交互電子白板讓英語課堂教學(xué)活起來

吳小陽

【摘 ?要】 隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度愈益加快，使得人類在生活與生產(chǎn)方面都發(fā)生了巨大的變化，為了適應(yīng)科技時代的到來，并順應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律推動科技發(fā)展浪潮不斷走高，教育被放在了至關(guān)重要的位置上，成為時代發(fā)展的自主推動力。交互電子白板作為信息化教學(xué)技術(shù)中的一種，通過其獨有的互動性功能的發(fā)揮能夠起到很好的活躍課堂氣氛、提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)綜合能力的效果而受到教育行業(yè)關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】 交互電子白板 ?英語課堂教學(xué) ?信息化教學(xué)技術(shù)

一、英語課堂教學(xué)的改革方向

從教學(xué)理念方面來說，英語教師課堂授課的內(nèi)容將由注重英語語言知識教授、評價向語言知識與應(yīng)用能力并進發(fā)展發(fā)展。因此在授課中如何培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、交流表達能力、思維分析能力、理解包容能力將成為英語課堂中的教學(xué)重點，教師將會注重在進行語言教學(xué)時提高學(xué)生對于英語功能及語法、句式結(jié)構(gòu)的掌握及應(yīng)用。

二、英語課堂教學(xué)引進交互白板技術(shù)的原因

1. 教學(xué)方式落后，課程內(nèi)容枯燥無味

傳統(tǒng)式的英語課堂的教學(xué)多為填鴨式，在進行課程教授時會出現(xiàn)照本宣科的情況出現(xiàn)，將英語語言的原理與語言技能分離開來看待，認(rèn)為只要做好基礎(chǔ)理論教學(xué)就達到教學(xué)目的，而忽視了綜合語言能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在進行英語課堂學(xué)習(xí)之后無法將理論知識轉(zhuǎn)化為自身的語言應(yīng)用能力。

由于教學(xué)方式的落后，且教師在進行英語語言授課時大多采用課堂講授，教師與學(xué)生之間溝通較少，學(xué)生產(chǎn)生問題也不愿意向教師請教，在這樣的狀態(tài)下進行的英語課堂教學(xué)很容易出現(xiàn)學(xué)生興趣不足，學(xué)習(xí)積極性不高的情況，影響教學(xué)質(zhì)量與效果。

2. 教學(xué)氣氛沉悶，缺乏課堂互動

現(xiàn)今的英語課堂中依然以教師知識灌輸、學(xué)生被動接受的課堂教授模式為主，在這種情況下，教師成為了英語學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，顯然違背了教育學(xué)理論中“教育是對學(xué)生個人潛能開發(fā)”的結(jié)論，這種教學(xué)模式的主導(dǎo)下學(xué)生的個性與能力受到束縛，不愿意參與到教學(xué)活動中，出現(xiàn)了師生之間、生生之間缺乏應(yīng)有的互動，從而導(dǎo)致英語課堂的教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生主動性受到挫傷。

三、交互電子白板的優(yōu)勢

1. 能夠調(diào)動教學(xué)資源

通過交互電子白板的應(yīng)用，能夠調(diào)動豐富的教學(xué)資源，這些資源主要來自學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的資源庫、以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源以及教師在教學(xué)活動中生成的臨堂教學(xué)資源，通過這些教學(xué)資源的調(diào)動，能夠?qū)崿F(xiàn)資源效能的最大化，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

2. 幫助實現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)

情景創(chuàng)設(shè)是指在進行教學(xué)時引進現(xiàn)實生活中的一些常見現(xiàn)象作為教學(xué)背景，使學(xué)生理論聯(lián)系實踐的參與到課堂學(xué)習(xí)之中。而交互電子白板技術(shù)的出現(xiàn)使得情景創(chuàng)設(shè)變得更加形象化、具體化，讓枯燥乏味的教學(xué)知識變得生動起來，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)動力，從而獲得良好的教學(xué)效果。

3. 實現(xiàn)課堂有效互動

交互電子白板技術(shù)最大的特點在于交互性，這是因為它首先將傳統(tǒng)教學(xué)課堂上用于板書的時間放置在教師與學(xué)生，或?qū)W生與學(xué)生之間的交流上，其次這種新穎的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，這樣的課堂氣氛更容易使學(xué)生有與他人互動的欲望，從而真正地抒發(fā)自身想法，實現(xiàn)個人潛能培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

四、交互電子白板活化英語課堂教學(xué)的措施

1. 設(shè)置情景，將教材形象化

交互電子白板具有多媒體播放與圖片放映的能力，因此很容易在課堂上為學(xué)生提供接近真實的情景，使學(xué)生在情景中進行知識理解與技能練習(xí)，例如教材中涉及到“sad movies make me cry”的內(nèi)容時，教師可以在交互電子白板上播放在電影院、教師等場所中中不同身份的人談?wù)撾娪皟?nèi)容的場景，來使學(xué)生體驗在不同情景下，具有不同身份的人交流溝通所使用的詞匯的不同，從而理解英語思維與語言習(xí)慣，使得英語教材更加形象化。

2. 利用電子白板培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

英語課堂教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于英語語言知識與技能的掌握，還包括情感及價值觀的培養(yǎng)，而這種情感培養(yǎng)對于教學(xué)技術(shù)的要求較高，是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能達到的，而交互電子白板技術(shù)的使用能夠通過真實視頻播放來引發(fā)學(xué)生情感上的變化。例如“when is your birthday？”教師就可以通過播放向不同年齡段，生活在不同地區(qū)的英語使用人士詢問此句而獲得的反映來引發(fā)學(xué)生的思考，從而對其情感及價值觀進行培養(yǎng)。

五、總結(jié)

為了實現(xiàn)英語課堂上形成系統(tǒng)的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的整體發(fā)展的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用先進的教學(xué)技術(shù)，互動電子白板作為信息化教學(xué)技術(shù)中的一類，為師生、生生互動提供了良好的平臺，能夠有效實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，為英語教學(xué)方式提供了一種新的思路，是英語教學(xué)活動向前發(fā)展的表現(xiàn)。

參考文獻

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