淺談小學生課外閱讀的重要性

張有明

【摘 ?要】 課外閱讀可以培養(yǎng)學生的自學能力和獨立精神及良好心里品質(zhì)。小學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，是使孩子終生受益的重要措施。

【關鍵詞】 課外閱讀 ?小學生 ?意義

《義務教育語文課程標準》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊，涵蓋童話 、寓言、故事、詩歌散文、長篇文學名著和科普科幻作品。大量的多類型的閱讀，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，高尚的追求。所以，一個人養(yǎng)成了愛讀書的習慣是非常關鍵的。課外閱讀對小學生不同成長階段都有著重要的影響和意義。具體來講，課外閱讀有利于智力的開發(fā)、有利于學生發(fā)展個性、有利于學生思想品德素質(zhì)的提升、有利于提高學生的語文水平。通過開展課外閱讀，學生開闊了視野，活躍了思維，增添了語文學習的興趣，拓展了學生的知識面。

一、課外閱讀對小學生的作用

1. 有利于小學生智力的開發(fā)

閱讀大量文學名著、名人傳記、科普讀物等書籍，能為他們今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標的確定、學習能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣可以讓學生在閱讀中豐富頭腦，讓小學生的思維更活躍、更具有靈活性，在遇到問題時積極思考，從而提高他們解決問題的能力，讓他們的思維方式更加多樣。

2. 課外閱讀有利于學生個性發(fā)展

通過開展課外閱讀 ，讓學生在教師的引導下探索閱讀的歷程，把充裕的時間和空間讓給了個性不同、潛能不同、體驗不同的學生，促使發(fā)展水平不相同的學生都可以通過探究性閱讀來提高自己的創(chuàng)新精神和閱讀能力，使他們的個性得到發(fā)展。

新課程標準要求語文學習樹立大語文觀，要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動。所以學?？梢酝ㄟ^開展以課外閱讀為主題的綜合性活動，從而讓學生的個性得到了更為自由的、充分的發(fā)展。

擴大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書刊、作品可以陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質(zhì)更加健全。

3. 有利于學生思想品德素質(zhì)的提升

書籍是人類心靈的雞湯，學生通過閱讀一些著名作家的文學巨著和名人傳記等，潛移默化地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)，讓他們的思想道德素養(yǎng)得到升華。

4. 大量的課外閱讀有利于提高學生的語文水平

課外閱讀不僅能夠陶冶小學生的思想與情趣，更重要的是能提高小學生語文水平。小學生通過大量的閱讀，一方面能提高他們的語言組織和概括能力，另一方面豐富他們的知識庫，提高他們的寫作水平。學生把從課外學到的知識融匯到課內(nèi)知識中去，融會貫通，將閱讀中得到知識內(nèi)化于心，形成一種良性的循環(huán)，使知識更加牢固。

二、課外閱讀對小學生的重要意義

1. 課外閱讀可以培養(yǎng)學生的自學能力和獨立精神

學校教育通常倡導“以學生為主體”，但在大多數(shù)實際的教學中卻很難實現(xiàn)，出現(xiàn)這種情況的原因卻是我國現(xiàn)存的教育現(xiàn)狀所導致的。就目前而言，不管是教師，還是家長都存在著相同的觀點，那就是“唯分數(shù)論成績”，因此課堂學習中，學生對教師的依賴性很強，一般很少有真正的獨立和自主。課外閱讀就不同，它更有利于培養(yǎng)學生的自學能力和獨立精神。讀什么，怎樣讀，接受哪一種觀點，學生都可以根據(jù)自己的喜好和需要，自主地選擇。課外閱讀就是如此，讓學生走出課堂，讓他們通過自主探究，提高他們的學習能力，培養(yǎng)他們的閱讀能力，擴展他們知識的深度與廣度，從而養(yǎng)成一種獨立的探索精神。

2.課外閱讀培養(yǎng)了學生良好心理品質(zhì)

學生在日常的學習中，教師往往為了提高單位時間的閱讀效率，加快推進教學進程，都會采取讓學生進行淺閱讀的方法，在老師的牽引下進行非自主的閱讀，而“課外閱讀”則是學生在課堂之外、校園之外進行的獨立閱讀活動。通過開展和培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，讓學生形成獨立思考、善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的行為習慣。

三、教師怎樣培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣

培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，就必須給孩子們創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，形成一股濃郁的讀書氛圍。 良好的閱讀環(huán)境，能夠充分激發(fā)小學生的課外閱讀興趣。如在班級中建立“圖書角”，讓班里的每一位同學自愿捐出幾本自己收藏的課外讀物，拿到班級中互相交換閱讀。這樣不僅能豐富小學生課外書刊，讓他們在閱讀中分享自己的閱讀收獲，形成一股閱讀的良好學習氛圍，還可以通過開展這個活動讓學生感受到分享的快樂，從而形成一個良好的班級學習之風。

老師也可在班級里開展興趣故事演講比賽，如開展“我最喜愛的一個故事”演講比賽，從而達到鼓勵學生多讀書，豐富自己的課外知識，提高自己的語言表達能力，豐富課余生活，形成良好的課外閱讀氛圍，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

教給學生基本的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。習慣經(jīng)反復訓練可以成為天性中的一部分，所以教師在日常的教學活動中要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學習。指導學生掌握課外閱讀的方法與技巧。

學生通過課外閱讀，不僅有利于提高他們的語言組織和表達能力，豐富他們的知識面，而且無形中也提高他們的寫作能力，讓小學生身心得到全面的發(fā)展。