對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的實(shí)施研究

李文菁

摘 要：新時(shí)期越來越重視美術(shù)課程的教學(xué)了，通過小學(xué)美術(shù)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，提升學(xué)生的審美。探討小學(xué)美術(shù)教育中老師合理展開色彩教學(xué)的措施，希望能夠給小學(xué)美術(shù)老師提供一些參考，切實(shí)提升色彩教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩教學(xué)；方法探析

以前我們國家實(shí)施的是應(yīng)試教育，并沒有重視小學(xué)美術(shù)課程。美術(shù)老師使用死板的教學(xué)方式，一味地讓學(xué)生臨摹。這樣的方式不利于提升小學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。而有些學(xué)校的小學(xué)美術(shù)課堂甚至是由其他學(xué)科的老師來擔(dān)任的，課堂教學(xué)效果并不好。我們要重視小學(xué)美術(shù)課堂，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，老師要站在一定的高度，切實(shí)提升學(xué)生的欣賞水平，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式輔助自己的教學(xué)，讓學(xué)生愛上美術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。實(shí)踐證明在小學(xué)美術(shù)課堂上，老師通過色彩教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

一、小學(xué)美術(shù)課堂中的色彩教學(xué)的具體應(yīng)用

1.色彩教學(xué)的作用

色彩教學(xué)就是從色彩的角度去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生受到啟示。這樣的教學(xué)方式非常符合小學(xué)生的特點(diǎn)，色彩能夠?qū)πW(xué)生的感官產(chǎn)生刺激，進(jìn)而起到了強(qiáng)調(diào)和重復(fù)的作用，加深學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的印象。色彩是人們對(duì)認(rèn)知世界中的一種表達(dá)，一些視覺的藝術(shù)因素，比如說繪畫等都是在色彩里面產(chǎn)生的，在色彩中蘊(yùn)含著很多美術(shù)元素，不同的場景和不同的燈光表達(dá)也是色彩的一部分，色彩能夠真實(shí)地表達(dá)一個(gè)創(chuàng)作者的想法，暖色系代表的是正面的情緒，冷色系代表的是負(fù)面的情緒，一幅作品既有冷色系又有暖色系，冷暖交替產(chǎn)生色彩變化，就會(huì)給小學(xué)生帶來很強(qiáng)的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，對(duì)學(xué)生的情感和靈魂產(chǎn)生沖擊。利用色彩教育能夠很好地讓小學(xué)生了解色彩的元素，讓小學(xué)生和作者進(jìn)行精神上的交流和溝通，更好地傳遞藝術(shù)的精神。

2.色彩形式的表達(dá)

小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的過程中，老師可以利用多種多樣的工具來輔助自己的教學(xué)，比如說粉筆、蠟筆、彩筆、彩色的剪紙等將這些工具，都是學(xué)生比較常見的工具，利用這些工具，學(xué)生可以創(chuàng)作出一幅一幅優(yōu)美的作品，在具體教學(xué)的過程中，利用豐富的色彩，學(xué)生能夠創(chuàng)作出不同的作品。表達(dá)出抽象或者是具體的思想，提升學(xué)生的藝術(shù)思維。比如老師在給同學(xué)們講抽象畫的時(shí)候，運(yùn)用豐富的色彩提升學(xué)生對(duì)于繪畫的興趣，讓色彩去影響學(xué)生的繪畫布局和個(gè)人的風(fēng)格，提升學(xué)生對(duì)色彩表達(dá)的興趣。

3.提升美術(shù)作品的表現(xiàn)力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，色彩教學(xué)具有重要的地位，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知力，而且還能夠有效促進(jìn)老師和學(xué)生之間的溝通和交流。學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣很大程度上是受老師影響的，而老師利用色彩教育能夠吸引小學(xué)生的注意力，寓教于樂，讓美術(shù)課程受到小學(xué)生的歡迎。老師帶領(lǐng)同學(xué)們研究優(yōu)秀的作品的時(shí)候，靈活運(yùn)用色彩教育可以讓同學(xué)們感受到藝術(shù)的內(nèi)涵，進(jìn)而集中精神，提升課堂的教學(xué)效果。

二、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用

1.明確進(jìn)行色彩觀察的方式

老師給同學(xué)們進(jìn)行色彩教育就是要提高學(xué)生對(duì)色彩的辨識(shí)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏感度?；谶@樣的教學(xué)目標(biāo)，老師要站在小學(xué)生的角度思考問題，考慮到小學(xué)生的能力和小學(xué)生的特點(diǎn)，使用通俗易懂的方式讓學(xué)生真實(shí)地去理解色彩。更好地去掌握色彩，表達(dá)色彩，由于小學(xué)生的年齡比較小，他們心智還不成熟，也正是由于這一特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物比較好奇，老師可以充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，以色彩教育為著力點(diǎn)，對(duì)同學(xué)們加以引導(dǎo)，提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。讓同學(xué)們能夠看穿色彩內(nèi)部體現(xiàn)的美術(shù)思想，帶領(lǐng)學(xué)生能夠透過現(xiàn)象去看到本質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師可以利用環(huán)境以及光源和對(duì)象進(jìn)行有機(jī)的整合，帶領(lǐng)同學(xué)們比較色彩產(chǎn)生的整體效果，讓同學(xué)們進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們能夠把握色彩變化的規(guī)律，了解一個(gè)色彩背后的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)色彩教育的目的。

2.利用游戲感受到色彩教學(xué)的真諦

小學(xué)生喜歡玩喜歡打鬧，所以在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的過程中老師要寓教于樂，只有這樣才能夠真正讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。老師在色彩教學(xué)的時(shí)候可以帶領(lǐng)同學(xué)們開展游戲，這種方式也比較容易被學(xué)生接受。老師營造活躍的課堂氛圍，讓小學(xué)生放下對(duì)老師的芥蒂，完全放松，在這種情況下能夠更好地去學(xué)習(xí)色彩，感知色彩，達(dá)到了老師的教學(xué)目標(biāo)。但是色彩教學(xué)和游戲結(jié)合并不是簡單帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ネ?，而是要在游戲中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。重難點(diǎn)提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)手的過程中感知到美術(shù)和色彩，讓同學(xué)們有一個(gè)真實(shí)的感觸。

3.和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起

老師將色彩教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，這是一種比較好的教學(xué)方式。藝術(shù)是來源于生活的，藝術(shù)包含在生活中的一點(diǎn)一滴中，小學(xué)生的經(jīng)歷本身就是生活的藝術(shù)，藍(lán)天白云，小草鮮花，這些在他們身邊存在的真實(shí)事物便于讓他們理解和接受。老師在教學(xué)的過程中融會(huì)貫通，把這些內(nèi)容和教學(xué)結(jié)合起來，做到了藝術(shù)來源于生活又高于生活。

三、結(jié)語

新時(shí)期，老師在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的過程中要找好著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，利用做游戲的方式讓同學(xué)們感受到真實(shí)的藝術(shù)，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解力，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王耀中.色彩感覺與情感：設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的核心概念[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016，29（1）：156-158.

[2]李明.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)[J].吉林教育，2018，30（1）：67-69.

編輯 張佳琪