微課促進小學(xué)語文低年級識字教學(xué)的研究

單芙玉

【摘 ?要】 隨著社會時代的變遷，我們的生活無時無刻不在發(fā)生著變化，教育領(lǐng)域同樣也有一些變化。尤其以“微課”帶給學(xué)生的影響為主，微課最大的特點是言簡意賅，即所謂的“麻雀雖小，但是五臟俱全”，此外，運用微課進行教學(xué)可以增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于小學(xué)生養(yǎng)成自主進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高小學(xué)生的識字認字能力?，F(xiàn)代教育中，由于種種其他因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)生的識字教學(xué)一直不能得到有效的提升。本文將會重點講解分析微課對于小學(xué)生識字教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】 微課 ?語文識字教學(xué) ?研究與應(yīng)用

引言

語文尤其是小學(xué)生的語文一直以來都是各個學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。所以，不管是學(xué)生家長還是老師都在想盡一切辦法以提升學(xué)生的語文能力與水平，以便提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的方式方法。由于當今社會不斷的變化發(fā)展，人們慢慢接受這“快餐時代”帶來的樂趣：“微生活”、“微電影”等等。教育領(lǐng)域中更不例外，“微課”、“微講座”、“微視頻”……層出不窮?！拔⒄n”以其獨特的優(yōu)勢，受到廣大教學(xué)工作者的青睞與關(guān)注。微課作為一種新型的教學(xué)手段，不但可以提高語文課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，活躍課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生識字認字的意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進而提高學(xué)生的識字認字能力。

伴隨著社會生活體系的變化，生活節(jié)奏不斷加快，微系列的事物層出不窮。教育中尤其以“微課”最為突出，言簡意賅的特點是：既順應(yīng)了時代發(fā)展的變化，又是當下教學(xué)領(lǐng)域中必談的熱門話題。微課進入課堂生活也是有利有弊，喜憂參半。本文將會對微課在小學(xué)語文低年級識字教學(xué)中的作用進行重點分析與研究。

一、增強小學(xué)生對于識字認字的興趣

對于九年義務(wù)新課標中就有明確的指出：要求并且實現(xiàn)小學(xué)生對于識字認字的愿望。對于學(xué)習(xí)語文等語言性的文字與知識時應(yīng)該有更加強烈的學(xué)習(xí)欲望與興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主識字認字的良好習(xí)慣。新課標中還重點提出必需將識字認字教學(xué)作為小學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)的重要參考資料，通過合理運用小學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活常識，教會學(xué)生進行識字認字的方式方法，運用形象直觀的教育方式與途徑，再結(jié)合豐富有趣的教育意境，達到識字與用字相結(jié)合的目標。所以老師在進行教學(xué)的過程中，首先要做到的便是取其精華，去其糟粕，放棄以往傳統(tǒng)教學(xué)中的不符合時代教學(xué)發(fā)展的部分，利用現(xiàn)在盛行的多媒體等種種資源，利用微課教學(xué)的方式與方法，在進行對于教小學(xué)生識字時，采用具有趣味性的辦法，使學(xué)生在聽講的過程中可以集中注意力，用心學(xué)習(xí)聽講。除此之外，老師應(yīng)該敢于進行大膽想象與創(chuàng)新，找出語文漢字中比較有意義的趣味點，一步一步指引著學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)漢字、認識漢字，并且在此過程中教師應(yīng)該教會學(xué)生進行識字認字的方法，以便學(xué)生在課下時間中可以自主學(xué)習(xí)，獨立去認字與識字。此外，教師在進行講課識字的過程中，畢竟面對的是小學(xué)生，所以老師可以利用微課的方式，指導(dǎo)學(xué)生進行動手、動口、動腦的收集整理，寫寫畫畫在比較歡快的課堂氛圍中復(fù)習(xí)知識，掌握知識，同時還可以在不同的教學(xué)方法與途經(jīng)下，學(xué)到更多的識字認字技巧，從而達到可以熟練應(yīng)用漢字以及語言的能力。

二、鍛煉小學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)識字的習(xí)慣

無論做任何事情，只有積極主動的去做才可以更快的成功，而且效率也比較高。對于小學(xué)生的識字認字也是同樣的道理，如果小學(xué)生在識字認字的過程中缺乏主動性，只是單純的選擇被動的接受，這樣下去只會讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，同時思維方式也會因此受到影響。所以，微課的到來不但可以調(diào)動學(xué)生進行識字認字的興趣以及對于學(xué)習(xí)的渴望，激發(fā)學(xué)生識字的快樂，而且還可以營造出一種愉悅的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)的氛圍。只有這樣的情形下，小學(xué)生才可以心甘情愿的進行識字，并自主學(xué)習(xí)與思考。

優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于識字認字非常重要，尤其是現(xiàn)在的小學(xué)生。但是往往優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是先天就有的，都是經(jīng)過后天的影響以及教育才可以更好的實現(xiàn)，這需要進行一步一步的指引與教導(dǎo)，營造各種積極有利的環(huán)境氛圍。小學(xué)生由于自身的因素，往往比較貪玩一些小游戲，所以老師在進行課堂教學(xué)的時候可以增加一些多種多樣的情景，營造一些小學(xué)生比較感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，指引著學(xué)生在各種各樣的小游戲中學(xué)到更多的漢字，進而激發(fā)出學(xué)生對于漢字學(xué)習(xí)的欲望以及熱情，使其在進行游戲與學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到專屬于自己的學(xué)習(xí)特色，進而達到從小培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的作用。

三、提升小學(xué)生對于漢字的識別能力

微課不僅可以幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢字，還可以幫助老師對學(xué)生識字認字的方式與方法的指導(dǎo)。在新課標改革的大前提下，教育的目標不再只停留在教會學(xué)生認字的界面，而是有了更進一步的要求，即教會學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方法。微課的運用可以將識字認字帶入到生活領(lǐng)域，老師從學(xué)生的角度以及思維方式出發(fā)，利用微課的特點描述生活中的一些小物品，并且在此基礎(chǔ)上進行動手活動。在進行學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合課文要求慢慢讓學(xué)生知道了解不僅在課堂上可以學(xué)習(xí)漢字，在日常的生活中也是一樣可以的，由此使得學(xué)生可以進入到主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，指引學(xué)生掌握住其中的規(guī)律，進而促進學(xué)生的識字認字的能力。

四、結(jié)束語

同樣，微課并不是十全十美的，它也有著一些缺點與不足，所以在實踐的過程中要敢于慢慢找出不足之處，進而得到指正，提高微課的優(yōu)勢。

參考文獻

[1] 李亞新.淺談微課在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用[J].課程教育研究，2015（36）.