初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

崔洪偉

【摘 ?要】 初中物理教師應(yīng)該付出更多的努力，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生掌握更多的操作技能，未來，有機(jī)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的美好明天。讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的最大樂趣，對(duì)其綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展而言是大有助益的。用體驗(yàn)學(xué)習(xí)代替灌輸指導(dǎo)，用學(xué)生自主創(chuàng)新代替強(qiáng)制教學(xué)，這樣一來，后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展才會(huì)變得越來越高效。因此，本文特意針對(duì)初中生物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法做出了簡要總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 ?課堂教學(xué) ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)方法 ?探討

引言：

創(chuàng)新是初中教育的主旋律之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教師們義不容隱的事情。初中生對(duì)于新鮮事物充滿了好奇心，他們喜歡參與有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，想要探索未知的神奇世界。但是實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，生活閱歷也不豐富，所以遇到困難、復(fù)雜問題常常表現(xiàn)的十分迷茫。部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)組織的課堂活動(dòng)，不符合學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，極大地限制著他們創(chuàng)新能力的提高，創(chuàng)新思維的活躍。對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行改善，需要我們做出這樣的努力：

一、教師改變教學(xué)模式

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，人們的核心教育觀念發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式過于固化，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，極難達(dá)到素質(zhì)教育的目的。將單一、固化的教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將基礎(chǔ)知識(shí)傳達(dá)到位后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，合作探究物理問題。如講到大氣壓時(shí)，就可以從最簡單的小實(shí)驗(yàn)做起：一張紙放在一個(gè)裝滿水的杯子上，當(dāng)把杯子倒過來時(shí)，問他們紙會(huì)不會(huì)掉？當(dāng)?shù)玫胶退麄兊慕Y(jié)果不同時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生疑惑、好奇，迫使他們想要弄清問題的原因。只有自己討論探究出的問題答案，才是印象最深刻的，也是最能給予他們鼓勵(lì)的。同樣的問題可以從不同的方向來分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力。物理學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性較強(qiáng)，教師在授課過程中應(yīng)關(guān)注講課的質(zhì)而不是量，確保所授內(nèi)容學(xué)生能夠完全掌握。授課時(shí)應(yīng)多多使用風(fēng)趣的語言，將更多抽象的概念生動(dòng)地解釋出來，使枯燥的課堂變得更加輕松有趣。

二、營造民主學(xué)習(xí)氣氛

創(chuàng)新教育的原則是啟發(fā)性和開放性，注意激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生的“異想天開”要認(rèn)真對(duì)待、正確引導(dǎo)，給他們民主、自由、和諧的創(chuàng)造空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生一旦有了這種創(chuàng)造品格就會(huì)有創(chuàng)造的積極性，就會(huì)勇于實(shí)踐，其創(chuàng)造力就會(huì)結(jié)出碩果。如講發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)原理，有的學(xué)生提出用發(fā)電機(jī)給電動(dòng)機(jī)供電，電動(dòng)機(jī)又帶動(dòng)發(fā)電機(jī)，這樣總會(huì)有電發(fā)出，電動(dòng)機(jī)也會(huì)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。有的學(xué)生提出水能發(fā)電，電能帶動(dòng)抽水機(jī)，抽水機(jī)把水抽到高處又可以發(fā)電，這樣利用水的循環(huán)總能發(fā)電。學(xué)生提出的這些問題顯然是不可能的，答案雖然是否定的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生這種聯(lián)想，包含有一種創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)得到肯定。

三、突出學(xué)生主體地位

課堂實(shí)際就是一個(gè)大舞臺(tái)，只有讓學(xué)生唱主角，充分地展示自己，積極主動(dòng)參與，才能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，這也正體現(xiàn)了主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)原則。第一，大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索，具體來說就是給學(xué)生足夠的看書時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生怎樣看教材，要看出問題，甚至看明白解決問題的方法。第二，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)散思維能力訓(xùn)練，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，教師充當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生充當(dāng)演員。如在講授“改變物體內(nèi)能的兩種途徑”中，教師拿出幾根鐵絲向?qū)W生提問：“我們可以用哪些方法使鐵絲的溫度升高？看誰的方法多”。學(xué)生通過動(dòng)腦思考，可以提出很多方法：放在火上燒，用太陽曬，放在開水里燙，用石頭磨，用砂紙擦，用鐵錘反復(fù)敲打等，在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、歸納，最后總結(jié)出結(jié)論：一是外界傳熱給它，二是外界對(duì)它做功，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)潛移默化地得到提高。第三，在習(xí)題教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的練習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中提高創(chuàng)新能力。教師在講授例題側(cè)重題意的分析、解題思路的分析和易出錯(cuò)誤的點(diǎn)評(píng)，采用各種形式加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，如集體練習(xí)、小組討論、分層練習(xí)、搶答練習(xí)等，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，創(chuàng)造性地考慮和解決問題，教師還要指導(dǎo)學(xué)生一題多解、一題多變、一題多問的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，達(dá)到舉一反三、觸類旁通之目的。

四、開展多樣實(shí)踐活動(dòng)

科技小制作、小發(fā)明活動(dòng)帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性和科技性，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦，實(shí)踐與探索，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，基礎(chǔ)知識(shí)與科技信息密切結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開展科技制作活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生發(fā)明的設(shè)想、意圖，不輕易下斷語，要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)和學(xué)生一道認(rèn)真分析、探討，仔細(xì)研究，充分論證設(shè)想、意圖的可行性，可操作性和適用性。在動(dòng)手進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從身邊和小事著手，結(jié)合所學(xué)的物理知識(shí)，體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的奇妙和有用，可以得到美的享受。如有的同學(xué)在騎自行車時(shí)提出了對(duì)輪胎、坐墊、車鈴、后坐進(jìn)行改進(jìn)，并且設(shè)計(jì)出了剎車自動(dòng)鈴響裝置。積極引導(dǎo)學(xué)生利用身邊物品或廢舊材料制作直尺、天平、量筒、針孔照相機(jī)、潛望鏡、桿秤等實(shí)驗(yàn)儀器或模型，為學(xué)校門崗傳達(dá)室設(shè)計(jì)自動(dòng)開門、關(guān)門電路等，并定時(shí)進(jìn)行展評(píng)?？萍蓟顒?dòng)的開展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作活動(dòng)，又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

結(jié)語：

二十一世紀(jì)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求不斷加大，國家的發(fā)展很大程度上取決于人才的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極大地依賴教育。新形勢(shì)下，教育課程改革在不斷深入和發(fā)展，初中物理課堂，不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的殿堂。在課堂教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)手段，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。教師要針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法及觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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