以生為本參與式主題班會(huì)促小學(xué)階段德育效能提升

張佳

摘 要：隨著新課改的深化和發(fā)展，學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生開展德育。而主題班會(huì)活動(dòng)是進(jìn)行德育的重要途徑之一。為了能夠提升德育的效果，需要從主題班會(huì)入手，有效地組織班會(huì)活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。目前的課堂更加側(cè)重學(xué)生為主體。那么對(duì)于主題班會(huì)，教師也希望能夠打造一個(gè)參與式的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

關(guān)鍵詞：以生為本；參與式主題班會(huì)；小學(xué)德育

縱觀很多的主題班會(huì)我們不難發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候班主任在講臺(tái)前講得慷慨激昂，但是學(xué)生在下面無動(dòng)于衷，并沒有真正參與到班會(huì)活動(dòng)中。而這樣的主題班會(huì)自然無法對(duì)學(xué)生形成有效的影響，不利于對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。為此我們需要在新課改的理念帶領(lǐng)下，打造生本課堂，通過參與式的班會(huì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中來，認(rèn)識(shí)到自己在課堂中的地位。本文將針對(duì)如何打造生本理念的參與式主題班會(huì)進(jìn)行探究。

一、以生為本參與式主題班會(huì)的重要意義

1.小學(xué)生自身特點(diǎn)決定了我們要開展生本主題班會(huì)

現(xiàn)在的小學(xué)生因?yàn)楦黜?xiàng)意識(shí)還沒有完全建立，為了能夠樹立他們的獨(dú)立意識(shí)，為小學(xué)生今后的接受能力和理解能力的提升奠定基礎(chǔ)，讓他們?cè)趨⑴c中獲得認(rèn)同和表揚(yáng)，我們需要采用參與式的主題班會(huì)活動(dòng)，它為小學(xué)生進(jìn)行自我展示、表現(xiàn)自我提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，能夠充分地提升小學(xué)生的積極性和參與熱情，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。

2.主題班會(huì)在開展德育上有著很大的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前小學(xué)生的發(fā)展需求，甚至?xí)屗麄儗?duì)班會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。而參與式的主題班會(huì)以一種集體活動(dòng)進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中，彼此之間進(jìn)行積極的交流和互動(dòng)。在互動(dòng)中學(xué)生合作能力、語言表達(dá)能力等都會(huì)得到有效的提升，更有助于我們?cè)谥黝}班會(huì)中對(duì)德育內(nèi)容的滲透。

二、參與式主題班會(huì)提升小學(xué)德育效能策略

1.采用激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生行為動(dòng)機(jī)

在進(jìn)行參與式的主題班會(huì)中，教師要善于采用激勵(lì)的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。將教師一味地講解和枯燥的演示變?yōu)閷W(xué)生更加直觀的感受。讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到主題班會(huì)中，主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己的多種感官，讓學(xué)生全面參與進(jìn)來，這樣活動(dòng)自然會(huì)取得更好的效果。例如在開展有關(guān)于講文明的主題班會(huì)時(shí)，我們先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生通過表演的形式再現(xiàn)生活中的一些矛盾和處理的辦法，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地看到面對(duì)一件事情不同的處理方式可能導(dǎo)致的結(jié)果，進(jìn)而引出為什么要講文明的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在小組中大膽地發(fā)表自己的意見。這時(shí)候?qū)W生會(huì)充分認(rèn)識(shí)到講文明、懂禮儀是一個(gè)人的基本素質(zhì)，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容。通過參與互動(dòng)、表演和討論，我們向?qū)W生自然地滲透了尊重他人、使用文明禮貌用語這樣的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感。這種方式有效提升了我們的德育效能。

2.借助實(shí)踐法，提升學(xué)生參與意識(shí)

我們的主題班會(huì)和文化課之間存在著差別，如果學(xué)生在主題班會(huì)中的動(dòng)機(jī)得到了激發(fā)，會(huì)自然地將這些動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。那么班主任要充分從主題班會(huì)中挖掘德育元素，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)實(shí)踐中明白一些道德觀點(diǎn)，通過這些觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的行為。因此在參與式的主題班會(huì)上我們需要通過切實(shí)可行的實(shí)踐活動(dòng)去樹立學(xué)生參與班會(huì)活動(dòng)的意識(shí)，提升德育的效能。例如我們開展了以塑造健康人格為主題的班會(huì)活動(dòng)。那么班主任先讓學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)一些相關(guān)的內(nèi)容，如人格對(duì)于人的事業(yè)的重要性，人格是一個(gè)人能力的動(dòng)機(jī)等等，但是很多學(xué)生單純依靠閱讀這些文字還不能夠真正理解其中的內(nèi)涵，我們不妨讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐，把文字的東西通過自己的理解表現(xiàn)出來，讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過長時(shí)間這樣的刺激活動(dòng)，會(huì)讓更多的學(xué)生從以前課堂靜止的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的狀態(tài)，幫助教師更好地進(jìn)行德育。

3.廣泛參與，共同提升

以往的班會(huì)活動(dòng)，雖然很多學(xué)生都坐在班級(jí)中，但是真正參與到課堂中的卻是少數(shù)。為了改變這樣的局面，讓我們的班會(huì)活動(dòng)有所創(chuàng)新，我們必須要?jiǎng)訂T所有的學(xué)生參與進(jìn)來。我們可以讓學(xué)生參與主題班會(huì)的準(zhǔn)備活動(dòng)。在每一次班會(huì)結(jié)束之后，班主任要采納學(xué)生的意見，總結(jié)本次班會(huì)的情況，然后和大家一起商討下一次班會(huì)的內(nèi)容、形式和負(fù)責(zé)人員，然后鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極地參與到班會(huì)的準(zhǔn)備活動(dòng)中。這時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)主動(dòng)地在課堂進(jìn)行資料的查閱和交流。因?yàn)樵谶M(jìn)行班會(huì)前所有的學(xué)生都進(jìn)行了準(zhǔn)備，所以會(huì)更加自信和積極地參與到主題班會(huì)中，和大家一起討論和交流，整個(gè)課堂也會(huì)變得更加活躍。讓所有的學(xué)生都能夠得到鍛煉，有助于德育的進(jìn)一步實(shí)施。

三、結(jié)束語

總之，想要發(fā)揮主題班會(huì)的德育效能，我們需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，以學(xué)生為本，從學(xué)生角度出發(fā)，開展主題班會(huì)活動(dòng)，實(shí)施德育。

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編輯 郭小琴