小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

朱紅梅

【摘 要】 問題意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓其從傳統(tǒng)的思想中突破出來，善于不斷創(chuàng)新。在小學(xué)階段中，學(xué)生自身問題意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生綜合發(fā)展的重要基礎(chǔ)，所以，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?學(xué)生 ?問題意識(shí) ?培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育方式開始邁向多元化，逐漸喪失的問題意識(shí)導(dǎo)致學(xué)生降低了好奇的天性。因此，為學(xué)生培養(yǎng)問題意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)任務(wù)。教師要在教學(xué)過程中努力地營(yíng)造氛圍，并對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生善于提問，樂于提問，繼而提高自身的數(shù)學(xué)能力。

一、善于設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生提問

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題情境的設(shè)置是激發(fā)學(xué)生思維能力的主要因素之一，創(chuàng)設(shè)問題情境不只需要在整體教學(xué)中進(jìn)行，還能夠在一些細(xì)微的環(huán)節(jié)中應(yīng)用。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)也必須設(shè)置問題情境。教師必須按照學(xué)生實(shí)際的年齡和心理特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境。比如，計(jì)算出租車費(fèi)用的問題，教師就可以提出，同學(xué)們，當(dāng)你要出門玩的時(shí)候，一般要走多遠(yuǎn)的距離？應(yīng)該選擇哪一種出租車比較省錢？和爸爸媽媽出門的時(shí)候是不是也經(jīng)常出現(xiàn)這種問題？同學(xué)們可以相互討論，并且寫出自己不明白的幾個(gè)問題，然后和其他同學(xué)之間進(jìn)行討論。數(shù)學(xué)教師要從日常坐出租車的場(chǎng)景入手，對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)地融入其中，并激發(fā)起學(xué)生自身的問題意識(shí)，然后還要引導(dǎo)其善于發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的問題，盡可能獨(dú)自解決，提高學(xué)生自身的問題意識(shí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高做好基礎(chǔ)保障。

二、創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)階段，必須重視學(xué)生智力的激發(fā)和能力的培養(yǎng)。學(xué)生要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不但提高自身的認(rèn)知。比較好的一個(gè)辦法就是對(duì)學(xué)生處理問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)其邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生全面掌握一些學(xué)習(xí)方法，可以很好地處理問題。利用問題處理問題，讓學(xué)生可以主動(dòng)地提出問題，主要原因在于，一個(gè)問題的提出往往要比解決問題更加地難。大多數(shù)情況下，受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)生只知道聽教師不斷地講，在課堂上，老師講解什么那么學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，并沒有發(fā)揮自身的主體地位。最終使得大多數(shù)學(xué)生并不知道怎樣提出問題，也不知道如何提出自己的問題，不是說學(xué)生并沒有問題，一般都是學(xué)習(xí)氛圍比較緊張，學(xué)生沒有時(shí)間提出自己的問題，時(shí)間一長(zhǎng)，也就養(yǎng)成這種習(xí)慣了。比如，有一些學(xué)生有問題，并且提出過問題，然而教師在數(shù)學(xué)課堂上并未重視，也沒有接受學(xué)生的提問，此時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生備受打擊，不再提出問題。如此一來，學(xué)生自身的好奇心也就被壓制了。在大多數(shù)教師看來，設(shè)置課堂教學(xué)的時(shí)候由于課時(shí)比較有限，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置非常有限，學(xué)生沒有時(shí)間提問，正是因?yàn)槿绱?，和諧教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)是非常有必要的，讓學(xué)生有一個(gè)比較充足的空間是非常重要的，幫助學(xué)生形成一定的思維模式。數(shù)學(xué)教師要善于和新課改結(jié)合，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體身份，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中善于尋找問題，并對(duì)問題進(jìn)行解決。同時(shí)，教師還必須注重學(xué)生自身的問題，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，在每節(jié)課結(jié)束之后要為學(xué)生留下一些時(shí)間進(jìn)行提問，提出新的問題，并且表?yè)P(yáng)學(xué)生，可以讓學(xué)生從中尋找到自信。還要在課前對(duì)作業(yè)進(jìn)行布置時(shí)，將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生所碰到的問題上，提高學(xué)生的問題意識(shí)，使得學(xué)習(xí)氛圍越來越輕松。這樣一來，學(xué)生就會(huì)有一定的時(shí)間進(jìn)行提問，并且會(huì)比較輕松，有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，并且可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、激發(fā)小學(xué)生的發(fā)散性思維能力

對(duì)于發(fā)散性思維來說，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)非常重要的一種思維模式，學(xué)生所看到的事物越多，當(dāng)中不懂的問題就會(huì)越多，那么對(duì)于知識(shí)的感受度也就會(huì)越高。所以，數(shù)學(xué)教師要在教課中，積極地引導(dǎo)學(xué)生從多方面考慮問題，從不同的層面上分析和思考，并進(jìn)行全面分析，從現(xiàn)象當(dāng)中獲得結(jié)論，能夠形成舉一反三的效果，可以幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性意識(shí)，比如，數(shù)學(xué)教師所出的習(xí)題，8+8+8+8+6數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生首先進(jìn)行自主性觀察，積極地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種類型的解題方法，并且在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，可以很好地處理問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力不斷提高，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展做好基礎(chǔ)保障，提高自身的數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁身份，在課堂上進(jìn)行自主提問，并對(duì)學(xué)生本身的問題意識(shí)以及能力進(jìn)行培養(yǎng)。有助于學(xué)生課堂參與感的提高，讓學(xué)生積極地融入到課堂當(dāng)中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，處理實(shí)際問題 ，可以幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，繼而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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