高中英語運用語塊教學提升學生寫作能力

吳艷

【摘 ?要】 近些年來，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的情況下，逐漸實行素質(zhì)教育，因此對教學進行改革就成為了一件重要的事情，高中英語進行的改革也越來越受到重視。在高中英語教學中，語塊教學是常用的教學方法，不僅能夠幫助學生學習和記憶更多的英語知識，還能夠?qū)碗s的知識轉(zhuǎn)化為簡單的知識幫助學生進行學習。本篇文章主要對語塊教學進行了分析，并提出了在高中英語教學中運用語塊教學提升學生寫作能力的措施。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 ?語塊教學 ?學生 ?寫作能力

引言：

新課改實行以后，越來越多的教學方式出現(xiàn)在了教育領(lǐng)域中，并且都發(fā)揮出了很大的作用，其中，對于高中英語教學來說，語塊教學法在高中英語教學中占據(jù)很重要的地位。這種教學方法能夠引導學生及時掌握不同單詞之間的聯(lián)系，從而能夠更加容易地學習和理解教學知識。在實際教學階段，語塊教學的模式一般都具有固定的結(jié)構(gòu)，更容易實施教學的過程，有助于提高學生的閱讀和寫作的能力。通過對語塊教學法的學習，有助于學生自身英語能力水平的提高。

一、在高中英語教學中語塊教學法的分類

（一） 英語搭配詞

對于搭配詞來說，指的就是在日常生活中使用的單詞組合，常常出現(xiàn)在口語中，通常情況下，教師會注重與學生進行搭配詞的使用，能夠幫助學生理解搭配詞的意思，便于在生活中進行運用。例如，類似于worn out， break in和have fun等都屬于搭配詞。正是由于搭配詞的使用，才豐富了英語的運用方式，能夠幫助學生進入到相應的情境中，從而順利地完成教學的目標。

（二） 英語單詞和聚合詞

英語單詞與聚合詞的區(qū)別就是聚合詞指的就是兩個或者兩個以上的單詞進行的組合。對于聚合詞來說，種類有很多，并且在生活中的運用十分地廣泛。學生如果能夠準確地把握單詞與聚合詞就能夠促使學生掌握英語技巧。例如，像on the one hand和all the time等都是聚合詞。聚合詞在不同的環(huán)境中都能夠進行使用，是學生進行英語學習所必須要掌握的知識。

（三） 英語固定搭配

對于英語固定搭配來說，是由固定的單詞進行搭配使用的，還包含有運用效果的語塊。在高中英語教學中，最常見的英語固定搭配的語塊有俗語、諺語等形式。通過固定搭配形式的教學，能夠很好地體現(xiàn)出學生對英語的掌握程度，能夠幫助學生豐富單詞的儲備，提高英語的水平。例如，像how old are you; nice to meet you等都屬于固定搭配。

二、語塊教學法的意義和作用

（一） 有助于提升學生的語感

就目前情況來看，學生學習英語的時間非常少，再加上在平時的生活中使用的都是漢語，學習的英語沒有用武之地，所以對于學習的英語也就逐漸變得一知半解，學習的難度也就逐漸地上升了。學生使用英語無論是進行交流還是進行寫作，腦中呈現(xiàn)出來的大都不是整體的語言，不能夠熟練地使用特有的句子和固定的語法，只能夠按照漢語的思維進行英語句子的組合，嚴重偏離了英語的正確使用方法。想要提高學生的英語運用能力，就要找方法將碎片化的知識串聯(lián)起來，從而形成流暢的語感，這就需要運用語塊教學的方法。語塊教學的方式不僅能夠提高學生對英語的感知能力，還能夠幫助學生盡快掌握英語正確的表達方法和詞匯的固定搭配。所以，語塊教學法有助于學生的學習。

（二） 有助于學習的英語更加的純正

很多人在出國以后都會發(fā)現(xiàn)，在使用英語的國家所使用的英語與我們在高中教學的英語存在很大的區(qū)別，無論是表達的方式還是表達的習慣都不一樣。在我國高中英語教學中，教學的方式過于單一，只是注重單詞、語法的教學以及進行聽力的訓練。語塊教學法教學的內(nèi)容主要包括單詞語法兩部分，所以對語塊教學進行掌握就能夠掌握常用的詞匯和常用的表達方式，使得學生在學習的第一時間就能夠聯(lián)想到英語詞匯的固定搭配和固定的使用方法，這樣能夠幫助學生有效地改變學習方法，使得學習的英語更加純正。

三、高中英語教學中語塊教學對學生寫作能力的影響

對于中國人來說，日常使用的是漢語，英語只能作為學習的第二種語言，平時也是很少使用到，漢語的影響已經(jīng)深深地印在了我們心中。在學習高中英語的時候，語塊教學的方式具有其獨特的優(yōu)勢。

（一） 幫助學生加強英語單詞的記憶

中國學生在學習英語的時候，首先需要學習的就是英語單詞，但是最困難的也是學習英語的單詞。隨著學生們學習英語的時間越來越長，學生學習單詞的數(shù)量也變得越來越多，所以學習的難度也在逐漸地上升。通過語塊的教學方式，能夠?qū)τ⒄Z知識的學習進行分類，小到一個單詞，大到一個句子，所以掌握一個語塊就能夠掌握更多的單詞。根據(jù)研究表明，有意義的記憶要比沒有意義的記憶更加有效果，由于語塊的教學會在特定的環(huán)境中，所以使用語塊教學法進行單詞的學習更能夠讓學生記住。

（二） 能夠滿足學生對認知的要求

對于事物的認知主要是首先從表面對事物進行分析，然后加深對事物的了解，最后再逐漸掌握事物的本質(zhì)。這樣的一個過程并不是短時間內(nèi)就能夠完成的，而是需要經(jīng)過長期的觀察了解，才能夠進行掌握的過程。對事物的最終認知并不是完全正確的，有時也會出現(xiàn)一些偏差。進行解決的唯一的辦法就是進行反復的認知，在多次認知中積累更多的經(jīng)驗，以此來提升自身的水準。

（三） 語塊教學符合學生學習特點

中國實行的是應試教育，所以考試的成績直接能夠決定學生的命運，而學生主要的學習方式除了進行思考以外就是進行背誦了，因為在高中英語考試中，主要就是考驗學生對單詞的背誦能力，甚至很多的學生都將背誦作為能夠獲得自身成就感的事情。對英語的學習本身就是一件枯燥乏味的事情，很多高中生不能夠找到正確的學習英語的方法之后，大都選擇了放棄。語塊教學的方式就是對知識進行存儲與提取的過程，如果能夠記住一個語塊的話，就能夠同時記住很多的單詞和句型。這樣的話，對學生的寫作也會產(chǎn)生很大的幫助。

四、高中英語教學中運用語塊教學方式提升學生寫作能力的效果

（一） 能夠幫助學生認識英語學習的基本規(guī)律

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師教學的方式過于注重對學生安排單詞的記憶，這樣的方法使得學生只能夠進行死記硬背的學習，不能夠很好地和其他的知識串聯(lián)起來。語塊教學的方式能夠幫助學生在學習單詞的過程中找到單詞之間的聯(lián)系，促使學生掌握學習英語的規(guī)律，便于更好地記住單詞。雖然傳統(tǒng)的記憶單詞的方法能夠產(chǎn)生一定的效果，但是與語塊教學的方式相比還是存在一定的差距。例如，在高中英語詞匯教學中，教師能夠幫助學生找到搭配的詞語，使得學生在學習一個單詞的時候，也能夠及時聯(lián)系到其他的單詞進行學習，這樣舉一反三的效果能夠幫助學生學習到更多的英語知識。

（二） 能夠幫助學生準確的學習英語

對于語塊教學方式來說，首要的作用就是能夠提高學生英語學習的準確性。這種方式能夠促使學生學習和掌握更多的英語知識，并可以將英語知識熟練地使用，因此，也就使得學生英語的學習更加準確。例如，教師為了能夠幫助學生更好地進行語塊學習，可以在教學課堂上安排學生朗讀不同的語塊，并且還要為學生提供含有語塊的文章，便于學生能夠接觸到更多的語塊知識，加深他們的印象，從而使得學生們能夠掌握更多的英語語法、單詞和句子等。英語在人們的生活和工作中經(jīng)常被運用到，準確的學習英語是保證人們自身發(fā)展的前提。在高中英語教學中，教師要提高學生學習英語的準確性，通過語塊教學幫助學習理解英語學習準確性的意義，從而為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。

（三） 能夠幫助學生提高讀寫的能力

在高中英語教學中，使用語塊教學的優(yōu)勢有很多，最主要的作用就是能夠提高學生們的讀寫能力。例如，教師要發(fā)揮出引導者的作用，要在英語學習的過程中，引導學生們進行教學內(nèi)容的課前預習，在課堂上給出相應的語塊，在課后的時候要布置學生語塊知識的家庭作業(yè)。通過這樣的教學方式，能夠加強學生對語塊知識的了解，學生能夠更好地學習相關(guān)的內(nèi)容，在反復的學習中，學生的讀寫能力都會得到相應的提高。在高中英語教學中，學生的讀寫能力非常重要，通過語塊教學的方式能夠有效地提升學生的讀寫能力。

（四） 能夠幫助學生提高單詞量

對于高中生來說，單詞的記憶是非常重要的，如果學生缺少英語詞匯的積累，那么無論是在生活中還是在工作中都會出現(xiàn)很大的問題，倘若學生有過硬的單詞儲備，那么學生在學習的時候就會變得很輕松，能夠更好地完成寫作。語塊教學的方式能夠幫助學生更好地理解和掌握英語單詞，促使學生在無形中就能夠提高英語的詞匯量。例如，教師可以使用語塊的方式進行教學，可以為學生設計填空題，安排學生在空格中填寫相應的單詞，有助于激發(fā)學生學習的興趣，促使學生積極地參與到教學中來。學生在解題的過程中就能夠加深對單詞的記憶和理解。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學中使用語塊教學法進行教學，有助于提高教學的效率，學生學習的能力也會得到相應的提升，學生在寫作能力和口語交際能力上都有所提高，有助于促進學生的發(fā)展。

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標注：海南省教育科學規(guī)劃課題成果+語塊教學法在高中英語寫作教學中的應用研究+QJH201810116