高中化學(xué)無(wú)機(jī)工業(yè)流程題解題策略探究

鐘萬(wàn)林

【摘 ?要】 化學(xué)工藝流程題在高考化學(xué)題目中占分比高，但得分率低。學(xué)生無(wú)奈，老師困惑，究其原因，是學(xué)生知識(shí)不完備，教師對(duì)解題難度估計(jì)不足，沒有重視解題策略研究所致。從這兩點(diǎn)入手，提高學(xué)生得分率將不再是難事。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué) ?流程題 ?解題 ?策略

化學(xué)工藝流程題是近幾年全國(guó)各地高考的熱點(diǎn)，也是全國(guó)高考化學(xué)試卷的必考題。它是傳統(tǒng)“無(wú)機(jī)框圖” 的變革與創(chuàng)新，以化工生產(chǎn)為背景，用框圖的形式表述生產(chǎn)流程，是化學(xué)與生活、社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系的重要體現(xiàn)。但是對(duì)學(xué)生來(lái)說，化學(xué)工藝離他們的生活比較遙遠(yuǎn)，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)這類題都感到很困惑。就高考統(tǒng)計(jì)看，這個(gè)題總分一般是14-16分，平均得分在3分左右。為什么這么低呢？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

一、學(xué)生自身儲(chǔ)備的基礎(chǔ)知識(shí)不夠完善。

這類題的主要考點(diǎn)是高一的必修一和選修四的內(nèi)容，我們高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生全面查漏補(bǔ)缺，將高中的所有內(nèi)容都要過一遍，要對(duì)每一個(gè)點(diǎn)都不要放過。很多概念題都會(huì)去抓一些細(xì)節(jié)概念來(lái)考，這些也是考生容易忽視的地方、容易丟分的地方，也就是我們俗稱的“陰溝翻船”，往往越簡(jiǎn)單的越錯(cuò)。所以第一遍復(fù)習(xí)，要“地毯式”地全面掃清障礙?？晌覀儗W(xué)生往往認(rèn)識(shí)不到這點(diǎn)，總認(rèn)為，自己高中化學(xué)已經(jīng)學(xué)完了，接下來(lái)就可以開始做模擬題了！可一旦拿到具體的題時(shí)，由于知識(shí)掌握的不系統(tǒng)，常常找不到突破口，因而就無(wú)從下筆。

二、教師引領(lǐng)作用出現(xiàn)問題

我們老師在做這類題時(shí)，直接就可以根據(jù)自己已有的知識(shí)快速地寫出答案，于是認(rèn)為這類題太簡(jiǎn)單了，把學(xué)生估計(jì)過高，弄得學(xué)生高三一年下來(lái)就還是只能得幾分。學(xué)生練習(xí)了一年，一點(diǎn)進(jìn)步也沒有，這是我們的老師在分析問題時(shí)，只給答案，沒有理清楚解這類題的關(guān)鍵所在。

筆者通過多年探究實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生這類題的解題技能有如下認(rèn)識(shí)：

一、要引導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

1.元素及其化合物主要知識(shí)點(diǎn)及化學(xué)方程式按思維導(dǎo)圖總結(jié)出來(lái)：①鈉及其化合物的性質(zhì)（Na）②鋁及其化合物的性質(zhì) （Al）③鐵及其化合物性質(zhì) （Fe）④硅及及其化合物性質(zhì) （Si）⑤氯及其化合物的性質(zhì) （Cl）⑥硫及其化合物的性質(zhì) （S）⑦氮及其化合物的性質(zhì) （N）⑧以物質(zhì)的量為中心的物理量關(guān)系⑨膠體⑩氧化還原反應(yīng)……

把氧化還原反應(yīng)及離子反應(yīng);電荷守恒及元素守恒;電解質(zhì)溶液思想融入到解題的過程中。

2. 教師要探索引領(lǐng)學(xué)生解題思路的方法

給你一個(gè)流程你首先肯定要有大致了解（有個(gè)別地方看不懂也沒有關(guān)系）。一般流程會(huì)先酸浸（而且酸浸往往就是第一步）就是溶解礦物（個(gè)別也有可能調(diào)節(jié)pH進(jìn)行氧還），然后就是過濾，濾渣可能會(huì)去洗滌檢驗(yàn)，濾液又會(huì)進(jìn)一步反應(yīng)然后蒸發(fā)濃縮冷卻結(jié)晶什么的。最容易看不明白的一般都是陌生的化學(xué)反應(yīng)及相關(guān)步驟。

首先，教學(xué)生看題。不要在意那些陌生的物質(zhì)，更不要在意那些陌生的反應(yīng)。一般題目都會(huì)給出原料和產(chǎn)物，你可以結(jié)合正逆兩個(gè)方向推理。例如一個(gè)陌生物質(zhì)進(jìn)行第一步酸浸操作，它的雜質(zhì)例如氧化鐵什么的反應(yīng)你都特別熟，但是就那個(gè)陌生物質(zhì)和酸的反應(yīng)你一時(shí)無(wú)法想出來(lái)。這時(shí)候你可以選擇逆向推理，從產(chǎn)物出發(fā)往前進(jìn)行推理。

如果說是很陌生的物質(zhì)（例如含硼化合物），往往它在第一步酸浸時(shí)就會(huì)生成（換句話來(lái)說，你逆向推時(shí)發(fā)現(xiàn)后面的步驟就都是除雜），這時(shí)候你就同時(shí)知道了關(guān)鍵生成物和關(guān)鍵反應(yīng)物，對(duì)比一下主要元素價(jià)態(tài)，確定是否為氧化還原，是就找出氧化了的和還原了的離子列離子方程式（就酸浸而言，如果發(fā)生氧還，十有八九是歸中，且用水配平）;否就直接列方程式，例如用硫酸酸浸的話，除去主要產(chǎn)物，剩下來(lái)就都是硫酸鹽（簡(jiǎn)而言之就是把生成物的離子重新組合配對(duì)一下）。

如果說反應(yīng)中含有的是不算太陌生的物質(zhì)（例如含鉻化合物），建議找一下往年的題目，看看往年都是問的什么方程式什么性質(zhì)，然后記下來(lái)。一般高考如果考較為陌生的元素的性質(zhì)以及方程式，考的都一定是其最重要的那個(gè)（例如六價(jià)鉻和三價(jià)鉻的轉(zhuǎn)化）。注意一下流程說明，細(xì)心一點(diǎn)（結(jié)合自己的積累）可以很容易發(fā)現(xiàn)其中發(fā)生氧還的步驟（也就是關(guān)鍵反應(yīng)，關(guān)鍵離子的轉(zhuǎn)化），結(jié)合正向和逆向的推理，進(jìn)一步確定反應(yīng)的物質(zhì)。

這里再提一下這個(gè)推理，主要還是積累，把原來(lái)的題目拿出來(lái)，看流程的描述去思考對(duì)應(yīng)的反應(yīng)。題目對(duì)于流程的描述都是大同小異的，根據(jù)積累，你完全可以對(duì)一個(gè)陌生的流程進(jìn)行直接判斷（例如看到先加過氧化氫然后加熱，可以聯(lián)想到物質(zhì)被氧化然后加熱除去過量過氧化氫）。當(dāng)大概看完流程之后，基本上就可以去解決書寫方程式那一題了。

其次，聯(lián)想相關(guān)知識(shí)。熟記各個(gè)化學(xué)步驟所需儀器及使用規(guī)范，掌握扎實(shí)的化學(xué)反應(yīng)平衡以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)（及表達(dá)，例如電子式）知識(shí)。然后，對(duì)化工流程題進(jìn)行分類，總結(jié)常見題型答題思路及方法，熟悉?？嫉姆磻?yīng)。類似題目主要問你調(diào)節(jié)pH的作用是什么啊，加這個(gè)鹽那個(gè)酸的作用是什么。這些一般都是與工業(yè)流程沒什么直接關(guān)系的，既水解酸化去除雜質(zhì)。但是如果放到題目中去，放到這個(gè)陌生的環(huán)境里，中間還含有陌生的元素，很多學(xué)生就往往想不起來(lái)。日常練習(xí)時(shí)應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種題目其實(shí)經(jīng)常這樣問，雖然題干不一樣，但答案都是一樣的（例如促進(jìn)三價(jià)鐵離子水解沉淀）。

最后，細(xì)心、積累加舍棄。為什么別人能想出來(lái)這樣做，因?yàn)閯e人往往更細(xì)心，更會(huì)積累。注意題干中的條件，題干下給的參考資料，題目的劇透。筆者原來(lái)就有一個(gè)本子專門積累各種想不到的流程情況。多積累一點(diǎn)，多見識(shí)一點(diǎn)，遇到題目就不怕了。學(xué)生也要學(xué)會(huì)舍棄，花了很長(zhǎng)時(shí)間也做不出來(lái)就可以果斷放棄，特別是復(fù)雜的方程式書寫和計(jì)算，理綜考試的時(shí)間安排要合理。

基于高中階段學(xué)生實(shí)際，筆者探究了提高高考化工流程題得分的思路與方法，期望為提高學(xué)生高考得分率探尋新的路徑。