淺談對幼兒任性行為的認識與干預

陳圣

【摘 要】 《指南》指出：要關注幼兒身心全面和諧發(fā)展，健康包括身體和心理兩個方面，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段?，F(xiàn)今，隨著物質生活水平的不斷提高，在家里、在幼兒園里、在大街小巷的每一個角落里幼兒的任性行為比比皆是，幼兒為什么原因任性？我們該如何正確認識幼兒的任性行為？如何干預幼兒的任性行為顯得非常重要。

【關鍵詞】 任性 ?幼兒園 ?健康

任性，指聽憑秉性行事，率真不做作或謂恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達到自己某種不正當?shù)哪繕嘶驁?zhí)拗使性，無所顧忌，必欲按自己的愿望或想法辦事。從詞義的基本解釋上，可以看出它至少包含三層意義：1. 聽憑秉性行事，率真不做作; ? ?2. 謂恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達到自己某種不正當?shù)哪繕?3. 執(zhí)拗使性，無所顧忌，必欲按自己的愿望或想法行事。這三層意義體現(xiàn)了任性的不同行為。

一、了解——正確認識孩子任性的不同行為表現(xiàn)

幼兒任性與遺傳因素有一定關系，但關鍵還是幼兒在后天成長過程中所受的環(huán)境、教育等各方面的影響。任性的原因有多種多樣，因而也形成了多種類型的任性行為。

（一）率真的、富有童趣的“合理任性”

所謂率真的、富有童趣的任性，也就是“任性”行為中的第一層意義的任性——聽憑秉性行事，率真不做作，這種“任性”是特屬于幼兒期的任性。

1. 要求自主、獨立、長大的“任性”。

3—4歲是幼兒成長過程中的第一逆反期，第一逆反期幼兒的心理需求在于：要實現(xiàn)自我意志，實現(xiàn)自我價值，希望父母和親近的人接納自己“我長大了”并“我很能干”的“現(xiàn)實”。

2. 執(zhí)著追求于某事的任性。

幼兒在遇到自己感興趣的事物上，往往很固執(zhí)，不肯停止，不罷休，一定要弄個明白，甚至不肯吃飯，不肯睡覺。對于如此“執(zhí)著”地探究問題，成人往往忍受不了，認為孩子不聽勸告，任性。

（二）不合理的任性

所謂的“不合理的任性”，也就是“任性”行為中第二、三層意義的任性。

1. 行為表達方式不正當?shù)娜涡浴?/p>

幼兒由于年齡小，語言表達能力不強，自我服務能力差，但知道自己想干什么，一旦達不到目的或遇到他不滿意的事情就會發(fā)脾氣，用跺腳、打滾、哭鬧等方式表示抗議。

2. 模仿某種形象的任性。

一個人在幼兒期的模仿性都是很強的。許多家長的任性行為在家庭中沒有考慮過會有什么影響都表現(xiàn)出來。這樣，幼兒就容易模仿家人的任性。另有一類幼兒在接觸動畫片等一些影片時也會模仿片中的形象，幼兒在與同伴的交往中學會了一些任性行為，跟成人對著干，覺得很有趣，故意任性犯擰。

3. 自私自利，執(zhí)拗使性，無所顧忌的任性。

很多家長沒有很好地理解什么是合理與不合理的要求，不管孩子需要不需要都給孩子準備，生怕孩子落后于別人，生怕給予孩子的不夠;對孩子的要求不管正確與否，只要是幼兒喜歡的、愛吃的、愛玩的……都一味地遷就、滿足等。從而使幼兒形成一種錯誤的認識：自己不愿意干的事情，父母會幫著做，繼而養(yǎng)成自私自利、執(zhí)拗使性、無所顧忌的任性。

二、化解——干預孩子的任性行為

針對行為，摸清原因。意大利著名教育家蒙臺梭利說過這樣一段話：“對成人而言，兒童的心靈是一個難解之謎。我們應該努力地探尋隱藏在兒童背后的那種可理解的原因。

（一）尊重孩子“合理的任性”

對于孩子出現(xiàn)的率真、富有童趣的任性，我們應該賦予的行為是——尊重，具體的策略有以下幾種：

1. 耐心傾聽，各抒己見。

尊重孩子的表現(xiàn)，學會耐心傾聽，給與機會讓孩子來各抒己見，談論自己的“能干”，滿足他們渴望長大、渴望能干的需求。

2. 學會放手，靜待花開。

尊重孩子的表現(xiàn)，教師要學會放手，靜待花開，創(chuàng)設機會讓孩子一次次地去嘗試，時間久了，孩子自然而然就學會了自己做事，同時也培養(yǎng)了孩子勇于嘗試、不屈不撓的精神。

（二）改變孩子“不合理的任性”

對于孩子出現(xiàn)的一些“不合理的任性”，我們應該賦予的行為是——改變，具體的策略有以下幾種：

1. “約法三章”，有理有據(jù)。

孩子任性的發(fā)作一般是有規(guī)律可循的，當預計孩子可能因某種情況任性時，要提前打好預防針。

2. 獎懲并存，從一而終。

孩子的任性行為一旦出現(xiàn)，也不必太緊張，重要的是疏導。切不可時而抓緊教育，時而放松教導，憑大人的情緒決定教育態(tài)度。

（1）小步遞進法。

孩子的任性行為不是一下子就能改變的，因此，改變的目標要有層次性，獎勵也要有一定的層次性，可采用小步遞進的方法，逐步進行改變。

（2）自然后果懲罰法。

對于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不吃早飯，家長既不要責罵，也不要威脅，只需飯后把所有的食物都收起來。孩子餓時，告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結果，孩子嘗到餓的滋味以后就會按時吃飯了。

（3）冷處理法。

當孩子由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時，大人可暫時不予理睬，給孩子造成一個無人相助的環(huán)境，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價還價。當無人理睬時，孩子自己會感到無趣而作出讓步。事后，家長對孩子簡單而認真地說明這件事不能做的原因，并對他說：“相信你以后會聽話的”之類的話來鼓勵他。

3. “彈性”控制，由“心”出發(fā)。

對待孩子的任性有時也可采取一些“彈性”的做法，比如說“今天是例外”，使孩子、也使自己有臺階可下，同時也不破壞原有的約束。

4. 營造環(huán)境，親密交流。

家長和教師應多營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，利用空余的時間和孩子一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵孩子與人分享自己的情緒，允許孩子表達自己的情緒，并給予適當?shù)囊龑А?/p>