高職法律類(lèi)精品資源共享課程資源建設(shè)研究

摘 要：信息化背景下，高職院校都開(kāi)始重視優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)放共享，共同促進(jìn)高職教育發(fā)展。本文以《合同法原理與實(shí)務(wù)》精品資源共享課程為例，從資源建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容等方面探討高職法律類(lèi)精品資源共享課程教學(xué)資源的建設(shè)問(wèn)題，以期為我國(guó)高職法律類(lèi)精品資源共享課程建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職法律類(lèi)精品資源共享課程;教學(xué)資源;開(kāi)放共享

高職法律類(lèi)精品資源共享課程是依托現(xiàn)代信息技術(shù)，以普及共享優(yōu)質(zhì)法律類(lèi)課程資源為目的，體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育理念、職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和法律職業(yè)特點(diǎn)，服務(wù)于培養(yǎng)掌握具體涉法崗位實(shí)務(wù)技能的專(zhuān)門(mén)型實(shí)務(wù)型人才，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播的精品開(kāi)放課程。本文以《合同法原理與實(shí)務(wù)》精品資源共享課程為例，探究高職法律類(lèi)精品資源共享課程資源建設(shè)問(wèn)題。

一、課程性質(zhì)與作用

《合同法原理與實(shí)務(wù)》是法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課程，專(zhuān)業(yè)就業(yè)面向律師事務(wù)所、基層法律服務(wù)所和人民法院輔助崗位。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握處理合同事務(wù)所需的相關(guān)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確分析合同法律關(guān)系、正確處理合同事務(wù)、科學(xué)提供法律服務(wù)、妥善解決合同糾紛，為法律職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)培育意思自治、契約自由的精神，培養(yǎng)崇德尚法、公平正義的職業(yè)素養(yǎng)。

二、課程建設(shè)基礎(chǔ)

本課程開(kāi)設(shè)歷史悠久，經(jīng)過(guò)30多年的建設(shè)，師資力量雄厚，有較多的高水平教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)平臺(tái)——省級(jí)精品課程、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，品牌專(zhuān)業(yè)群龍頭專(zhuān)業(yè)，在省內(nèi)同類(lèi)課程中處于領(lǐng)先水平，在國(guó)內(nèi)具有較好影響，受到同行專(zhuān)家的一致好評(píng)。

（一）依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)定位

《合同法原理與實(shí)務(wù)》是法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，主要面向律師事務(wù)所、基層法律服務(wù)所和人民法院培養(yǎng)基層法律服務(wù)人才。為對(duì)接山東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，平安法治山東建設(shè)及我省公共法律服務(wù)體系的建設(shè)，陽(yáng)光司法與公開(kāi)審判的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求發(fā)展保持同步，圍繞司法行政事業(yè)發(fā)展需求，不斷進(jìn)行調(diào)研，追蹤山東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和司法體制改革對(duì)基層法律服務(wù)人才需求的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，完善課程的自我診斷和改進(jìn)機(jī)制。

（二）以精品課程為契機(jī)，蓬勃發(fā)展

2012年《合同法原理與實(shí)務(wù)》被評(píng)為省級(jí)精品課程。之后課程組加大課程改革與建設(shè)力度，進(jìn)行更加系統(tǒng)的研究與探索，探索和踐行高等法律教育職業(yè)化的途徑和方式，實(shí)現(xiàn)由學(xué)科體系向行動(dòng)體系的轉(zhuǎn)變、由學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)向工作過(guò)程系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變、由知識(shí)構(gòu)成要素向工作過(guò)程要素轉(zhuǎn)變，按照行動(dòng)導(dǎo)向重構(gòu)課程體系，形成項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。

承擔(dān)教育部司法實(shí)際教學(xué)案例庫(kù)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目，國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)課程建設(shè)，省高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，《合同法原理與實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)》已在全省推廣應(yīng)用。

（三）多措并舉，打造“雙師型”教師隊(duì)伍

專(zhuān)業(yè)教師積極參加國(guó)培、省培及其他各類(lèi)培訓(xùn)進(jìn)修，更新觀念、重塑角色、提升素養(yǎng)、增強(qiáng)能力;參加行業(yè)、企業(yè)掛職（頂崗）實(shí)踐，實(shí)施實(shí)訓(xùn)輪訓(xùn)制度，提升職業(yè)能力和社會(huì)服務(wù)能力。聘請(qǐng)行業(yè)技能大師擔(dān)任兼職教師，實(shí)施行業(yè)高技能人才與教師雙向流動(dòng)，提高師資隊(duì)伍水平。

（四）以教學(xué)平臺(tái)為抓手，開(kāi)發(fā)信息化資源

適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，依托超星泛雅數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，2018年3月建設(shè)《合同法原理與實(shí)務(wù)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。以合同簽訂履行、合同事務(wù)處理等真實(shí)工作場(chǎng)景為基礎(chǔ)形成工作項(xiàng)目，構(gòu)建以典型工作任務(wù)為主線的新型模塊化課程體系。學(xué)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)、習(xí)題庫(kù)、培訓(xùn)包、工種包、教學(xué)案例等資源不斷完善，已建成并投入使用的素材資源2233條，涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)過(guò)程記錄、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，信息化課程初具規(guī)模。

三、資源建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)，搭建建個(gè)性化、一體化《合同法原理與實(shí)務(wù)》精品資源共享課程平臺(tái);根據(jù)本課程職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、交互性的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)立體式、超市式、多層次、多樣化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿(mǎn)足線上線下混合式教學(xué)、教師靈活搭建課程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求;緊跟司法體制改革，對(duì)接行業(yè)需求，共建共享，開(kāi)發(fā)素材庫(kù)、企業(yè)案例、基層法律服務(wù)工作工種包及培訓(xùn)包等專(zhuān)業(yè)特色資源包，突出資源建設(shè)的全面性、擴(kuò)展性和普適性，滿(mǎn)足行業(yè)培訓(xùn)與社會(huì)人員繼續(xù)教育的需求，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”[1]的泛在化學(xué)習(xí)目標(biāo);資源創(chuàng)新性強(qiáng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)清晰，符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)效益好。

四、資源建設(shè)內(nèi)容

（一）搭建個(gè)性化、一體化課程平臺(tái)

依托超星泛雅數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)，搭建個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)。平臺(tái)集在線瀏覽、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、在線測(cè)試等功能于一體，包含資料、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)、通知、作業(yè)、考試、PBL、討論、管理等，滿(mǎn)足“教、學(xué)、練、考、評(píng)”等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教育在線化、智能化、生態(tài)化。

課程門(mén)戶(hù)分為9個(gè)模塊，前8個(gè)模塊涵蓋所有教學(xué)內(nèi)容，按照“顆?；Y源、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程”的組織建構(gòu)邏輯建設(shè)，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)置項(xiàng)目描述、任務(wù)實(shí)施、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、線上交流、單元測(cè)試、學(xué)生天地六大板塊，結(jié)構(gòu)清晰，功能齊全，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、教學(xué)實(shí)施的階段性，教學(xué)資源的易用性，促進(jìn)線上學(xué)習(xí)的有效性。模塊9旨在拓展提升，包含素材庫(kù)、培訓(xùn)包、工種包、企業(yè)案例、試題庫(kù)等特色拓展資源，種類(lèi)豐富，實(shí)時(shí)更新，突出時(shí)代性、先進(jìn)性、普適性和擴(kuò)展性，滿(mǎn)足不同用戶(hù)自學(xué)、進(jìn)修、科普、培訓(xùn)、交流等個(gè)性化需求，促進(jìn)職業(yè)技能的可持續(xù)發(fā)展。

（二）開(kāi)發(fā)立體式、超市式基本教學(xué)資源

以多元開(kāi)放共享為原則，按照“碎片化資源”的建設(shè)理念，基于專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)與基層法律服務(wù)崗位基本技能點(diǎn)，區(qū)別不同目標(biāo)層次，開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)單、實(shí)訓(xùn)任務(wù)單、課件、教學(xué)視頻、電子教材、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、學(xué)生作品等資源，建立立體式、超市式教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源冗余，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)完整的教學(xué)資源保障。

（三）擴(kuò)充多層次、多樣化特色拓展資源

利用“校局院所”合作契機(jī)，根據(jù)訂單式和學(xué)徒制培養(yǎng)等經(jīng)驗(yàn)，要求合作單位全程參與到教學(xué)過(guò)程中，形成命運(yùn)共同體，將行業(yè)需求融合到課程教學(xué)體系中去，共同建設(shè)特色職業(yè)教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)素材庫(kù)、培訓(xùn)包、工種包及企業(yè)案例等多層次、多樣化拓展資源，助力學(xué)生自學(xué)與職業(yè)技能拓展，提高行業(yè)服務(wù)能力，增強(qiáng)社會(huì)效益和價(jià)值。后期將以與濟(jì)南市中級(jí)人民法院、山東省律師協(xié)會(huì)、山東省基層法律工作者協(xié)會(huì)、眾成清泰律師事務(wù)所、泰和泰律師事務(wù)所、濟(jì)南市中正榮凱法律服務(wù)所等行業(yè)龍頭單位的合作為基礎(chǔ)，根據(jù)共建單位各自的優(yōu)勢(shì)與特色，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)特色資源。

（四）建設(shè)、應(yīng)用與推廣同步進(jìn)行

師生院校、合作單位與社會(huì)力量合力共建共享，建設(shè)、應(yīng)用與推廣同步進(jìn)行。營(yíng)造生成性的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免課程成為靜態(tài)資源的集合，保證課程資源總是處于生長(zhǎng)、更新的狀態(tài);與全國(guó)司法職業(yè)院校結(jié)成共建共享聯(lián)盟，實(shí)行學(xué)分互認(rèn)與跨校選修，在全國(guó)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源的整合，共享互補(bǔ);與行業(yè)企業(yè)共建共享，引入行業(yè)企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)的視頻教學(xué)資源;探索動(dòng)態(tài)管理模式，資源平臺(tái)使用與管理納入常態(tài)化，每年更新不低于10%，保證資源的可持續(xù)發(fā)展，為在線教學(xué)資源不斷注入新的活力;改進(jìn)平臺(tái)功能，打造科學(xué)性、動(dòng)態(tài)性、實(shí)踐性的課程資源建設(shè)體系，吸引更多單位參建共享，惠及更多高校、企業(yè)及社會(huì)人員，提升社會(huì)效益和價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)《合同法原理與實(shí)務(wù)》精品資源共享課程資源建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探討，明確了課程資源建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)內(nèi)容。如何構(gòu)建高職法律類(lèi)精品資源共享課程建設(shè)路徑，建立符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的個(gè)性化知識(shí)體系，建設(shè)優(yōu)質(zhì)、多元、立體的精品資源共享課，滿(mǎn)足學(xué)生、教師及行業(yè)從業(yè)人員需求，創(chuàng)新高職法律類(lèi)精品資源共享課程運(yùn)用模式，強(qiáng)化資源應(yīng)用與服務(wù)效能，探索高職法律類(lèi)精品資源共享課程推廣途徑，實(shí)現(xiàn)資源共享，是今后關(guān)于高職法律類(lèi)精品資源共享課程研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平致國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信.2015，5，22.

作者簡(jiǎn)介：張小艷（1982-），女，碩士，山東司法警官職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：職業(yè)教育和民商法領(lǐng)域。