構(gòu)建高效課堂彰顯物理魅力

張青

【摘 要】 課堂是教師教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，因此課堂教學(xué)實效在一定程度上反映著教師的教學(xué)水平，也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而只有構(gòu)建起高中物理的高效課堂才能夠充分彰顯物理在培養(yǎng)學(xué)生實踐探究能力、科學(xué)精神與物理素養(yǎng)方面的重要價值。本文從精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)、多媒體輔助教學(xué)、提出啟發(fā)性問題三方面出發(fā)，分析和探究構(gòu)建高中物理高效課堂的有效途徑與策略。

【關(guān)鍵詞】 高效課堂 ?高中物理 ?教學(xué)策略

高效課堂通常指的是在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)、達成教學(xué)目標效率較高、效果較好的課堂，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為當前新課程改革和素質(zhì)教育理念的基本要求。傳統(tǒng)的單一灌輸?shù)慕虒W(xué)方式顯然已經(jīng)無法與現(xiàn)代化教育發(fā)展相適應(yīng)，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建高效課堂。因此，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建高中物理高效課堂成為當前廣大高中物理教師所面臨的重要課題。筆者根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面出發(fā)進行一番研究與論述。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的開端，因此必須要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能奠定構(gòu)建物理高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。作為高中物理教師，需要根據(jù)物理新課程的基本內(nèi)容和學(xué)生的認知特點來精心設(shè)計導(dǎo)入的內(nèi)容。然后在課堂教學(xué)開始時，通過各種趣味化的方式來展示導(dǎo)入的基本內(nèi)容，從而有效的吸引學(xué)生分散的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對接下來的課程產(chǎn)生強烈的求知欲望，這時教師便可以抓住時機引入到正式課程教學(xué)中。

例如，在教授《運動的描述》時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生進行了如下對話：

師：同學(xué)們，相信大家都做過汽車或者火車，記得有一次老師在坐火車的時候，看到窗外也停著一輛火車，過了一會，我感到自己所在的火車開始移動，但是過了一會，我才發(fā)現(xiàn)，原來是窗外的火車開走了，那么大家猜想一下，為什么老師會出現(xiàn)這種錯覺呢？

生：這是因為參照物不同，一開始實際上是窗外的火車在移動，但是老師將移動的火車當做參照物，就會認為自己所在的火車正在移動。

師：非常好，但我們所選取的參照物不同時，物體便會出現(xiàn)多種運動狀態(tài)，這節(jié)課老師就帶著大家深入的學(xué)習(xí)物體運動的描述這一知識點。

這樣，在高中物理教學(xué)中，筆者通過精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體輔助教學(xué)，加深學(xué)生知識理解

高中物理中包含了許多物理反應(yīng)、物理圖象、物理公式等抽象性很強的知識，學(xué)生在課本的文字描述和教師的語言講解下無法真正理解這些物理知識，學(xué)習(xí)效率也因此下降，致使物理課堂教學(xué)效率低、效果差。因此高中物理教師可以充分轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進行輔助教學(xué)，將物理知識以圖片、視頻和音頻等形式直觀、形象、具體、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生視覺和聽覺的雙重感官刺激，幫助學(xué)生建構(gòu)起具體形象的認知，從而使學(xué)生能夠更好更加深入地理解物理知識，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《力的合成與分解》時，為了加深學(xué)生知識理解，筆者運用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的力學(xué)知識轉(zhuǎn)化成直觀的形象，如，在講解平行四邊形定則時，筆者用多媒體演示力在合成中的受力方向及合力與角度的關(guān)系，待學(xué)生對平行四邊形定則有一定了解后，筆者再為學(xué)生播放一些生活中經(jīng)常遇到的力學(xué)問題的視頻，讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形定則對其求解。這樣，在高中物理教學(xué)中，筆者通過運用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化成了直接經(jīng)驗，加深了學(xué)生的知識理解，使學(xué)生快速掌握了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、提出啟發(fā)性問題，調(diào)動學(xué)生思考動機

問題是知識的另一種展現(xiàn)形式，提問是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，通過提問能有效吸引學(xué)生的注意力，保持課堂教學(xué)的高效進行。因此，高中物理教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，基于物理教學(xué)基本內(nèi)容和學(xué)生認知特點，精心設(shè)計問題的內(nèi)容，提出具有啟發(fā)性和思考意義、探究意義的問題，從而使學(xué)生能夠在聽到問題后產(chǎn)生強烈的求知欲和探究欲，調(diào)動自身的物理思維和知識系統(tǒng)，自覺主動地進入到問題分析和問題解決的探究過程中。這樣一來，便能夠推動整個物理的教學(xué)進程和高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《影響加速度的因素》時，為了調(diào)動學(xué)生們的思考動機，筆者為學(xué)生們提出了如下問題：1. 當物體的質(zhì)量一定時，但力不同，物體的加速度有什么不同嗎？2. 物體運動狀態(tài)改變的快慢取決于哪些因素呢？問題提出后，學(xué)生們結(jié)合已知經(jīng)驗立即展開思考，一段時間后，學(xué)生們得出結(jié)論。這樣，在高中物理教學(xué)中，筆者通過提出啟發(fā)性問題，有效調(diào)動了學(xué)生的思考動機。

總之，構(gòu)建高中物理高效課堂是教師教育教學(xué)的最終目標，也是當前素質(zhì)教育所提出的基本要求。因此，廣大高中物理教師需要用心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)、多媒體輔助教學(xué)、提出啟發(fā)性問題等途徑來創(chuàng)新教學(xué)模式，推動高中物理高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量能夠在高效課堂中得以優(yōu)化和提升，也使高中物理獨特的育人價值和學(xué)科魅力得以充分彰顯。

參考文獻

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