探究小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理

林潔

摘 要：小學(xué)班主任要提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生干部班級(jí)自主管理能力。在班級(jí)管理當(dāng)中，班主任需要挖掘?qū)W生的自身潛能和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。論述了小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理，保障小學(xué)班級(jí)管理效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；學(xué)生干部；班級(jí)自主管理

班級(jí)是每個(gè)學(xué)校的基本單位，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育的場(chǎng)所。小學(xué)班主任需要加強(qiáng)建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍，將學(xué)生班級(jí)自主管理潛能充分發(fā)揮出來(lái)，利用學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)作用，保障小學(xué)班級(jí)管理的效果。

一、學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理存在的問(wèn)題

1.缺乏管理意識(shí)

新課改下，需要突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)生干部是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，小學(xué)班主任需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造積極的班級(jí)氛圍，提高學(xué)生的綜合能力。在當(dāng)前班級(jí)管理當(dāng)中，學(xué)生干部仍舊以教師為中心，學(xué)生干部成為教師管理的“輔助工具”，這樣無(wú)法提高學(xué)生的管理意識(shí)。

2.缺乏管理方法

在班集體當(dāng)中，學(xué)生干部發(fā)揮著巨大的影響力，可以起到帶頭引導(dǎo)作用。在班級(jí)自主管理當(dāng)中，班主任向?qū)W生干部灌輸管理思想，過(guò)于干涉學(xué)生干部的管理工作，學(xué)生干部在班級(jí)管理當(dāng)中，過(guò)于依賴(lài)教師的工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生問(wèn)題習(xí)慣向班主任報(bào)告，無(wú)法自己采取措施解決，這樣就會(huì)引起班級(jí)學(xué)生的反感，無(wú)法保障管理的效果。

3.學(xué)生干部缺乏創(chuàng)造力

小學(xué)班主任需要提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前很多學(xué)生干部的管理內(nèi)容和管理方式都是根據(jù)班主任分配的方式，教師過(guò)于干涉學(xué)生干部的管理工作，無(wú)法提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理的措施

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生自主管理班級(jí)的觀念

小學(xué)班主任需要?jiǎng)?chuàng)新自身的管理理念，更新班級(jí)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生干部實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自主性，小學(xué)班主任大膽授權(quán)給學(xué)生干部，拓展學(xué)生干部的管理空間，讓他們自己創(chuàng)新管理方法，結(jié)合學(xué)生的心理和年齡特征，讓學(xué)生自己思考管理方法，這樣有利于保障班級(jí)管理效果。此外在班級(jí)內(nèi)部實(shí)施崗位責(zé)任制，明確每一名學(xué)生干部的責(zé)任，使其可以根據(jù)制度完成相應(yīng)的管理任務(wù)，這樣有利于提高學(xué)生的綜合能力。

例如，每個(gè)班級(jí)在文藝和體育等方面都設(shè)置了學(xué)生干部，小學(xué)班主任需要進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生干部的責(zé)任；如紀(jì)律委員主要負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體育委員負(fù)責(zé)有關(guān)體育和運(yùn)動(dòng)會(huì)等競(jìng)賽項(xiàng)目的工作，這樣有利于落實(shí)各個(gè)學(xué)生干部的管理工作，提高學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力。每個(gè)學(xué)生干部都具備明確的管理目標(biāo)，有利于發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，利用自己的組織協(xié)調(diào)能力落實(shí)班級(jí)管理工作。

2.科學(xué)地選擇學(xué)生干部

落實(shí)學(xué)生自主管理工作，需要注重學(xué)生干部選定的過(guò)程，小學(xué)班主任在選擇學(xué)生干部的時(shí)候需要遵守科學(xué)性和民主性原則，不能摻雜自己的好惡觀念，

例如，學(xué)生在競(jìng)選的過(guò)程中，小學(xué)班主任要鼓勵(lì)學(xué)生自己推薦自己，最后讓全體學(xué)生投票選擇，這種方式可以讓所有的學(xué)生融入班級(jí)管理當(dāng)中，尊重每個(gè)學(xué)生的選擇，保證學(xué)生干部的公平性，避免學(xué)生壓抑自己的心理，這樣選擇出來(lái)的學(xué)生干部也符合學(xué)生的心理需求，可以保證小學(xué)班級(jí)管理更加自主和高效。

3.培養(yǎng)學(xué)生干部的自主管理能力

學(xué)生干部在班級(jí)管理當(dāng)中，需要具備自主能力和自律意識(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生能力的時(shí)候，可以利用責(zé)任制的方式幫助學(xué)生干部明確自己的責(zé)任，避免發(fā)生事情時(shí)候?qū)W生之間互相推諉責(zé)任，無(wú)法及時(shí)解決問(wèn)題。教師可以綜合培訓(xùn)學(xué)生干部，通過(guò)分期培訓(xùn)的方式幫助學(xué)生積累管理經(jīng)驗(yàn)，也可以利用集中講座方式，幫助學(xué)生干部重視班級(jí)管理工作。此外培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新管理意識(shí)，在組織班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生干部自己制訂活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)形式等，這樣可以提升學(xué)生干部的管理積極性。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可，學(xué)生干部更是如此，小學(xué)班主任要肯定學(xué)生干部在班級(jí)管理工作當(dāng)中獲得的成績(jī)，在全班同學(xué)面前公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們，這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求，同時(shí)激發(fā)他們的工作積極性，使其可以更加努力地投入到班級(jí)建設(shè)工作中，幫助小學(xué)班主任完成班級(jí)管理工作。

4.幫助學(xué)生干部樹(shù)立威信

學(xué)生干部在班級(jí)當(dāng)中需要發(fā)揮榜樣的作用，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都要具備自律性。

例如，學(xué)習(xí)委員要求學(xué)生擺放整齊學(xué)具，自己就要在第一時(shí)間完成這些內(nèi)容，衛(wèi)生委員要求大家打掃衛(wèi)生，自己也要在第一時(shí)間完成自己的打掃任務(wù)。學(xué)生干部做好表率作用，積極參加每項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，遇到突發(fā)問(wèn)題要在第一時(shí)間思考如何妥善解決，而不是直接向小學(xué)班主任打報(bào)告，這樣學(xué)生干部才可以獲得班級(jí)同學(xué)的好感。教師可以定期召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生感受到學(xué)生干部的重要性，為學(xué)生干部提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，建立學(xué)生干部良好的形象，有利于逐漸提升學(xué)生干部的威信，更好地落實(shí)班級(jí)管理工作。

小學(xué)班主任需要利用學(xué)生干部的力量，落實(shí)班級(jí)自主管理，利用科學(xué)民主的方式成立學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，根據(jù)班級(jí)管理現(xiàn)狀，創(chuàng)新管理理念和管理方式，讓學(xué)生自己去管理自己，這樣可以提高學(xué)生的自律性，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 馮志強(qiáng)