讓后進(jìn)生飛起來(lái)

王志法

2006年暑假在家，門(mén)鈴?fù)蝗豁懫饋?lái)。開(kāi)門(mén)看見(jiàn)一個(gè)帥氣的小伙子站在門(mén)前，不認(rèn)識(shí)問(wèn)：“你找誰(shuí)？”“老師，您不認(rèn)識(shí)我了，我是少坤。”送走他后，我不由得想起那一年。

1994年大學(xué)畢業(yè)參加工作，一直沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任。2000年12月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)突然找到我，讓我做班主任。當(dāng)時(shí)我的頭就大了，這是整個(gè)年級(jí)把所有的不學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗亂的學(xué)生集中的一個(gè)班。同事都勸我不要接，可是我慎重考慮后，決定接班來(lái)考驗(yàn)自己，看看自己能不能做好。

通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，請(qǐng)教老教師了解后進(jìn)生的形成：由于學(xué)生的自身發(fā)展的不平衡性，學(xué)生總會(huì)在某階段、某些方面表現(xiàn)出發(fā)展水平的差異。學(xué)校、家庭、教師對(duì)他們失去信心，他們也就破罐子破摔，所以就形成了“后進(jìn)生”。那么，怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？

一、為學(xué)生營(yíng)建健康成長(zhǎng)的環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生最主要的生活環(huán)境，在學(xué)校里，班集體又是生活的中心場(chǎng)所。因此，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、進(jìn)步的班集體和真誠(chéng)無(wú)私的良好的人際關(guān)系，才有可能消除后進(jìn)生的對(duì)立心理，改變他們后進(jìn)的狀態(tài)。一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是不可估量的。團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體對(duì)他們的轉(zhuǎn)化作用是班主任不能代替的。況且，一個(gè)好的班風(fēng)本身就是一種巨大的教育力量，后進(jìn)生的一些不良習(xí)慣會(huì)在集體中得到限制，不由自主有所收斂，時(shí)間久了就會(huì)改正過(guò)來(lái)。

要在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上見(jiàn)成效，首先要在班集體的建設(shè)上下功夫。我積極參與其中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班委建設(shè)，學(xué)生自己選出有威望的學(xué)生擔(dān)任班委，并制訂好班規(guī)。在這樣一個(gè)集體里，每個(gè)成員都是平等的，都受到尊重與愛(ài)護(hù)，都得到溫暖與關(guān)心，而不是出于被監(jiān)督、被歧視的地位。這樣才能促進(jìn)后進(jìn)生在投向集體懷抱的過(guò)程中，修正自己，和舊我決裂。

在教育環(huán)境的建設(shè)中，難點(diǎn)在于家庭教育。我不是一直呆在學(xué)校，而是走出校門(mén)，進(jìn)入學(xué)生家中，與家長(zhǎng)進(jìn)行深層次的溝通，找出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，切斷后進(jìn)生與社會(huì)不良影響的聯(lián)系，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)相對(duì)健康成長(zhǎng)的

環(huán)境。

二、要把真誠(chéng)的愛(ài)給予學(xué)生

尊重他們的人格，關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)師生間深厚的感情。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是教師必備的修養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)和尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。只有對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，尊重、信任他們，和學(xué)生打成一片，真正達(dá)到師生心心相印，他們的心靈之窗才能打開(kāi)，教育才能奏效。

人非草木，孰能無(wú)情。后進(jìn)生之所以不好，固然有社會(huì)原因、家庭原因或智力原因，但主要是由于學(xué)生對(duì)教師、對(duì)學(xué)業(yè)失去了感情和興趣造成的。不少教師特別喜歡優(yōu)等生，而對(duì)后進(jìn)生漠然置之，甚至鄙棄、挖苦，傷害了他們的自尊心，挫傷了他們的上進(jìn)心，導(dǎo)致他們喪失信心，自暴自棄，對(duì)教師沒(méi)有了感情，喪失了學(xué)習(xí)興趣，以至完全放棄了學(xué)習(xí)，要打破這種惡性循環(huán)，教師需要擁有耐心、細(xì)心、恒心，放下身段多方開(kāi)導(dǎo)，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，幫助他們克服困難，增進(jìn)師生情誼，使他們“親其師而信其道”。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)人所長(zhǎng)

興趣是最好的老師。每個(gè)教師都應(yīng)盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣，使他們喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科。興趣是成功的前提。

分析后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因，多數(shù)人是從對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣開(kāi)始的。由于他們對(duì)事物分析辨別能力差，于是在行動(dòng)上存在著較大的盲目性，又由于他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，過(guò)剩精力得不到正常利用，難免節(jié)外生枝。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，一定要幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，再幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。這是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，這樣做也會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)，不過(guò)也只有這樣做才能取得成效。

為了讓每個(gè)后進(jìn)生抬起頭來(lái)走路，找到自己的特長(zhǎng)（如體育、文藝、繪畫(huà)、書(shū)法等），我與每一位學(xué)生都進(jìn)行細(xì)致的談話，幫他們找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)及出路。這不僅使他們大大增強(qiáng)學(xué)好文化課的信心，也增強(qiáng)他們做人的信心。

一年的時(shí)間，不斷學(xué)習(xí)、探索，磕磕碰碰走過(guò)，比較欣慰的是，自己的付出沒(méi)有白費(fèi)。他們?cè)趯W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得第一名、衛(wèi)生總評(píng)第一名；體育生走進(jìn)重點(diǎn)高中二人、中專(zhuān)五人，普通高中六人。

總之，后進(jìn)生的后進(jìn)狀態(tài)不是一朝一夕形成的。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一門(mén)科學(xué)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步也并非一日之功，是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的教育行為，需要教師堅(jiān)持不懈地反復(fù)抓，抓反復(fù)。急躁、粗暴、冷漠、厭棄是永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)孩子們心中的“鎖簧”的。只要教師用愛(ài)心去撫慰后進(jìn)生的心靈，潛心事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，他們就會(huì)有一個(gè)更好的明天。

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編輯 丁可楣