把初中思政課上成學(xué)生真心喜愛的課

2019年3月18日上午，我懷著神圣與光榮的心情走進(jìn)了莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂，受邀參加了習(xí)近平總書記主持的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)。作為湖北省唯—發(fā)言的教師代表，我作了題為《努力當(dāng)好學(xué)生的引路人》的7分鐘發(fā)言。當(dāng)天，在認(rèn)真聆聽完習(xí)近平總書記的重要講話后，170名與會(huì)的思想政治理論課教師全體起立，長時(shí)間熱烈鼓掌。

作為一名普普通通的初中“道德與法治”課教師，能參加如此高規(guī)格而意義重大的座談會(huì)，能代表全國千千萬萬中學(xué)教師表達(dá)心聲，我感到無上榮光！

從教26年來，我堅(jiān)持把黨的教育方針貫穿于課程之中，潛心研究教育教學(xué)方法，把初中思政課上成學(xué)生真心喜歡的課程，使學(xué)生在潛移默化中樹立堅(jiān)定的理想信念，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛人民。

讓學(xué)生從一開始就正確、科學(xué)地看待思政課的地位

有的人認(rèn)為，思政課可有可無;有的思政課教師，甚至也自甘邊緣化。這些都是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的。習(xí)近平總書記在座談會(huì)講話中強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。思政課教師要真正成為塑造學(xué)生心靈的雕塑家，就要告別自卑、挺起胸膛，執(zhí)著而自豪地站在講臺(tái)上，理直氣壯地上好思政課。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，真正將思政學(xué)科作為重要學(xué)科來看待。

每到新學(xué)期，我都要鄭重地上好“開學(xué)第一課”。課堂不傳授新知，而是采用情景劇表演、小組討論、今日說法等方式，通過現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)活生生的故事或發(fā)人深省的案例，從心理扭曲的劉海洋談到道德落空的馬加爵，從法治意識(shí)淡薄的藥家鑫到追悔莫及的林森浩，從熱衷看星相書的迷茫談到啃老族的悲哀……引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：道德人格上的缺陷貽害終身。從而，一開始就要正確、科學(xué)地看待思政學(xué)科的地位。

僅讓學(xué)生重視還不行，有一句順口溜：“教思政很簡單，對(duì)著書本畫圈圈。”在人們的印象中，初中思政課是一門學(xué)生不愛學(xué)的課程，思政課教師往往與“刻板”“灌輸”“死記硬背”等印象聯(lián)系在一起。

在課上，吳又存老師注重引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的心境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

思政課教師要教到學(xué)生的心里去，就必須突破淺表的分?jǐn)?shù)層面，讓課程內(nèi)容成為學(xué)生素質(zhì)的一部分，不斷探索新形勢下思政課的有效路徑。

讓思政課不僅“有意義”，而且“有意思”

課堂上，我常常創(chuàng)設(shè)詩詞情境，讓歷久彌新的詩句點(diǎn)亮課堂。那些詩詞里有獨(dú)特的思想內(nèi)容、深厚的家國情懷、獻(xiàn)身理想的崇高精神、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志、感人心魄的強(qiáng)烈情感……使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容充滿畫面感，點(diǎn)燃起學(xué)生的心靈火花，激發(fā)學(xué)生豪邁的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的心境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使思政課不僅“有意義”，而且“有意思”。

在執(zhí)教“民族精神”主題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一起吟誦王久平的詩《生死不離》：“生死不離/全世界都被沉寂/……血脈能創(chuàng)造奇跡/你一絲希望是我全部的動(dòng)力”，一同感受中華民族“不拋棄、不放棄”、面對(duì)困難同仇敵愾、眾志成城的家國情懷。在講授“積極進(jìn)取、意志堅(jiān)強(qiáng)”主題時(shí)，為激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛，我配樂朗誦了汪國真的詩：“我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程/……我不去想未來是平坦還是泥濘/只要熱愛生命/一切/都在意料之中”……正因?yàn)槲以谡n堂上把自己放到了詩詞里，所以能觸碰學(xué)生心靈最柔軟的地方，學(xué)生才更容易產(chǎn)生價(jià)值觀上的內(nèi)在認(rèn)同。

從北京參加學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)返漢后，我在自己教的幾個(gè)班級(jí)相繼上了公開課“做一名‘德法兼修的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在談到“孝敬父母”時(shí)，我在課堂上“真情告白”，深情講述了母親為讓我讀書背著小木箱走街串巷賣冰棒、提著竹籃子四處叫賣饅頭的真實(shí)經(jīng)歷，深深震撼了所有學(xué)生。講述過程中，我?guī)锥冗煅?，很多學(xué)生潸然淚下。這時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起吟誦唐代詩人孟郊的《游子吟》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝敬父母不僅是中華傳統(tǒng)美德，還是我國的法律要求（成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)）。我在教學(xué)中常常利用情感的感染性和遷移功能，以詩激情，以情育情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中身臨其境、感同身受，與老師共哀樂，乃至達(dá)到忘我的境界。

在講授“中國共產(chǎn)黨的豐功偉績”主題時(shí)，我引用了毛澤東的《卜算子·詠梅》，并進(jìn)一步解讀：“毛澤東托梅寄志，一改陸游筆下‘寂寞開無主一已是黃昏獨(dú)自愁一零落成泥碾作塵，只有香如故的孤寂凄愁的梅花形象，凌寒挺立的梅花用俏麗的花枝給世界增添春色，甘當(dāng)報(bào)春使者，卻并不與群芳爭春，掩映在百花叢中露出欣慰的歡笑。”然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：梅花象征著什么？體現(xiàn)了怎樣的精神或情懷？學(xué)生討論作答后我進(jìn)行歸納：堅(jiān)冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險(xiǎn)境不能摧其志，中國共產(chǎn)黨就是那傲霜斗雪的梅花！反映了中國共產(chǎn)黨人英勇無畏、斗爭到底的革命樂觀主義精神，也表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人謙遜脫俗、豁達(dá)大度的崇高美德和大公無私的奉獻(xiàn)精神。

我還常常在課堂上范唱健康活潑、格調(diào)向上的歌曲，渲染課堂氣氛，觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如，在講到教材中“改革開放是強(qiáng)國之路”這一抽象難點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合中國農(nóng)村改革發(fā)源地——安徽鳳陽小崗村在1978年實(shí)行“大包干”的歷史，唱起了新編花鼓戲：“說鳳陽，道鳳陽，鳳陽是個(gè)好地方，自從干起了大包干，家家戶戶有陳糧?！睂W(xué)生和著節(jié)奏，唱起了襯詞：“咚不隆咚鏘，咚不隆咚鏘，咚不隆咚鏘咚鏘咚鏘……”在講授“世界文化之旅”時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族文化，我在課堂上清唱了一首湖北恩施民歌《伙計(jì)歌》：“聽我嘛開言唱啊，伙計(jì)/爹媽喊一聲啊，伙計(jì)/急忙一個(gè)轉(zhuǎn)身回到繡房門啊，一直哭到大天明啊，伙計(jì)……”富有民族特色的歌聲在教室回蕩，頓時(shí)掀起了一個(gè)課堂高潮。在教學(xué)七年級(jí)上冊“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”時(shí)，我根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，改編了毛阿敏《千里難尋是朋友》的歌詞，作為小結(jié)送給全班學(xué)生：“有一個(gè)寶貝叫潛能，藏在每個(gè)人的心中。善于發(fā)現(xiàn)深入挖掘，能帶給我們?nèi)巳顺晒?。方法與途徑，豐富又多樣，讓我們共祝愿：美——好——未——來！”在大家雷動(dòng)的掌聲中，我激情滿懷地說：“同學(xué)們，美好的未來一定屬于你，只要發(fā)掘出屬于自己的這座潛能金礦！”

這不是炫技和嘩眾取寵，其實(shí)質(zhì)是以聲傳情、以情帶聲，富含情感地教思政，從而讓課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。如此一來，學(xué)生還會(huì)懨懨欲睡嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷中創(chuàng)造精神財(cái)富

我深知，學(xué)習(xí)思政要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。為此，我讓學(xué)生輪流依次進(jìn)行“課前5分鐘時(shí)政演講”，形成雷打不動(dòng)的制度，哪怕畢業(yè)年級(jí)也不例外。每天中午，我在辦公室不知疲倦地輔導(dǎo)學(xué)生為時(shí)政演講做準(zhǔn)備，課堂上我用手機(jī)錄下正式演講的全程，上傳到班級(jí)QQ群與家長、學(xué)生分享。學(xué)生準(zhǔn)備演講的過程，就是關(guān)注國內(nèi)外大事的過程;學(xué)生走上講臺(tái)脫稿演講，是在鍛煉表達(dá)能力;學(xué)生評(píng)論時(shí)政熱點(diǎn)，是在提高理性思維能力;學(xué)生辨別分析紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

我還經(jīng)常布置一些諸如“孝敬父母我能行”“為父母做一件有意義的事”等實(shí)踐性作業(yè)，要求學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，寫出心得體會(huì)，附上父母的反饋意見，我會(huì)給每位學(xué)生寫上熱情洋溢的評(píng)語加以肯定和鼓勵(lì)。這種激勵(lì)在品德發(fā)展中是非常必要的。有的學(xué)生周末幫助父母拖地，有的第一次下廚炒菜，有的幫忙剝鵪鶉蛋，有的幫父母捶背，有的拿鑷子幫媽媽清理白發(fā)……我會(huì)在閱評(píng)中這樣寫：“只有相互付出的愛，家才溫暖”“能幫媽媽洗腳，值得點(diǎn)贊！但不能‘一洗了之，以后還要常常為父母分憂喲”“你是一位懂事的好孩子，你會(huì)成為父母的驕傲，我堅(jiān)信這一點(diǎn)”“我為你的‘清白發(fā)感動(dòng)，愿你永遠(yuǎn)做媽媽的貼心‘小棉襖”……這些活動(dòng)潤澤了學(xué)生的感恩情懷，促進(jìn)了學(xué)生的品德發(fā)展。

俗話說得好，不當(dāng)家不知柴米貴。我結(jié)合《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生記錄自己家庭一個(gè)月內(nèi)的食物支出與總支出情況，算出恩格爾系數(shù)。這項(xiàng)作業(yè)能讓孩子了解家庭支出的內(nèi)容，理解父母持家的不易，還能學(xué)習(xí)一些經(jīng)濟(jì)學(xué)小知識(shí)。寒假我布置“過年”作業(yè)：讓學(xué)生收集春聯(lián)，了解風(fēng)土人情，拍攝過年習(xí)俗等，開學(xué)后進(jìn)行班級(jí)展示和評(píng)選。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校園，赴“市民之家”聆聽了吳天祥等三位武漢市功勛市民的演講，與從北京載譽(yù)歸來的全國道德模范江家姐弟進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話和交流，分享他們精彩的人生體驗(yàn)和感悟。

說到底，這些都是經(jīng)歷。若干年后，學(xué)生可能忘記了那些背過的定義和原理，卻可能會(huì)對(duì)曾經(jīng)的經(jīng)歷刻骨銘心，養(yǎng)成一顆珍貴的善良之心……

在春天里，一路跋涉一路歌

2006年金秋十月，全國第四屆思政優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在南京舉行。我作為湖北唯一參賽選手，帶著省市區(qū)教研員和全省思政課教師的重托，參加了此次中學(xué)思政學(xué)科領(lǐng)域規(guī)格高、規(guī)模大的賽事。

面對(duì)臺(tái)下近2000名來自全國各地的思政課教師、教研員及思政教育專家，我講授了八年級(jí)第一課第三框《難報(bào)三春暉））。課剛講完，教師們就把我團(tuán)團(tuán)圍住，說這節(jié)課引起了他們的強(qiáng)烈共鳴：“你的課講得太好了，把我們都感動(dòng)得哭了！”經(jīng)過激烈角逐，我一舉奪魁，取得了全國一等獎(jiǎng)第一名的優(yōu)異成績，受到在場評(píng)審專家的盛贊，這節(jié)課被制成光盤向全國推廣。

我深深意識(shí)到，上課的關(guān)鍵是講授要打動(dòng)人，要負(fù)載思想的淚和笑，承托師生的內(nèi)心世界與情感！

為了把課“講”好，我經(jīng)常一個(gè)人面對(duì)鏡子聲情并茂地朗讀，或只身來到公園叢林深處，邀飛鳥做伴縱情抒懷。外出聽課時(shí)，我經(jīng)常用袖珍錄音機(jī)錄下課堂實(shí)錄，回去后再逐詞逐句琢磨?？鄻方豢椀谋澈?，是我對(duì)教育事業(yè)越來越執(zhí)著的追求。多年來，我逐步形成了“嚴(yán)而有趣，活而不亂，民主開放”的課堂教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生都很“黏”我，我執(zhí)教的思政課成為最受學(xué)生歡迎的課。學(xué)生說，做我的學(xué)生非常幸運(yùn)、很享受，在我的課堂上輕松、自在、不壓抑……學(xué)生的喜愛，增強(qiáng)了我的專業(yè)自信，成為我用之不竭的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力。2012年我再次參加湖北省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，所授的示范課《追求高雅生活》榮獲省一等獎(jiǎng)。

不懈的專業(yè)追求也為我開拓了不斷發(fā)展的平臺(tái)。我被省教育廳、人民教育出版社等單位及華中師范大學(xué)等高校邀請(qǐng)赴各地上示范課、做學(xué)術(shù)講座、指導(dǎo)教師成長，反響強(qiáng)烈，效果甚佳。很多教師說，這是接受的所有培訓(xùn)中收獲最大的一次！他們稱呼我“勵(lì)志奮斗的楷?！?。

由于我在骨干教師素質(zhì)提升方面的突出表現(xiàn)和顯著貢獻(xiàn)，2013年12月我非常榮幸地入選了教育部第三批“國培計(jì)劃”專家?guī)?，成為湖北省唯一獲此殊榮的初中思政課教師。

2016年由武漢市教育局授牌成立了武漢市有史以來第一個(gè)初中思政名師工作室——“黃鶴英才吳又存名師工作室”，2017年由省教育廳授牌成立湖北省第一個(gè)初中思政名師工作室。我利用搭建的工作室平臺(tái)，不遺余力地培養(yǎng)青年教師成長，卓有成效地開展校本研修、高效課堂等深度研究，圍繞“高效課堂的建設(shè)”“黨的十九大與思政課教學(xué)的聯(lián)系”“中國夢與思政教育”等相關(guān)主題，重內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)科素養(yǎng)的提升，從而推動(dòng)學(xué)科建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

一路跋涉一路歌。學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的召開，昭示著學(xué)校思想政治教育迎來嶄新的春天，蕩滌著思政課教師的心靈。作為一名思政課教師，我會(huì)用強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新思政課，為學(xué)生成長成才亮起一盞引路明燈。

（作者系湖北省武漢市解放中學(xué)特級(jí)教師）

責(zé)任編輯 冀曉萍