xué)無法養(yǎng)成早睡早起的正常作息時間。沒有一個自我健康的作息意識，既不利于身體健康發(fā)育，也會影響他們第二天的聽課精神。長時間如此，缺乏引導(dǎo)的他們，學(xué)習(xí)成績落后，不良習(xí)慣也養(yǎng)了一身。

三、義務(wù)階段校外寄宿生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要策略

由于校外寄宿生在家時間短，所以他們自身的生活習(xí)慣、道德素質(zhì)觀念養(yǎng)成等更多受學(xué)校、同學(xué)、老師們的影響。

所以首先，學(xué)校一定要針對校外寄宿生進(jìn)行針對性管理，以培養(yǎng)他們健康的行為習(xí)慣為目的，將校外寄宿的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，將校外寄宿的缺點(diǎn)管理壓制。正確的管理可以通過校外寄宿生活改變獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)、依賴性過強(qiáng)的毛病，還可以讓他們養(yǎng)成熱愛勞動、自立自強(qiáng)等良好的行為習(xí)慣。對于義務(wù)階段學(xué)生而言，這不僅是一種磨煉，也是一種提升自身發(fā)展的機(jī)會。校外寄宿生以學(xué)校生活為主，即便是課余活動也以集體生活為主，所以無論是在完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還是在生活習(xí)慣上，比如說按時休息、合理飲食的方面都有比走讀生更有利的條件。

其次，學(xué)校要制定合理的校外寄宿保障，這可以讓義務(wù)階段學(xué)生養(yǎng)成諸多的良好生活習(xí)慣，鍛煉自己的團(tuán)結(jié)友愛精神，團(tuán)隊合作意識，學(xué)會與他人相處，培養(yǎng)自己的自主、自立、自律的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

最后，學(xué)校要善于運(yùn)用“精神引導(dǎo)”的手段。對于校外寄宿生而言，無論是學(xué)習(xí)還是獨(dú)立生活，本身缺乏缺乏家庭關(guān)心的他們更需要來自老師及同學(xué)的關(guān)心，這是一種精神支撐。如果教師善于引導(dǎo)，將這種精神力量轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄冏晕冶O(jiān)督的力量，便會讓校外寄宿生更加敢于吃苦，耐得住寂寞，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的潛能，并不斷的改變自己的缺點(diǎn)，養(yǎng)成自我管理的良好意識，真正發(fā)揮出自我寄宿空間的作用，讓自己成為生活的主人，凈化自己的心靈。在不斷的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道路上鍛煉自己的能力，給予自己無限精神力量。

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