醉心教育，一輩子不改門庭

白金聲，特級(jí)教師，黑龍江省哈爾濱市一級(jí)功勛教師，全國優(yōu)秀教師，黑龍江省勞動(dòng)模范，黑龍江省優(yōu)秀中青年專家，享受國務(wù)院政府特殊津貼，曾獲曾憲梓教育基金獎(jiǎng)。從事小學(xué)語文教育工作46年，著有《我為語文而來——白金聲教學(xué)藝術(shù)》等。現(xiàn)供職于黑龍江省語言文字應(yīng)用研究中心。

我的書房叫“天地書齋”，書房掛了一副楹聯(lián)。上聯(lián)：躺著看書，站著教書，坐著寫書，四季陪書共度;下聯(lián)：閑而思?jí)?，忙而追夢，睡而做夢，三生與夢同行。橫批：不忘初心。我的初心是什么呢？當(dāng)老師，當(dāng)一名合格的老師，一輩子不改換門庭，從一而終。做了46年教育夢的我，如今雖已鬢蒼蒼、視茫茫，但仍在砥礪前行。

第一夢：讀書

1968年，那是個(gè)老驢拉磨的年代。當(dāng)時(shí)我是“老三屆”，為了響應(yīng)毛主席的號(hào)召，隨著浩浩蕩蕩的“知青”隊(duì)伍開赴農(nóng)村，接受貧下中農(nóng)的再教育。在“廣闊的天地”里，我扶過大犁、趕過大車、挑過大糞、掄過大鎬，一干就是三年。由于冥冥中的一個(gè)機(jī)緣，生產(chǎn)隊(duì)讓我當(dāng)“掙工分的教師”，只供飯，不給錢。我斬釘截鐵地說：“干！”

要上班了，我起了個(gè)大早。這時(shí)，外面的天依然黑蒙蒙的。我燒了一大鍋熱水，小屋里滿是蒸汽。我泡在水中，把自己上上下下搓得發(fā)紅，像一次莊重而圣潔的洗禮。我穿好一套新洗凈的中山裝，站在一小塊并不十分亮潔的小方鏡前，不敢看自己。鏡中那張因激動(dòng)而泛紅的臉，使我仿佛陌生了。久久地，我終于對(duì)著鏡中的自己大喊了一聲：“白金聲，你當(dāng)老師了，你要去教書了！”隨即我撲到小屋的床上。

三尺講壇橫亙?cè)谖疑脑吧?。為了守著學(xué)生，守著心中的希望，我把整個(gè)身心都撲在學(xué)校的工作上。然而，吃了一把草，硬要擠出兩杯奶，漸漸地，我感到力不從心了。捉襟見肘的我，為了擁有“一覽眾山小”的從容與自信，每天拿出“三更燈火五更雞”的功夫來讀書。我讀書不成系統(tǒng)，屬“雜學(xué)”類，名人傳記、經(jīng)史子集、唐詩宋詞、天文地理、古今中外無所不及。雖然有些書并沒有真正讀懂，囫圇吞棗，不求甚解，但這種“蜜蜂采蜜”式的閱讀，對(duì)開闊我的視域確實(shí)大有裨益。

白金聲在“天地書齋”

讀書得有書，沒有書怎么辦？買！為了買書，我外出開會(huì)抽時(shí)間跑書店，外出學(xué)習(xí)搶時(shí)間逛書店，外出辦事擠時(shí)間找書店。40多年來，在衣、食、住、行上我舍不得花錢，我出差常常是乘火車坐硬座，坐輪船買散席，住旅店睡加床。但是，不管走到哪里，只要見到用得著的書，不管多少錢，我非把它買到手不可。2001年10月，我去昆明講學(xué)，從哈爾濱到昆明，“八千里路云和月”，我花五毛錢買了一箱子爛梨，吃了一路。歸來時(shí)，我在北京圖書大廈選了500多元錢的教學(xué)用書，這500多元錢的書，我既沒有郵寄也沒有托運(yùn)，而是自己上車下車硬扛回了哈爾濱。

說到讀書，我有三點(diǎn)體會(huì)。

一是運(yùn)籌時(shí)間。時(shí)間是一個(gè)無頭無尾的系列，昨天已經(jīng)逝去，明天還沒到來，可以抓得住的就是今天。我常這樣想，補(bǔ)昨天之非，創(chuàng)明日之是，必須通過今天的努力;要想今天勝過昨天，明天又勝過今天，也只有努力于今天。因此，我給自己規(guī)定讀書時(shí)間定額：每天一小時(shí)。在正常情況下，每天保證一小時(shí)學(xué)習(xí)，這是可以辦得到的，在非正常情況下，我也盡量完成讀書的時(shí)間定額。一次，我去四川豐都開會(huì)，在成都換車時(shí)有點(diǎn)空閑時(shí)間，本應(yīng)當(dāng)?shù)街T葛亮的武侯祠參觀游覽一番，好好感受下“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”的幽雅環(huán)境，賞梅憑吊這位“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”的孔明先哲?？墒?，我的腳步卻邁向了四川省圖書館，在那里坐了一下午，查了三個(gè)多小時(shí)的文獻(xiàn)資料。有失有得，在成都我失去了一次了解祖國文化遺產(chǎn)的機(jī)會(huì)，而得到的是對(duì)西部現(xiàn)代語文教育的切身感受。

二是獨(dú)立思考。愛因斯坦說，學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。他就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的，可見思考在學(xué)習(xí)中多么重要。我習(xí)慣于走路思考，40多年來，安步當(dāng)車，習(xí)以為常。我覺得走路是一種有效的休息方式，也是一種最佳的學(xué)習(xí)方法。走路可以思考，走路可以背誦，走路可以備課，我十分注重發(fā)揮走路的多功能作用。實(shí)踐證明，許多東西都是我在走路時(shí)琢磨出來的。在我初為人師時(shí)，給外校老師輔導(dǎo)杜甫的《春望》，其中有這么兩句：“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！碑?dāng)時(shí)的教學(xué)參考解釋是：由于詩人總是憂煩，不免老搔頭，頭上的白發(fā)越搔越短，簡直連簪子也別不住了。在去學(xué)校的路上我反復(fù)考慮這兩句詩，頭發(fā)怎么會(huì)越搔越短呢？即便是老杜滿頭銀發(fā)，也不能越搔越短。想著想著，突然“短斤少兩”這個(gè)詞語出現(xiàn)在我的腦際?！岸獭焙汀佟辈⒂茫@里的“短”不就是少的意思嗎？“白頭搔更短，渾欲不勝簪”這兩句詩正確的解釋應(yīng)當(dāng)是：滿頭的白發(fā)越來越少了，簡直連簪子也別不住了。給老師做輔導(dǎo)時(shí)，我說出自己的見解，他們一致認(rèn)為這樣理解是有道理的?；丶抑螅曳喠恕豆艥h語實(shí)詞例釋》一書，果然有這樣的解釋：短，少也。

三是勤于動(dòng)筆?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，每讀一本書，我都做些筆記或卡片，這樣做有很多好處。首先，這能讓我好好想一想，書中有哪些東西曾經(jīng)觸動(dòng)自己，哪些是值得自己在后面繼續(xù)琢磨的，而不是看完就算了。其次，要寫讀書筆記就不能只看一遍了事，回過頭來再看，這就加深了對(duì)書本內(nèi)容的理解和印象。更重要的是今后在思考同類問題時(shí)，可以拿出來翻閱、對(duì)照、查核、歸納、總結(jié)，加深對(duì)某一問題的看法，甚至形成一種新觀點(diǎn)和新見解。到目前為止，我已做讀書筆記100多本，讀書卡片1000多張，二者合起來近500萬字。

1992年我獲市重大貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，政府獎(jiǎng)勵(lì)我一套商品住宅樓，我沒有了后顧之憂。從蝸居10年的逼仄平房搬進(jìn)新居，母親與我女兒同居一室，我與妻子同居一室，余下的一間沒有當(dāng)作客廳，而是辟為書屋，取名“天地書齋”。西墻上掛著李燕杰的題詞“寵辱不驚看庭前花開花落，去留無意望碧空云卷云舒”;東墻上掛著書法家的字畫“藏中外教育，聚古今思想”。不言而喻，我所收藏的一萬多冊(cè)圖書都與我的專業(yè)有關(guān)。我為什么把我的書房稱為“書齋”呢？因?yàn)樗皇且话愕臅鴰旎驅(qū)懽珠g的同義語，而是由我的閱讀個(gè)性與修養(yǎng)，以及由此而不斷收羅書籍“精華”的結(jié)合物。在書齋里，書籍是作為我特定需要的文化精靈活躍著。十幾架藏書，橫七豎八，頂天立地，沒當(dāng)擺設(shè)，沒充斯文，我經(jīng)常在書架中逡巡摩挲，在走動(dòng)中整理思緒，換得自豪，找到愉悅。翻開書頁的那一瞬，我便遠(yuǎn)離了塵世的喧囂，心里充溢著濃濃的喜悅和滿足。一書在手，萬事皆忘。床上放上幾本書，深夜睡著了，心如秋月朗，古今多少事，上下五千年，盡在鼾聲中。

書籍可以嫁接人生，閱讀的最大意義和價(jià)值就是改變。讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?讀書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn);讀書不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀蟆?h3>第二夢：教書

買書是為了讀書，讀書的目的是為了更好地教書。我身為教研員，但我的生命在課堂，教書是我生命交響曲的主旋律。

在教學(xué)活動(dòng)中，有人上課善“導(dǎo)”，巧于設(shè)疑;有人上課善“點(diǎn)”，發(fā)幽探微;有人上課善“評(píng)”，議論風(fēng)生。這就是教學(xué)風(fēng)格。沒有獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)，猶似清風(fēng)一陣，拂面而來，輕盈而去，引不起波瀾，壯不了萬物。如果有人問我有什么教學(xué)特點(diǎn)，我可以直言不諱地講，我崇尚“微笑教學(xué)”。我上課愛笑，我覺得，課無情不感人，無笑不誘人。鮮花，是春天的微笑;星星，是月亮的微笑;浪花，是大海的微笑;焰火，是節(jié)日的微笑;愛心，是教師的微笑。我認(rèn)為，教師的微笑有著神奇的感染力，它能縮短師生之間的距離，密切師生之間的情感。教師的微笑也具有強(qiáng)烈的感召力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生心靈的窗扉。對(duì)學(xué)生多一份微笑，教學(xué)情感的氛圍就多一份濃度。我笑，學(xué)生也笑，讓課堂充滿笑聲，我把此奉為圭臬。

一次，我給外地學(xué)生上課，我滿面笑容地走上講臺(tái)，親切地對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，認(rèn)識(shí)我嗎？”學(xué)生面面相覷，直搖頭。我說：“我是外校老師，大家不熟悉，自我介紹一下，我姓‘枯泉?！宾畷r(shí)間，小手林立，一個(gè)小男生站起來說：“老師，我猜著了，您姓白?！蔽艺f：“你怎么知道我姓白呢？”他振振有詞地說：“‘泉里的水干枯了，就是‘泉下的‘水沒了，只剩‘白字，所以我猜您是白老師?！痹捯粑绰?，教室里響起一陣熱烈的掌聲。接著我說：“這節(jié)課白老師和大家一起活動(dòng)，咱們玩‘字謎游戲，大家一律不舉手，你想說就說，想笑就笑，想到講臺(tái)上來你就來，看誰最活躍。最后，咱們?cè)u(píng)選一名‘最佳謎手。”這些話激起了學(xué)生“樂學(xué)”的興趣，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。

我首先出示一個(gè)謎條一撇，學(xué)生略加思考，異口同聲地說：“‘工廠的‘廠?！比缓笪矣殖鍪疽粋€(gè)謎條十撇，他們爭先恐后地喊道：“千?！笨磥恚瑢W(xué)生猜謎的水平不一般。這時(shí)，我又乘機(jī)說了幾個(gè)字謎：一大撇、又一撇、一萬撇。他們都猜對(duì)了。謎底是：失、友、厲。經(jīng)過第一回合的試猜，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。隨后，我說：“這回咱們不猜‘撇了，猜一猜‘點(diǎn)?！笠稽c(diǎn)是哪個(gè)字？”學(xué)生議論紛紛，各抒己見，有的說是“太”，有的說是“犬”，見仁見智，都對(duì)。接著我又出示幾個(gè)謎條：又一點(diǎn)、十三點(diǎn)、十八點(diǎn)、口中一點(diǎn)、留下一點(diǎn)、午間一點(diǎn)，讓學(xué)生在小組討論，然后把答案寫在黑板上。不一會(huì)兒，黑板上出現(xiàn)了六個(gè)漢字：叉、汁、術(shù)、雖、畝、年。了不起，幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，能準(zhǔn)確地猜著這些字，真了不起！

我看學(xué)生興趣大增，隨機(jī)說出一條字謎：“多一點(diǎn)能吃，少一點(diǎn)能用。打一字。”課堂頓時(shí)鴉雀無聲，學(xué)生百思不得其解?？磥磉@個(gè)字謎難度大了一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生看黑板，答案就在六個(gè)字當(dāng)中。學(xué)生恍然大悟，是“術(shù)”。一個(gè)女生說：“術(shù)，多一點(diǎn)是米，我們天天吃;術(shù)，少一點(diǎn)是木，我們使用的課桌就是木頭做的?！倍嗦斆鞯男」媚?。

時(shí)間過去了一半，課堂上高潮迭起，發(fā)言踴躍。我說：“剛才是老師出謎大家猜，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們出謎老師猜，看誰能把老師難住。”群情鼎沸。一個(gè)學(xué)生走到講臺(tái)上，帶動(dòng)作地說：“切九塊。打一字?！辟M(fèi)解，我想了半天，沒有結(jié)論。我要求提示。他神秘地說：“切九塊需要幾刀？”我說：“八刀。”‘叭刀是哪個(gè)字？”這個(gè)學(xué)生笑著對(duì)我說。在他的啟發(fā)誘導(dǎo)下，我迎刃而解——分。這時(shí)，又有一個(gè)學(xué)生站起來笑著說：“3÷2=1，打一字?！倍嘤腥さ囊粋€(gè)字謎，竟是一道數(shù)學(xué)題。正當(dāng)我動(dòng)腦筋思考的時(shí)候，旁邊一個(gè)學(xué)生關(guān)心地小聲說：“白老師，您猜不著不妨列列豎式子?！彼脑拞l(fā)了我，原來3÷2=1是“療”字。從中我悟出真諦——青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

快下課了，我叫姓王的同學(xué)站起來，竟有五個(gè)之多。我請(qǐng)大家給“王”字制謎。第一個(gè)學(xué)生說：“三橫一豎?！敝卑?，有別解，沒有掌聲。第二個(gè)學(xué)生說：“一加一不是二?！庇腥の?，同學(xué)投去贊許的目光。第三個(gè)學(xué)生說：“白玉無瑕?！庇性娨猓瑹o懈可擊，同學(xué)伸出大拇指。制謎比猜謎難度大，需要知識(shí)和靈性，更需要智慧。我佩服學(xué)生，佩服他們的聰明才智。

什么是教學(xué)藝術(shù)？教學(xué)藝術(shù)乃教師在教學(xué)中按照教學(xué)規(guī)律、學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和美學(xué)原則，嫻熟地運(yùn)用各種教學(xué)策略、技能、技巧進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)是一門科學(xué)，因?yàn)樗需F的規(guī)律;教學(xué)又是一門藝術(shù)，因?yàn)樗袼粯屿`活。教學(xué)需要理性，也需要悟性，更需要靈性。藝術(shù)源于生活而又高于生活，是對(duì)生活的再創(chuàng)造;教學(xué)藝術(shù)源于教學(xué)而又高于教學(xué)，是對(duì)教學(xué)的再創(chuàng)造。

第三夢：寫書

我覺得，一個(gè)語文教師的完整工作流程應(yīng)當(dāng)包括讀書、教學(xué)、科研、寫作四項(xiàng)活動(dòng)。他的專業(yè)知識(shí)如同一棵大樹的根系，他的教學(xué)實(shí)踐如同大樹的枝干，他的科研活動(dòng)如同大樹的花朵，他的教學(xué)論述如同大樹的果實(shí)，這四者相輔相成，是一個(gè)相互為用的系統(tǒng)工程。一個(gè)不喜歡寫作、不擅長寫作的教師，是不能底氣十足地站在講臺(tái)上的。筆耕不輟，是一名優(yōu)秀教師的成功之路。

開始搞教育科研時(shí)，我也遭遇了“方法誤區(qū)”，看著什么課題呀，假設(shè)呀，自變量、因變量、信度、效度等一套又一套的規(guī)矩，實(shí)在頭暈，因?yàn)槟菚r(shí)我對(duì)教育科研還沒有入門。通過學(xué)習(xí)我明白了，教育科研其實(shí)并不那么神秘，就是選擇一個(gè)題兒，確定一個(gè)法兒，根據(jù)一個(gè)理兒，寫出一篇文兒，這就是我的教育科研觀。問題即課題，教學(xué)即研究。在教育教學(xué)改革中，重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問題常常是我思考的問題。選題要小一點(diǎn)，近一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，精一點(diǎn)，要把大題做小，把小題做大，做有用有效的教育科研。

大千世界，各有各的活法：有的沉湎燈紅酒綠，有的追求權(quán)勢金錢，有的喜歡轟轟烈烈，有的樂于淡泊寧靜。我是屬于那種愿意坐冷板凳的人，“板凳要坐十年冷”是我甘于寂寞潛心研究語文教學(xué)的勸勉之言，我始終是這樣做的。在這個(gè)浮躁的社會(huì)里，論文、課題漫天飛舞，業(yè)績成果五光十色，在許多人眼里，科研沒有春種秋收，更非十年樹木，而像生產(chǎn)線，以為電閘一推，成品就出來了，其實(shí)那是抄來抄去的學(xué)術(shù)泡沫。而真正有價(jià)值的研究，其理論成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐也還有一個(gè)過程。教育科研像農(nóng)業(yè)、像林業(yè)，不可能一夕成功。對(duì)我來說，在教育科研上永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，只有起點(diǎn)。

“江湖夜雨十年燈”，在日積月累中，我先后公開出版了幾本著作。有人問我：“白老師，您又上課，又搞研究，又經(jīng)常外出講學(xué)，還寫了那么多書，哪來的時(shí)間？”我說，我搞研究和寫東西都是有感而言，有積而發(fā)，有思而作。至于時(shí)間，還是魯迅先生說得有道理：時(shí)間，就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。一天24小時(shí)，除了8小時(shí)正常睡眠之外，其余時(shí)間我?guī)缀醵荚诠ぷ?。上班抓事?wù)，下班搞業(yè)務(wù)，這是我的習(xí)慣，也是我的生活方式?？鬃幼鰧W(xué)問，常常達(dá)到了“發(fā)憤忘食”的程度，我不敢與孔老夫子相比，只是學(xué)習(xí)。有時(shí)我伏案備課，仰面沉思，真忘了吃飯，乃至愛人和孩子千呼萬喚，才清醒過來。有時(shí)激情提起我的精氣神，使我心血來潮，靈感突發(fā)，不能自已，常常夜半時(shí)分披衣而起，凌晨3點(diǎn)奮筆疾書。我的幾本著作就是在這種狀況下寫出來的?？梢赃@樣說，我對(duì)教育科研不離不棄，竭盡駑鈍，不懈實(shí)踐，不斷探索，不輟研究，有時(shí)竟達(dá)到了“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”的境地。

從傳統(tǒng)意義上來講，我以往的教育寫作都是用鉛筆起草，修改后，再用鋼筆一筆一畫地抄清在稿紙上。后來，我學(xué)會(huì)了電腦打字，女兒又在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界里給我圈了一塊地，蓋起了一個(gè)溫馨的小屋，名日“白金聲語文網(wǎng)志”。棲居我的博客中，是精神的皈依，是靈魂飛翔的領(lǐng)地，有時(shí)一天沒打開電腦就覺得忽忽若有所失。每有會(huì)意，便欣然忘食，在敲擊鍵盤的過程中，體驗(yàn)生活，反思自己，超越自己。

我經(jīng)常接到一些青年教師的來信，詢問我寫文章的訣竅。我說，科研畢生事，甘苦寸心知，文章本天成，妙手偶得之。如果讓我單就寫作而言，體會(huì)有三：

一是“立足”要高。就是說，撰寫的教育論文要站在教育“三個(gè)面向”的高度，以教育發(fā)展的新走勢，以黨的教育方針政策，以現(xiàn)行的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)基本理論為依據(jù)，去觀察、分析教育教學(xué)現(xiàn)狀，提出自己的觀點(diǎn)和解決問題的策略。

二是“射點(diǎn)”要準(zhǔn)。就是說，撰寫的論文能切中時(shí)弊，符合教育客觀事實(shí)和發(fā)展規(guī)律，“道前人所未道，作前人所未作”，對(duì)教改能起到推波助瀾的作用。要想寫出“射點(diǎn)”準(zhǔn)的文章，平時(shí)應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地直接觀察，取得感性材料，然后進(jìn)行分析研究。

三是“切口”要小。就是說，撰寫文章要大處著眼，小處著手，遵照“寧鑿一口井，不挖一條溝”的原則，選題不宜過大、過泛，做到小題目寫大文章。這樣，有利于文章深透開掘，富有新意。這類文章的篇幅可長可短，以解決一個(gè)問題為準(zhǔn)則，使人讀了受到某一方面的啟迪。

一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘，46年的“三書”教育生涯，彈指一揮間。這46年，對(duì)我來說，讀書是志趣，教書是樂趣，寫書是興趣。讀書，我沒有急功近利;教書，我沒有嘩眾取寵;寫書，我沒有沽名釣譽(yù)。讀書，是我愜意的夢;教書，是我美麗的夢;寫書，是我藍(lán)色的夢;教育，是我永遠(yuǎn)的夢！

責(zé)任編輯 冀曉萍