生活化教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

王定創(chuàng)

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生教學(xué)提出了很多新的要求。就作文寫作這點，小學(xué)生因為閱歷不足，對生活的感悟尚處于啟蒙階段，會出現(xiàn)無話可寫的情況，對作文表現(xiàn)出畏難情緒。如何讓小學(xué)生的作文變得豐富有趣，需要在生活中尋找靈感。就生活化教學(xué)在啟發(fā)小學(xué)生作文寫作中的應(yīng)用做簡單的探討。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)語文作文；教學(xué)應(yīng)用

一、生活化教學(xué)策略的內(nèi)涵

生活化教學(xué)是近幾年比較提倡的一種教學(xué)方式，其主要手段是通過生活情境的引入來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使一些復(fù)雜的課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加貼近學(xué)生的認(rèn)知。在小學(xué)作文教學(xué)中，生活化教學(xué)可以讓學(xué)生有意識地記錄生活、記錄感悟，使作文言之有物、情感真實。生活化教學(xué)主要包括以下兩點內(nèi)涵：

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化就是將那些抽象的內(nèi)容，通過加入生活化的元素，使其更加貼近現(xiàn)實，變得形象、直觀。小學(xué)生作文教學(xué)內(nèi)容生活化，可以和學(xué)生的實際生活取得聯(lián)系，比如寫一次過生日，往往能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

2.教學(xué)模式生活化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師講學(xué)生聽，一個灌輸一個被動吸收。在生活化教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些生活情境來激發(fā)學(xué)生的想象力，或者通過小組合作來探討交流如何把一個簡單生活的場景形成作文的素材。這種模式有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、小學(xué)階段語文作文生活化課堂教學(xué)策略

1.用心去觀察生活和展開想象

很多學(xué)生害怕寫作課，因為他們在寫作過程中找不到想說的話語，不知道從哪里開始，不知道如何表達(dá)情感，這時，老師需要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的人和事，認(rèn)真體驗和想象，并記錄下那些他們看到和感覺到的東西。

例如，在組織學(xué)生寫“美麗校園”的主題時，布置好作業(yè)后，學(xué)生自由組隊觀察學(xué)校的花草樹木，仔細(xì)記錄發(fā)現(xiàn)的新事物。在課堂教學(xué)中，筆者首先要求學(xué)生描述他們觀察到的。一些學(xué)生說：“我在操場旁的樹上發(fā)現(xiàn)了一個像人耳一樣的洞。它在聽我們說話嗎？”學(xué)生講完后，立即引起其他學(xué)生的好奇心，進而開始了熱烈的討論。由于這名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，作者提前拍攝了照片，并要求學(xué)生對現(xiàn)場進行豐富的想象。在想象的幫助下，學(xué)生充分描述和激活課堂氣氛。在課堂上缺乏積極性的學(xué)生也主動參與了這個話題的討論。經(jīng)過學(xué)生熱烈的討論和無盡的想象，作者讓他們根據(jù)自己觀察到的校園美景進行寫作，并描述他們認(rèn)為最具特色的風(fēng)景。通過這堂課的影響，學(xué)生受到了很大的啟發(fā)。

2.設(shè)計活動主題體驗真實的情感

教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！蹦敲?，教師必須有意識地豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)他們從豐富多彩的活動中積累寫作素材。通過組織各種活動，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)更多的新事物，看到更多、思考更多、體驗更多、參與更多的活動，從而豐富學(xué)生的生活體驗。同時，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物時，教師應(yīng)給予有效的思想指導(dǎo)，既能解答學(xué)生的疑問，又能豐富學(xué)生的情感。它不僅營造了一種輕松的氛圍，而且為學(xué)生提供了生動的寫作素材，增加了學(xué)生的寫作興趣。例如，組織春游，使學(xué)生與自然有密切的聯(lián)系。學(xué)生在大自然中觀察、玩耍、奔跑和玩耍，并獲得大量教材中沒有的第一手資料?；貋砗?，讓學(xué)生寫下關(guān)于春游的故事，讓學(xué)生寫下真實的感受。

3.通過多媒體使“生命之氣”活躍起來

寫作源于生活，可以還原內(nèi)容。借助多媒體教學(xué)，使作文更具體，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。興趣是最好的老師。我們既不能抹去孩子們的興趣，也不能以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。這就要求小學(xué)語文作文教學(xué)理念創(chuàng)新。多媒體實現(xiàn)了面向生活的教學(xué)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)寫作文“說”時，老師可以告訴學(xué)生一些東西可以寫單詞、物體和圖片。學(xué)生要認(rèn)真觀察這些東西，然后寫作，明確寫作的主題是論述，按照論述的邏輯順序?qū)懽?，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。原來枯燥乏味的小學(xué)語文作文教學(xué)已經(jīng)活躍起來，努力提高小學(xué)生的寫作水平，使小學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)作文。

4.用新穎的日記去記錄生活

日記是學(xué)生記錄生活的一種方式，是學(xué)生回憶生活的結(jié)果。它對提高學(xué)生的寫作能力具有重要作用。在實際教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，避免學(xué)生對寫作的抵制，教師可以從圖畫日記、一句話日記等創(chuàng)新形式的日記入手。團隊成員也可以輪流使用小組教學(xué)模式寫日記。

日記小組可以尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自由組隊。學(xué)生組成小組后，每個小組可以通過選舉選出一名組長，然后為每個小組成員設(shè)定寫日記的時間。日記的內(nèi)容可以自由顯示。

同時，為了提高學(xué)生的能力，其他組員應(yīng)該對當(dāng)天的日記進行欣賞和評論，主要關(guān)注日記內(nèi)容、情感表達(dá)、語言使用等。每個小組每周都可以選擇最好的日記，在課堂上閱讀和展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞，讓學(xué)生體驗到寫作和欣賞日記的樂趣。

三、結(jié)語

生活化教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅又不乏趣味的教學(xué)情境，學(xué)生的表達(dá)欲望被充分調(diào)動出來，在整個過程中，學(xué)生有觀察、有真切的體會，積累了獨特的感受，這些都為形成文字做好準(zhǔn)備，走進大自然，走進生活，使學(xué)生不再被限制在課堂內(nèi)，解放了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的個性，這些都有利于學(xué)生作文能力的提高。

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編輯 溫雪蓮