媒體融合背景下“國家認同、通專結合”體育文化傳播人才培養(yǎng)研究

崔海亭 張佃波 李姍姍

摘?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體融合時代的到來，以體育和文化為載體，借助媒體實現(xiàn)信息交流和文明傳播的體育文化傳播從“小新聞”，走向國際化“大傳播”范式，進入“用戶為主”和“內容為主”的時代，高校培養(yǎng)具有國際視野的“國家認同、通專結合”人才，成為迫切需求。從體育文化傳播人才需求和體育院校文化傳播人才培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，以媒體融合語境切入，將“國家認同、場域交叉、通專培養(yǎng)”結合，探索高等體育院校大體育文化傳播應用型人才范式的轉變以及創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，為以體育新聞學為代表的體育文化傳播類專業(yè)和以新媒體技術為代表的體育傳媒類專業(yè)的人才培養(yǎng)提供借鑒。

關鍵詞：媒體融合;國家認同;通專結合;體育文化傳播

中圖分類號：G807?文獻標識碼：A文章編號：1006-2076（2019）04-0106-05

Abstract：With the advent of the era of Internet media integration， sports culture communication， which takes sports and culture as carriers and uses media to realize information exchange and civilization communication， has gone from "small news" to the international "big communication" paradigm and entered the "user-oriented" and "content-oriented" era. It has become an urgent need for colleges and universities to cultivate talents with international vision who have "national identity and combination of general and professional skills". Starting from the needs of sports cultural communication talents and the current situation of cultural communication talents cultivation in P.E. and sports institutes， this paper starts from the context of media integration and "national identity， combination of general education and specialized education" to explore the transformation of applied talents paradigm of sports cultural communication in higher P.E. and sports institutes and explore innovative training approaches.It provides reference for the personnel training of sports culture communication majors represented by sports journalism and also sports media majors represented by new media technology.

Key words：media integration; national identity; combination of general education and specialized education; sports culture communication

信息技術和互聯(lián)網(wǎng)絡不斷發(fā)展，新媒體（手機、網(wǎng)絡、直播）與傳統(tǒng)媒體（報紙、廣播、電視）交織在一起，融合化發(fā)展，使得文化傳播的自由度和廣泛度更加大眾化。如何應對日新月異的國際化媒體傳播，以體育為載體，將數(shù)字化、信息化、虛擬化等技術融入體育文化傳播過程，打破體育文化傳播人才培養(yǎng)的單一專業(yè)限制，充分利用媒體融合育人手段，從學科交叉融合、理念創(chuàng)新引領方面培養(yǎng)“國家認同、通專結合”的大體育文化傳播人才是對接我國大健康大體育發(fā)展，應對一帶一路文化傳播國際背景下體育新聞制造與傳播的必由之路。

1?相關概念

1.1?體育文化傳播

體育文化傳播是指文化背景下，以體育為媒介，借助媒體來實現(xiàn)精神文化傳播和信息交流的行為過程。體育文化內容豐富，包括體育思維、知識、技能，也包括體育制度、經(jīng)營、受眾和體育精神意識，體育文化傳播是文化體育場域效應的傳播。

1.2?國家認同

國家認同是維系一個國家發(fā)展和獨立的中樞紐帶。隨著全球語境下體育的開放和文化的共同溝通，以體育為媒介的文化傳播也包含了國家精神和意志，體育文化傳播首先要實現(xiàn)國家認同。國家認同是指國家成員間平等的認同國家文化，對自己國家或者他國的情感和文化傳承公平看待和傳播的政治意識保護與覺醒。媒體體育文化以特有的健康向上、不懈奮斗精神，容易建立和引發(fā)民族自豪感和歸屬感，在國家認同的重構中發(fā)揮著重要作用。

1.3?通專結合

人才培養(yǎng)以人為本，專業(yè)專才要求精尖高，專業(yè)通才要求廣博全，通專結合是人才培養(yǎng)和而不同的體現(xiàn)，一般要求一專多能或者多專多能。體育文化傳播是體育文化和傳播技藝的交叉結合，通專結合人才要求既能把握體育知識內涵，掌握體育精神，又要能夠將體育文化凝練，常見模式包括三種：復合應用型、通才型和通專結合型。

1.4?媒體融合

媒體融合不僅指新舊媒體的融合，還包括傳播、媒體手段的交叉，例如文化傳播的新聞采編一次、多次、多元整合，中央廚房式管理，采編播導一體運營機制的實現(xiàn)，自媒體用戶借助手機、網(wǎng)絡、平臺實時實地報道等手段，都是媒體融合的表現(xiàn)。將媒體融合與文化傳播、媒體技術與文化交流、新聞制造與藝術加工、國家文化傳播與個體媒體表達融合起來，是網(wǎng)絡思維重構、傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體融合促進文化傳播的語境、范式和思維轉變的重要方式。

2?體育文化傳播人才社會需求及現(xiàn)狀調查

2.1?社會需求

為適應從報紙、廣播、電視、幻燈到網(wǎng)絡新媒體、手機自媒體等社會產(chǎn)業(yè)、意識和形態(tài)的改變，體育文化傳播的產(chǎn)業(yè)格局有新的需求，《中國體育傳媒產(chǎn)業(yè)報告》指出，2012年后國際奧林匹克體育的全球影響和全民健身的文化訴求日新月異，體育文化傳播人才需求迫切。

在國際上，歐美國家均重視體育文化和新聞傳播，注重跨學科多元化、國際化人才培養(yǎng)占領，注重媒體融合灌輸，注重體育新聞人才綜合實踐能力培養(yǎng)，進而把媒體帶入體育課堂，把文化傳播融入社會。在國內，融合媒體下體育文化傳播人才需求更是巨大，網(wǎng)絡體育新聞編輯、網(wǎng)絡媒體設計、體育編導國際主播、自媒體體育新聞運營都要人才的注入。

2.2?體育文化傳播人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調查

2.2.1?相關研究情況

體育文化傳播人才培養(yǎng)以高等體育院校體育新聞、廣告學、傳播學、播音主持與藝術、數(shù)字媒體、電視編導、信息技術、影視戲劇、體育英語等專業(yè)組成的人才培養(yǎng)為主，面向國內、國際視域，分為體育領域的新聞、傳播和媒體三個方向。用“體育文化傳播人才”“體育傳媒人才”“體育新聞人才”等關鍵詞檢索中國知網(wǎng)文獻總庫，找到研究論述僅有157篇。

從國際上看，國外高等學校非常重視體育文化的傳播領域占領，主要包括新聞教育、大眾傳播和體育傳播教育。美國最早提出“媒介融合”理念，美國新聞協(xié)會提出體育媒介傳播的戰(zhàn)略構想，從網(wǎng)絡傳播、大眾傳播和組織傳播將體育形式媒體融合、新聞采編和體育文化傳播表達進行研究。國內，2005年中國人大新聞學院蔡文首先將“融合媒介”引入，后來輻射體育文化領域。李良榮撰寫的《從“小新聞”走向“大傳播”——新聞傳播學學科建設和科研的新取向》，為體育文化傳播學科的范式轉變和大體育文化傳播人才培養(yǎng)提出了引領見解。

2.2.2?體育院校開設專業(yè)情況

體育文化傳播人才培養(yǎng)需要頂層設計，一般以高等體育院校新聞類學院、傳播類學院和新媒體類學院服務體育文化傳播為主。

從表3中可以看出，全國體育學院均設有體育文化傳播領域中體育新聞專業(yè)，結合學校發(fā)展方向，設有體育英語、媒體技術、播音藝術等課程進行體育文化傳播人才培養(yǎng)。在課程設置中，基本可以分為新聞傳播類課程、體育通識類課程、體育英語類課程以及媒體技術類課程、實習實踐類課程。

2.2.3?存在的問題

目前體育文化傳播人才培養(yǎng)主要集中在高等體育院校體育新聞領域和綜合性高校的體育文化方向，包括體育新聞制造、體育新聞傳播、播音主持與藝術等方面，體育文化的傳播需要具備三個要素：體育素養(yǎng)、傳播知識、媒體技術，高校都在應對媒體融合下學生的培養(yǎng)上，存在一些共性問題：

1）交叉性改革為主，母學科回歸引領少;

2）環(huán)節(jié)性修補多，系統(tǒng)性整合優(yōu)化較少;

3）學科內單一研究多，跨領域融合較少;

4）傳統(tǒng)方法多，新媒體實踐體育結合少;

5）設備更新速度慢，融媒體發(fā)聲平臺少。

在媒體融合背景下，信息和新聞產(chǎn)生的方式和經(jīng)營策略和而不同，以單一專業(yè)的采、寫、編、評的“小新聞”框架，已經(jīng)不適用新媒體融合的發(fā)展訴求，App新聞資訊發(fā)布平臺缺乏，體育英語水平不高，融媒體演播室不足，有些師資甚至不精通體育，無疑都會影響體育文化傳播人才的培養(yǎng)。如果不能從大體育文化傳播的角度進行頂層設計，進行專業(yè)整合和國家認同意識培養(yǎng)，將很難適應并推動體育精神的大文化傳播訴求。

3?體育文化傳播人才培養(yǎng)對策

3.1?培養(yǎng)范式轉變

1）大體育文化傳播應用型人才培養(yǎng)，以“開放式體育文化傳播、融合性媒體適應發(fā)展、實踐性新聞素養(yǎng)培養(yǎng)”為理念，對接需求，協(xié)同創(chuàng)新，集聚特色，注重“國家認同、通專結合”，打通跨學科、地域的壁壘，以新媒體融合為載體，重視跨文化傳播能力培養(yǎng)和全媒體應用能力培養(yǎng)，增加體育新聞制造和傳播意識。體育文化傳播人才涵蓋體育素養(yǎng)、新聞傳播和媒體技術三個方面，主要是依托整合現(xiàn)有的專業(yè)和資源優(yōu)勢，將小體育新聞人才培養(yǎng)格局，發(fā)展成有實力、綜合性、交叉性的大體育文化傳播，立足新聞傳播學的內在規(guī)律，著眼于體育文化事業(yè)發(fā)展的國際視野，在傳統(tǒng)媒體與新媒體、國家認同、通才與專才結合人才培養(yǎng)上，發(fā)揮體育新聞文化的引領、傳播和認同作用。

2）大眾傳播是在一定的國家環(huán)境中進行，離不開傳播群體、受眾群體、傳播對象。頂層設計要以大傳播的取向布局，在學院系部設立，專業(yè)重組重建，打破專業(yè)界限，充分發(fā)揮媒體融合的資源優(yōu)勢，由人轉向物的傳播，以體育為溝通載體，以國際視野為導向，轉變新聞國家認同范式，不局限于課程教法的簡單修整，而是對于專業(yè)的整合重構，從小新聞轉變到大傳播，突破傳統(tǒng)的采寫編評的單一專業(yè)培養(yǎng)，在更廣闊的文化傳播視野中探索專業(yè)群的綜合育人。

3.2?培養(yǎng)模式對策

對接健康中國、全民健身、一帶一路的體育文化傳播需求，結合體育文化傳播的體育素養(yǎng)、傳播技巧、媒體技藝三個方面要求，注重培養(yǎng)國際視野的應用型人才，在融合媒體、“體育+”等信息技術背景下，要不斷創(chuàng)新和改革體育文化傳播人才培養(yǎng)模式。

3.2.1?范式轉換，融合式專業(yè)群建設，多元化與專業(yè)化并重，打造應用型文化傳播專業(yè)人才

1）跨界融合，建立融合式體育文化傳播專業(yè)群。體育文化傳播專業(yè)群包括體育新聞、播音主持與藝術、數(shù)字媒體、信息技術、英語等核心專業(yè)，圍繞大健康、一帶一路時代媒體融合發(fā)展趨勢，根據(jù)“體育事業(yè)發(fā)展、健身國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結構調整”需要，在已有體育文化傳播學科基礎上，繼續(xù)挖掘和打造體育新聞的文化價值，形成符合國家認同的體育新聞制造，按照專業(yè)基礎相通、技術領域相近、職業(yè)崗位相關、教學資源共享的原則優(yōu)化和改革數(shù)字媒體、播音藝術、信息技術、網(wǎng)絡新媒體專業(yè)結構和布局。

2）固本添色，突出“體育文化特色”，以更高、更快、更強的體育精神引領專業(yè)學科建設，形成體育認同。鼓勵師生熱愛體育項目、熟悉體育運動、精通體育文化，強化新聞學、信息技術、數(shù)字媒體專業(yè)學科基礎，適應性地創(chuàng)建體育新聞輿情分析、體育大數(shù)據(jù)、體育網(wǎng)絡新媒體傳播等專業(yè)或方向，強化體育項目新聞制造、體育項目英語翻譯，對接體育賽事服務，增加體育文化認同等，從而轉換培養(yǎng)范式，利用體育環(huán)境、體育運動、全民健身引領國家體育文化的傳播方向。

3.2.2?媒體融合，融合式課程，技術媒體植入教學過程，協(xié)同育人，打通課程、專業(yè)方向模塊設計，打造體育文化傳播通才

以“開放式教學、主動型學習、適應性培養(yǎng)”的教學理念和“媒體融合、交叉多元”的培養(yǎng)為目標，全面改革體育新聞學、數(shù)字媒體藝術、播音主持藝術、網(wǎng)絡新媒體等專業(yè)的課程體系，加強融合式課程建設，進行體育、文化和媒體的場域整合。

1）優(yōu)化培養(yǎng)方案。深層次梳理體育新聞、數(shù)字媒體、信息技術、體育英語的專業(yè)基礎課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程間的銜接關系及交叉互補關系，以大體育文化傳播為導向，優(yōu)化現(xiàn)有學科專業(yè)課程布局，打通體育新聞學與國際體育英語文化傳播之間運動項目翻譯、國際文化交流的方向課程;打通體育新聞與信息技術、數(shù)字媒體、網(wǎng)絡新媒體之間體育節(jié)目制作、體育文化宣傳方面的專業(yè)方向課程;打通信息技術、數(shù)字媒體和體育英語之間國際廣播電視傳媒方面的專業(yè)方向課程，形成專業(yè)深度與學科口徑兼顧、相輔相成的融合課程體系。

2）共享與開發(fā)體育文化傳播人才培養(yǎng)體系的教學資源。改革與創(chuàng)新團隊組織管理模式，由體育新聞、信息技術、數(shù)字媒體、體育英語牽頭建立專業(yè)內教學資源共建共享、社會和學校間的資源服務共享，研究制訂專業(yè)融合資源利用模式，有步驟有計劃地開展不同學科專業(yè)間資源的共建標準，圍繞國際、國家對體育文化傳播人才的社會需求，建立以學科融合研究為基礎的體育文化資源庫，建立資源庫運行與管理體系。

3.2.3?融媒體“體育+平臺”模式，優(yōu)化考核畢業(yè)設計，搭建新聞傳播實習基地，培養(yǎng)通專結合人才

不斷優(yōu)化融媒體實踐育人平臺，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，搭建體育融媒體、網(wǎng)絡新媒體文化傳播平臺，溝通國內外、校內外文化需求，明確與完善融媒體體育文化傳播人才的定位與服務模式，加強實習實訓和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的融合，全方位實踐育人。

1）探索構建體育文化傳播融媒體實踐育人平臺。將新媒體融合到教學和各類體育+平臺的建設中去，合理定位和設計體育文化傳播實踐育人體系，探索搭建并不斷完善融媒體協(xié)同創(chuàng)新實踐育人校企共用共享平臺，將校內專業(yè)實訓、新媒體應用發(fā)布、學生科技創(chuàng)新、專業(yè)實習和社會企業(yè)需求項目孵化納入到平臺服務范疇，形成對接需求、功能豐富、充滿活力的融媒體平臺運行模式，吸引更多有益專業(yè)實踐的社會項目和企業(yè)進入平臺，建立新聞、信息技術、數(shù)字媒體、英語與企業(yè)實體之間的合作。

2）加強畢業(yè)設計改革和體育項目過程考核。針對文化傳播實踐性極強的特點，需要對各種新媒體與融媒體、動手操作和實踐訓練進行無縫對接，不斷實踐。面對全球化的體育文化語境，要形成體育和媒體的場域合力，從體育新聞的制造、產(chǎn)生到體育文化的加工與傳播，搭建學生體育知識獲得意識場域、體育情感培養(yǎng)意識場域、體育文化道德場域，運用體育思維和規(guī)則，實現(xiàn)體育文化傳播通專結合的人才培養(yǎng)。

3.2.4?國際化融合發(fā)展，積極對接體育賽事，塑造和提升國家體育精神，形成體育文化傳播圈子，培養(yǎng)適應國家認同的體育文化傳播人才

將體育事業(yè)發(fā)展和文化傳播結合，助推國家認同形象的塑造和構建。建構體育健身、休閑體育、體育旅游，樹立體育品牌，將體育經(jīng)濟模式運用到體育文化的產(chǎn)生和人才培養(yǎng)過程中。不斷探索與優(yōu)化與國外高校聯(lián)合培養(yǎng)的合作辦學模式，拓寬體育文化國際化傳播視野，積極鼓勵學生留學，3+1、2+2聯(lián)合培養(yǎng)，提高體育國際文化交流能力，直接對接各種體育賽事的傳播服務。特別是注重人才的新媒體技術掌握、網(wǎng)絡傳播技巧溝通，培養(yǎng)全媒體、自媒體意識，加強文化傳播職業(yè)操守和底線，建構國家認同的精神形象和堅強意識。

4?總結

融媒體時代推動著體育文化的變革與發(fā)展，高等體育院校在培養(yǎng)體育文化傳播人才方面，更需要解決專業(yè)設置與融合、師資建設與更新、媒體設計與實踐等問題，揚長避短、科學整改，打破專業(yè)壁壘。體育文化傳播人才的培養(yǎng)不僅要適應體育對于國際、國內的文化傳播、意識交流和政治溝通的需求，而且是一項宏觀頂層設計的實現(xiàn)，隨著體育融媒體視野的開拓，網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)+體育傳播形式已經(jīng)融入了社會方方面面。不僅要重點打造體育新聞、播音主持、數(shù)字媒體和體育英語等專業(yè)，而且要建立學科專業(yè)群，課程交叉，媒體融合，積極制造體育新聞，掌握體育傳播技巧，通過融合媒體中心打造專業(yè)融合與課程優(yōu)化、教學媒體融入、資源庫共享共建等，優(yōu)化完善現(xiàn)有的體育文化傳播體系，將學校的專業(yè)人才培養(yǎng)服務于體育文化傳播事業(yè)，從而培養(yǎng)具有國家認同和國際視野的應用型人才。

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