藝術(shù)活動(dòng)：蝸牛與黃鸝鳥

江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)幼兒園 朱國(guó)平

設(shè)計(jì)意圖：秋天正是葡萄成熟之季，讓幼兒感受節(jié)奏明快、旋律動(dòng)聽的經(jīng)典音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥》是很應(yīng)景的音樂(lè)活動(dòng)。中班幼兒愛模仿，也有一定動(dòng)作創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡分角色的游戲，但是對(duì)于游戲中的角色表現(xiàn)又常常難以控制。本次音樂(lè)活動(dòng)充分激發(fā)了幼兒聽音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作的欲望，以蝸牛變黃鸝鳥的角色轉(zhuǎn)變讓幼兒感受到分角色游戲的快樂(lè)。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]《蝸牛與黃鸝鳥》音樂(lè)；葡萄架圖片。教學(xué)詳案教案?jìng)渥課時(shí)建議]1課時(shí)[活動(dòng)目標(biāo)]1.熟悉音樂(lè)，并且能在音樂(lè)情境中做動(dòng)作、游戲。2.嘗試根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編出小蝸牛不會(huì)滑落的辦法。3.感受團(tuán)體律動(dòng)的快樂(lè)。[活動(dòng)過(guò)程]一、初步感知音樂(lè)1.討論：了解葡萄的生長(zhǎng)特點(diǎn)。師：這是什么呀？（出示葡萄長(zhǎng)在葡萄架上的圖片。）2.引出音樂(lè)律動(dòng)角色——小蝸牛，老師示范動(dòng)作。中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)可能不夠豐富，通過(guò)討論、觀察圖片，了解葡萄長(zhǎng)在高高的葡萄架上，對(duì)于幼兒的律動(dòng)活動(dòng)起到自然的鋪墊。

反思：

本次活動(dòng)是一個(gè)融入游戲的團(tuán)體律動(dòng)活動(dòng)。經(jīng)典的音樂(lè)以游戲情境貫穿始終，幼兒在游戲中自然而然地聆聽音樂(lè)、自由律動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到的是主角：我要陪著蝸牛爬一爬，我要幫助蝸牛想辦法，我要教給蝸牛怎樣摘葡萄等等。

這些體驗(yàn)讓幼兒律動(dòng)活動(dòng)更生動(dòng)，創(chuàng)編更主動(dòng)。

師：小蝸牛也喜歡吃葡萄，想爬上葡萄架去吃葡萄呢。你們來(lái)看一看，小蝸牛爬上去吃葡萄時(shí)發(fā)生了什么事？3.律動(dòng)提示語(yǔ)：小蝸牛，出發(fā)了。爬呀，爬呀，滑下來(lái)。小蝸牛，爬不上，葡萄葡萄沒吃到。 二、熟知音樂(lè)1.模仿小蝸牛往上爬的動(dòng)作。師：小蝸牛爬上葡萄架了嗎？為什么爬不上去呢？小結(jié)：原來(lái)，小蝸牛爬得很慢，爬呀爬呀，就會(huì)往下滑。2.聽音樂(lè)模仿小蝸牛。師：我們陪著小蝸牛一起爬一爬，好嗎？三、創(chuàng)編蝸牛往上爬的動(dòng)作1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。師：這次小蝸牛爬上去了嗎？你能幫小蝸牛想一個(gè)辦法，讓它做個(gè)其它動(dòng)作，不往下滑嗎？2.根據(jù)幼兒的創(chuàng)編，聽音樂(lè)團(tuán)體律動(dòng)。師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，我們一起來(lái)教教小蝸牛吧！律動(dòng)提示語(yǔ)：小蝸牛，出發(fā)了。爬呀，爬呀，×××。小蝸牛，爬上來(lái)，葡萄葡萄真好吃。四、創(chuàng)編摘葡萄的動(dòng)作和方向1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編摘葡萄的動(dòng)作和方向。師：小蝸牛爬上葡萄架要吃葡萄，它怎么摘？它除了摘上面的葡萄還會(huì)摘哪里的葡萄？怎樣摘？2.聽音樂(lè)自由表現(xiàn)出新創(chuàng)編的摘葡萄的動(dòng)作。師：我們要教教小蝸牛在摘葡萄時(shí)可以用剛才想到的多種辦法。五、增加黃鸝鳥角色，了解游戲規(guī)則1.增加黃鸝鳥角色。師：可是黃鸝鳥來(lái)了，要啄小蝸牛，小蝸牛怎么辦？完善律動(dòng)語(yǔ)言：黃鸝鳥來(lái)了快快藏。2.明確游戲規(guī)則。師：小蝸牛怎么藏？什么時(shí)候藏的？小結(jié)：說(shuō)到“藏”字的時(shí)候，黃鸝鳥啄蝸牛，蝸牛藏起來(lái)。3.教師與幼兒共同聽音樂(lè)游戲。師：我們聽音樂(lè)玩一玩，先一起做小蝸牛，你們仔細(xì)看、認(rèn)真聽，當(dāng)我變成黃鸝鳥要來(lái)啄蝸牛的時(shí)候，你們要藏起來(lái)哦！4.完善游戲中角色的規(guī)則。師：你們發(fā)現(xiàn)我是什么時(shí)候變成黃鸝鳥的？5.兩兩結(jié)對(duì)分角色游戲。兩個(gè)好朋友，先商量好誰(shuí)要變成黃鸝鳥。 摘葡萄的動(dòng)作比較靈活，聽音樂(lè)律動(dòng)的表現(xiàn)方法比較容易控制，提出自由表現(xiàn)的要求既能激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，又不會(huì)局限幼兒的表現(xiàn)。分角色游戲是中班幼兒音樂(lè)游戲中的難點(diǎn)，游戲規(guī)則一步步討論、一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)化，給幼兒一個(gè)慢慢接受的過(guò)程，游戲就成為律動(dòng)活動(dòng)的亮點(diǎn)而不是負(fù)擔(dān)?？此剖窃谟懻撔∥伵Ｅ啦簧先サ脑颍瑢?shí)則孩子們正在回憶看到的律動(dòng)動(dòng)作，并且嘗試模仿動(dòng)作，這個(gè)過(guò)程同時(shí)也是對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的熟悉。創(chuàng)編小蝸牛爬上葡萄架的動(dòng)作對(duì)于中班幼兒是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，因而在提出要求時(shí)將問(wèn)題的解決方法縮小，讓他們清楚地知道要?jiǎng)?chuàng)編的是哪一部分，這樣的具體問(wèn)題比較容易讓幼兒解決。[活動(dòng)延伸]師：外面的草地上有很多慢慢爬行的小蝸牛，我們可以去觀察它們爬到哪里去了。律動(dòng)提示語(yǔ)以兒歌的形式切合音樂(lè)的節(jié)奏，又淺顯易于幼兒接受。