淺談如何在班主任工作中滲透正面管教

劉燕平

【摘 要】 《正面管教》是美國作家簡·尼爾森所著，提倡既不懲罰也不嬌縱地管教孩子。本文結合本人二十多年的班主任經(jīng)歷，淺談如何在課堂中滲透正面教育。

【關鍵詞】 并重 ?并行 ?互促 ?互合 ?互補 ?互融

暑假期間，我讀了美國作家簡·尼爾森所著的《正面管教》。書中提倡既不懲罰也不嬌縱地管教孩子，它把重點放在創(chuàng)建一個相互尊重和支持的班集體，激發(fā)學生們的內在動力去追求學業(yè)和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂的學習和成長的場所?！?/p>

《正面教育》里面的教育方法實操性強，實效性大，以下結合本人二十多年的班主任經(jīng)歷，淺談如何在課堂中滲透正面教育。

一、愛心與制度并重

作為一位班主任，必須要有一顆愛心，而愛心的外在表現(xiàn)就是能公平、公正地對待每一位學生、尊重每一位學生。這種和善與學生的成績、紀律、外貌、性格無關，這是班主任的內在道德修養(yǎng)使然，只有對學生付出愛心，公平、公正地面對學生，才能走進學生的內心世界，進而更好地教育學生。但這種愛，并不是無底線的，它必須要有規(guī)章制度的約束。所以，在開學初，我會利用班會課，跟學生一起定下這學期的班規(guī)，從聽課、作業(yè)、成績到紀律、衛(wèi)生、安全，將學校的常規(guī)進行量化管理。這樣的班規(guī)，是教師管理的助手，是學生行為的準則，由于是老師與學生一起商討決定的，所以得到大家的支持與擁護，讓教師的愛心與規(guī)章制度結合，保證了在班級管理中，班主任嚴中有愛，愛中有度，愛心與制度并重正面管教學生。

二、和善與堅定并行

和善的重要性在于表達我們對孩子的尊重，堅定的重要性則在于尊重我們自己。專斷的方式通常缺少和善，嬌縱的方式則缺少堅定，和善而堅定是正面管教的根本所在。以前，我總是難以做到“和善與堅定并行”。在生氣時過于堅定，過后又變得過于和善，以對自己的過度堅定進行彌補，學習正面管教后，這種情形有所改善。

在與孩子接觸的過程中，會遇到很多問題，老師學會暫停、學會控制情緒是很重要的，這樣和善與堅定并行去教育孩子，既尊重孩子，又尊重自己，是堅持正面管教的一大特征。

三、榜樣與典型互促

堅持正面管教，必須樹立榜樣，用榜樣的力量影響典型學生。新接班，我會進行班干部的競選，學生自己選出來的干部，在班中有威信、有影響力，這部分人，無形中也是班級的榜樣。管理起班級事務也較得心應手。而在學期中段，我會組織學生根據(jù)前半學期的表現(xiàn)，評選出：閱讀之星、助人之星、學習之星、書寫之星、書寫之星、勞動之星……對各類“星星”進行大力表彰，給家長發(fā)喜報，在班群表揚，召開經(jīng)驗發(fā)布會……而這些“星星們”的自身價值得到最大化體現(xiàn)。他們的學習更積極了，對班里事務更上心了。他們自信、樂觀、陽光、上進。當班上出現(xiàn)越來越多的“星星”，班風會越來越好，而后進生也會在“星星們”的影響下，慢慢地得以轉化。這時，我會安排班上的榜樣與后進生進行結對子，一對一，讓優(yōu)生榜樣全方位輔助后進生，讓越來越多的后進生成功轉化為熠熠生輝的“星星們”。而后進生的進步又會反過來促進優(yōu)生，優(yōu)生會學得更認真、更努力，就是這樣，班中處處有正能量，人人力爭上游，班級凝聚力自然強。

四、鼓勵與批評互補

德雷克斯強調老師要擅用鼓勵，他說過很多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒要鼓勵，他們將無法生存?！?/p>

在課堂上，我都會用鼓勵來揚起學生自信的風帆，而對于一些正在做出不當行為的孩子，我也會多次嘗試對他們進行鼓勵，這雖然不容易，但我努力堅持著，并取得良好的效果。

但教育孩子，一味的鼓勵也行不通，當孩子犯的是原則性的錯誤時，如：偷東西、頂撞父母等時，我會用到批評手段，教育孩子，方法是多樣的，運用鼓勵與批評互補，對于轉化學生的不當行為，相當有效。

五、班會與隊會互融

在我學會組織班會的程式以前，我主持的一些班會是失敗的。當學生未能立即被我要做的事情吸引住而開始搗亂時，我就會放棄。學習正面管教后，我從書中了解到班會有四個目的：1. 向別人致謝;2. 相互幫助;3. 解決問題;4. 籌劃班級活動。我學習書中方法，跟學生圍坐成一圈開班會，先從致謝開始，用一個小物件作為發(fā)言棒，順著圓圈傳遞，想要致謝的學生可以在發(fā)言棒傳到自己手里時發(fā)言，發(fā)言棒要傳夠一圈。這樣，一步一步條理清晰地組織班會，學生人人參與，動手、動口、動腦，提出問題，群策群力解決問題。

這樣的班會，每周定期召開三次，學生的組織能力、溝通能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、責任感的培養(yǎng)都得到提升，班級凝聚力得以強化。

在開好班會的基礎上，我會讓學生每周籌劃一次隊活動課，結合傳統(tǒng)節(jié)日及學生的年齡特征，期初定好每周開展的內容，如學習名人故事會、感恩父母主題會、愛學習分享會，講安全學習會、傳承中華民族傳統(tǒng)文化……定好活動主持人，活動策劃人，讓學生自行組織，教師當參謀，一學期下來，學生各方面能力都得到提高。就這樣，我組織好班會和隊活動課，讓兩課彼此融合。通常，我們的班會和隊活動都非常有效。學生們往往非常投入，到了時間卻還意猶未盡，我為學生們從中得到的益處而倍感欣喜。

六、學校與家庭互合

孩子的成長教育離不開學校與家庭的互相配合，共同努力。家校聯(lián)手是全面、無縫教育好孩子的一大秘訣。在平時，我會樂于與家長溝通，時而分享孩子在校的小樂趣;時而匯報孩子的優(yōu)秀成績;時而推薦一些育兒好文;時而就教育中出現(xiàn)的小插曲尋求解決的好辦法……在不斷的交流、溝通中，家校聯(lián)結越來越密切。家長更放心把孩子交給老師，對老師的工作更加支持，對老師的建議更容易接納，那教育的效果就不言而喻了。

綜上所述，正面管教的理念仿如杜甫詩中所說的“隨風潛入夜，潤物細無聲”般，滲透在常規(guī)的班主任工作中，時時給我?guī)硪馔獾捏@喜，帶來意外的收獲。在以后的日子中，我將繼續(xù)感悟正面管教，努力做一個幸福的班主任。