孫金鐘
摘 要:在小學(xué)開(kāi)展無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng),能夠以豐富的活動(dòng)促成學(xué)生的成長(zhǎng),為學(xué)生的素質(zhì)教育及綜合素質(zhì)的全面養(yǎng)成奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)注無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的積極意義,要求教師認(rèn)清當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況,聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)員,充實(shí)教學(xué)條件,以推動(dòng)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)在小學(xué)校園充分開(kāi)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué);無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng);素質(zhì)教育
在當(dāng)前的小學(xué)階段教學(xué)工作中,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,適當(dāng)增加無(wú)線電側(cè)向運(yùn)動(dòng),能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的提升做準(zhǔn)備,全面提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),以達(dá)成教學(xué)工作的全面發(fā)展。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,結(jié)合學(xué)校教育的實(shí)際情況,展開(kāi)討論。
一、無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)在小學(xué)教學(xué)中的意義
1.能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
在小學(xué)階段推進(jìn)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng),能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)屬于競(jìng)技體育項(xiàng)目,參與者本身就處于一種競(jìng)技狀態(tài)中,這種競(jìng)技狀態(tài),本身就對(duì)學(xué)生個(gè)人意志力、應(yīng)變能力等,有一定的鍛煉培養(yǎng)意義。在小學(xué)階段,推進(jìn)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng),能夠?yàn)閷W(xué)生做基礎(chǔ)的無(wú)線電知識(shí)普及,并且能夠鍛煉學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),具有積極意義。作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目,無(wú)線電測(cè)向本身對(duì)于學(xué)生的體能、智力、團(tuán)隊(duì)合作能力等,都有一定要求,并且在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了影響。
2.有助于德育工作的開(kāi)展
在小學(xué)階段開(kāi)展無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng),也有助于德育工作的開(kāi)展,蘊(yùn)藏在無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)背后的最重要的品質(zhì)是對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)與挖掘。在對(duì)當(dāng)前的一些已經(jīng)開(kāi)展無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的小學(xué)的觀察中,可以發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生的意志品質(zhì)都得到了培養(yǎng)。在參與無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)自覺(jué)激發(fā)出責(zé)任心、榮譽(yù)感、判斷力等,全面提升個(gè)人綜合素質(zhì),由此需要得到教師的關(guān)注及發(fā)展,會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生著積極影響。
二、無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)在小學(xué)開(kāi)展的對(duì)策
1.認(rèn)真分析校園的實(shí)際情況
雖然無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生積極影響,但是仍然處于一種初探階段,只有小部分學(xué)校真正開(kāi)展了無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)。由于不同學(xué)校的實(shí)際情況不同,真正想要無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)在小學(xué)階段展開(kāi),仍然需要各學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況展開(kāi)分析,進(jìn)而探索可行道路。首先,衡量學(xué)校的地區(qū)方位、經(jīng)濟(jì)實(shí)力,由于無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)本身帶有專(zhuān)業(yè)性、競(jìng)技性,因此組織過(guò)程中,需要做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),要給學(xué)生留有足夠安全保障。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中,學(xué)校要做出合理的無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃策略。當(dāng)然,除了必要的經(jīng)濟(jì)投入外,還要對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行考察與完善。另外,也要充分考慮到學(xué)校的實(shí)際情況,進(jìn)行針對(duì)學(xué)校的個(gè)性化教學(xué),完善該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的建設(shè)發(fā)展。
2.聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)員
在當(dāng)前的小學(xué)階段,組織開(kāi)展無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng),需要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)人員進(jìn)行教學(xué)??v觀我國(guó)當(dāng)前的無(wú)線電測(cè)向教育工作,真正在小學(xué)階段推進(jìn)展開(kāi)的還不多,專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)人員也比較少。有一部分專(zhuān)業(yè)的教練員,并不愿意在小學(xué)任教,需要將專(zhuān)業(yè)教師聘請(qǐng)到小學(xué)校園,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師資源的基礎(chǔ)儲(chǔ)備,還需要教育部門(mén)重視,做出基礎(chǔ)的建設(shè)準(zhǔn)備。教育部門(mén)統(tǒng)一推進(jìn)高校無(wú)線電教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè),適當(dāng)擴(kuò)招,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。小學(xué)學(xué)校想要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教練員,除了為之提供勞動(dòng)報(bào)酬外,還要組織溝通專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),既包括教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng),也要有專(zhuān)業(yè)體育技能的培養(yǎng),使專(zhuān)業(yè)人才既能投入到小學(xué)教育中,也能投入到專(zhuān)業(yè)技能教育中,為小學(xué)階段的無(wú)線電測(cè)向競(jìng)技做出基礎(chǔ)的儲(chǔ)備。
3.基礎(chǔ)活動(dòng)環(huán)境建設(shè)
在小學(xué)推進(jìn)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng),要切實(shí)加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。由于小學(xué)階段學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施十分有限,而無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)要求又比較高,由此組織教育活動(dòng),可以嘗試由教育部門(mén)組織,以當(dāng)?shù)貙?zhuān)業(yè)場(chǎng)館為場(chǎng)地,展開(kāi)教學(xué)工作,以推動(dòng)日常教學(xué)的全面發(fā)展,完成教學(xué)任務(wù),而每年各個(gè)學(xué)校為場(chǎng)地支付部分維護(hù)費(fèi)用即可。在基礎(chǔ)活動(dòng)環(huán)境建設(shè)中,找到合適的環(huán)境,以促成教學(xué)工作的全面開(kāi)展,以期實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)的不斷發(fā)展,達(dá)成互動(dòng)。
4.在校園推進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展
在當(dāng)前的小學(xué)校園中,推動(dòng)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,需要教師做出一系列基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),也要做出一系列的教學(xué)規(guī)劃。小學(xué)生必然是沒(méi)有無(wú)線電知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的,在組織開(kāi)展無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)之前,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),是活動(dòng)開(kāi)展的前提,也能保障學(xué)生的安全。在組織建設(shè)中,應(yīng)當(dāng)增加相關(guān)無(wú)線電基礎(chǔ)知識(shí)、野外辨別方向等基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn),以幫助學(xué)生提高技能,這些應(yīng)當(dāng)如何展開(kāi),是融入科學(xué)課程,還是單獨(dú)設(shè)課,是否有費(fèi)用需求等,都應(yīng)當(dāng)做出合理的預(yù)設(shè),并且征得家長(zhǎng)及學(xué)生的意見(jiàn)。其次,是在組織教學(xué)中,如何安排場(chǎng)地、如何組織學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)等,這些都是當(dāng)前學(xué)校推進(jìn)無(wú)線電測(cè)向活動(dòng)需要考慮的。
整體而言,組織開(kāi)展小學(xué)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng),對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有積極意義,但是在組織教學(xué)過(guò)程中,具體的推進(jìn),仍然需要系統(tǒng)規(guī)劃,才能加以實(shí)施,畢竟,對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言,重要的不僅是教育,還有安全。
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編輯 張佳琪