漢語比較結(jié)構(gòu)中“更”的語義研究

劉齊玉

摘要：陸儉明對“還”和“更”的語義和分布進行了開創(chuàng)性和詳盡的研究，提出“更”表示“程度”、“遞進發(fā)展”和“遞進關(guān)系”三種語義，奠定了后來學者對“更”的研究基礎。本文在陸儉明研究的基礎上，對他提出的五個句式中“更”的語義進行了形式語義分析，并提出“更”在五個句式中均表示程度遞進關(guān)系。

關(guān)鍵詞：“更”;語義;程度遞進

1.陸儉明（1980）

陸儉明通過五個句式，對“還”和“更”意義及分布的異同進行了詳盡的討論?，F(xiàn)根據(jù)他的討論，將“更”在五個句式中的語義概括如下：

從表1中可以看出，“更”有三個語義：程度、遞進發(fā)展和遞進關(guān)系。

首先，S1、S3和S4均表示程度。Sl是兩者之間的程度比較，即在同一時間里x在性質(zhì)W上的程度超過y，且y具有W所具有的性質(zhì)。S3是三項之間的比較，且三項之間具有遞進關(guān)系x>y>z。

其次，陸儉明認為S，表示遞進發(fā)展，即S2比較的是x和y在T1這段時間里程度上的差別跟T0這段時間里程度上的差別，表示x和y程度上的差距在T1時比在T0時更大。

最后，陸儉明認為S5表示遞進。S5的語義中心在后一分句上。本文則認為“更”的語義核心就是表示程度遞進。

2.S1x比y更W

（l）a.張三比李四高。

b.張三比李四更高。

（2）a.張三的高度>李四的高度。

b.李四很高。

例（la）句是一般形容詞比較句，表示兩人高度的比較，并沒有包含張三或者李四是否高度意思。但是，含“更”的比較句有（2b）的含義。因此，Sl具有兩層含義：

（3）a.x在性質(zhì)W上的程度超過y。

b.y具有W性質(zhì)。

假設我們用d表示程度變量，兩個個體為x，y在謂詞W上的最大值分別問d1，d2。那么（3）a可以表示為：

（4）設。本文通過預設的兩個測試支持陸儉明提出的觀點。

預設可以通過能否被取消，能否在情態(tài)、條件等語境下成立來測試。首先，預設是不能被取消的。例如（10）就造成了前后矛盾。因此，“李四很高”的預設不能被取消。

（10）張三比李四更高。+但是李四不高。

其次，“李四很高”的預設義在情態(tài)句和條件句的語境下均成立。

（ll）a.張三可能比李四更高。一李四很高

b.如果張三比李四更高，那么張三就能進?；@球隊。一李四很高。

3.S2x比y更W

（12）這學期，他比你跑得更快了。

陸儉明認為S2句式具有“遞進發(fā)展”的含義。比較的是兩個個體在時間維度上的差距，這種差距本來就存在，隨著時間的推移而變得更大。

假設兩個個體x和y在T1的速度分別為d1和d2，在T1的速度分別為d3和d4，那么“x比y跑得更快了”就可以理解為x和y在T2速度差大于兩者在T1的速度差。

例（12）的語義是：有四個任意程度d1，d2，d3，d4，上學期他跑d1快，你跑d2快，d1> d2，這學期他跑d3快，你跑d4快，d3>d4且|d3-d4|>|dl-d2|。由此可知，兩人的差距從上學期到這學期增大。陸儉明提出的“遞進發(fā)展”可以理解為個體之間的差距隨著時間的推移而增大。因此，該句式也是程度上的遞進關(guān)系。

“更”帶有兩個>>論元。因此，得到“更”的語義：

4.S3x比yW，x比z更W了

（13）長江比黃河長，比淮河更長了。

陸儉明認為S3句式表示x，y，Z三者之間的比較，且三者之間是遞進關(guān)系。例（13）中，“長江比黃河長”和“長江比淮河長”可以看作“更”的兩個論元。例（13）可以理解為：長江與淮河之間的長度差大于長江與黃河之間的長度差。

（14）

“更”帶兩個

因此，S3也表示程度遞進關(guān)系，與S，不同的是：S3中的“更”是兩個程度論元的比較，論元類型是>。也就是說，“更（p，q）”中的兩個命題是兩個程度關(guān)系命題而不是簡單的程度命題。

5.S4TIX比T0更W了

（15）小王比以前更懂事了。

（16）a.小王現(xiàn)在比以前懂事了。

b.小王以前就很懂事。

陸儉明認為（15）有兩層含義（16a）和（16b）。表示小王從過去到現(xiàn)在的程度變化。加入時間變量使謂詞W的類型又>類變成>>類。

假設有三個程度d，，d：和d，小王現(xiàn)在d.懂事，以前d2懂事，d1>d2且d2>d。因此，小王以前和現(xiàn)在的懂事程度就形成了d1> d2>d的遞進關(guān)系。

因此，在S4和Sl中，“更”都表示遞進關(guān)系，兩個句式的不同在于謂詞W的類型：Sl中謂詞W的是>類，S4中謂詞W是>>類。

6.S5xWi，xo更W2

（17）他愛足球，更愛籃球。

陸儉明認為S.不是程度比較，而是表示遞進關(guān)系的復句。根據(jù)之前的分析，本文認為S5也表示程度遞進關(guān)系。假設“愛足球”的維度為W1，“愛籃球”的維度為W：，x在W1的程度是d1，在W2的程度是d2。這句話可以理解為x在W1的程度超過在W2的程度，即d1>d2。

“他愛足球，更愛籃球”可以理解為：有兩個任意程度和，他愛足球的程度是，他愛籃球的程度是且。因此，“更”就是帶有兩個論元而得到一個類的程度關(guān)系。

可以得到“更”語義：

例（17）表示：他愛足球的程度d1大于他愛籃球的程度d2，也表示程度遞進，他愛足球，也愛籃球，但后者的程度超過前者。

7.結(jié)論：

根據(jù)以上分析，可以得出“更”的這五個句式均表示程度上的遞進，但是五個句式在謂詞W的類型、“更”的論元類型上不同造成“更”的語義類型有所不同。

本文根據(jù)陸儉明提出的與“更”相關(guān)的五個句式進行了形式化語義分析，并提出五個句式均表示程度遞進關(guān)系，但是“更”的論元可以是表示程度的類，也可以是表示程度關(guān)系的>，所以，“更”的語義類型是靈活的。

參考文獻：

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[2]呂叔湘中國文法策略[M]商務印書館，1982

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