論民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動的融合

劉麗娟

【摘 要】 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步，幼兒教育受到了越來越多的關(guān)注。幼兒教育是兒童學(xué)習(xí)和成長的啟蒙階段，良好的教育方式能夠為幼兒的進一步學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，在幼兒教育中，教師應(yīng)考慮幼兒的認知規(guī)律和年齡特點，靈活選擇教學(xué)方式，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。將民間傳統(tǒng)游戲應(yīng)用到幼兒教育活動中，符合幼兒的心理特點及發(fā)展需要。本文對幼兒教育活動與民間傳統(tǒng)游戲的有效融合進行深入分析研究，并得出相應(yīng)結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育 ?民間傳統(tǒng)游戲 ?融合 ?有效方式

民間傳統(tǒng)游戲具有獨特性和趣味性特點，是許多人的成長記憶。隨著國民水平的不斷提升，民間傳統(tǒng)游戲逐漸被電子產(chǎn)品代替，逐漸消失在人們的生活中。然而，在幼兒教育中，應(yīng)用民間傳統(tǒng)的游戲教學(xué)方式，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒的身心發(fā)展，對幼兒教育活動的有效開展具有推動性作用。所以，如何挖掘民間傳統(tǒng)游戲的教育優(yōu)勢，并將民間傳統(tǒng)游戲充分利用到幼兒教育中，是教師不斷研究解決的問題。

一、民間傳統(tǒng)游戲的內(nèi)涵

民間傳統(tǒng)游戲指的是在人們生產(chǎn)生活中，為了增添勞動趣味而自發(fā)創(chuàng)造的具有民俗特色的活動。其種類繁多、沒有條件限制，且簡單易學(xué)、趣味性濃厚，深受幼兒的青睞。將民間傳統(tǒng)游戲應(yīng)用到幼兒教育活動中，既能開發(fā)幼兒智力，開拓幼兒的知識視野，同時還能有效培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，促進幼兒的全面發(fā)展。多種多樣的民間傳統(tǒng)游戲是我國民族文化中的重要部分，其蘊含了豐富的教育知識，是獨特又靈活的教育資源。將民間傳統(tǒng)游戲與幼兒教育相融合，能實現(xiàn)教育資源的靈活運用，是教育方式的創(chuàng)新，一方面能夠改善幼兒教育中單一的教育形式，豐富教育內(nèi)容;另一方面符合幼兒的實際發(fā)展需求，使幼兒能夠在興趣中學(xué)習(xí)知識，健康成長，充實了幼兒的生活，進而提高幼兒教育的有效性。所以，民間傳統(tǒng)游戲與幼兒教育的結(jié)合教育是十分有必要的。

二、在幼兒教育中應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲的具體措施

（一）從觀察中認識兒童，樹立正確的兒童觀

幼兒課程游戲化是幼兒教育中的有效教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)全面了解幼兒的行為習(xí)慣、興趣愛好，樹立正確的兒童觀。例如，幼兒教師可以每天利用3分鐘的時間來觀察一名兒童，并做好隨筆記錄。然后同事之間以沙龍方式或正式討論自己觀察幼兒的行為習(xí)慣及變化，如此堅持1—2個月，這樣就能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力傾向。戶外游戲是觀察幼兒的最好方式，因此，幼兒教師應(yīng)積極采用民間游戲化教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的興趣，鍛煉幼兒的思維能力以及協(xié)調(diào)能力。比如，“炒黃豆”、“剪刀石頭布”、“蝴蝶飛飛”“搖搖船”、“金鎖銀鎖”等，或者也可以組織幼兒進行拍手游戲和手影游戲。如此一來，既能夠充分利用幼兒的園中時間，同時也能保持良好的秩序。在游戲的過程中，幼兒之間分組合作，拉近了幼兒間的距離，建立了和諧的關(guān)系，促進了幼兒的健康發(fā)展。

（二）全面了解幼兒園課程的特點及作用，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)途徑

在幼兒園教育中，教師應(yīng)全面了解幼兒園課程的特點，靈活運用教育方式，給幼兒營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并以民間傳統(tǒng)游戲為準則，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)途徑。在幼兒教育活動中，教師應(yīng)立足于幼兒的實際發(fā)展需求，以及當(dāng)下的教學(xué)任務(wù)目標，合理安排幼兒活動室內(nèi)的空間布局，靈活選擇民間傳統(tǒng)游戲方式。例如，教師可以給幼兒選擇一些益智類游戲，如動物棋、跳跳棋;選擇與科學(xué)有關(guān)的光影游戲，如手影、表演游戲;選擇編制類游戲，如翻花繩、制作手繩;選擇語言類的游戲，如猜謎語、形容物體等。此外，在幼兒掌握了游戲方法后，教師還可以引導(dǎo)幼兒自主選擇游戲，發(fā)揮幼兒的主體作用，促進幼兒之間的互動交流，培養(yǎng)幼兒的口語交際能力。在幼兒自主選擇游戲的過程中，教師應(yīng)注意觀察幼兒的游戲喜好，分析幼兒的游戲表現(xiàn)，并具有針對性地對幼兒進行指導(dǎo)，促進師生之間的交流，建立融洽的師生關(guān)系，促進幼兒教育工作的順利開展。

（三）一日活動中改變教育觀念，提高幼兒的主動性

在幼兒教育中，幼兒教師可以嘗試安排幼兒一日活動時間表，除了午休時間，其余時間都由幼兒教師合理安排，靈活調(diào)配。幼兒教師安排活動時間的基本原則是：幼兒一日活動要穩(wěn)定、豐富、有一定規(guī)律，能夠滿足幼兒的實際發(fā)展需要。戶外活動場地以及活動室都由幼兒教師根據(jù)實際情況以及活動需要，采用協(xié)商、預(yù)約的方式解決，不提倡由幼兒園統(tǒng)一安排。比如，如果幼兒園不能夠自主安排時間，可以先進行嘗試：第一，以幼兒教師為主導(dǎo)，每天發(fā)起一次集體教學(xué)活動;第二，戶外活動是幼兒教育中不可或缺的一部分，對幼兒的身心健康具有積極作用。尤其是團隊性質(zhì)的民間傳統(tǒng)體育游戲，不僅能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，同時還能促進幼兒的團隊合作，培養(yǎng)幼兒之間的默契。所以，幼兒教師要注重戶外活動，并保證每天的戶外活動大于2小時;同時，每個幼兒班級中的戶外游戲材料多于5種，在每個幼兒班級中要設(shè)立6個游戲區(qū)域，鼓勵幼兒利用民間傳統(tǒng)游戲進行知識學(xué)習(xí)。

（四）關(guān)注文本轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒，提高幼兒教育的有效性

幼兒教師在幼兒教育中要關(guān)注幼兒的生活環(huán)境，站在幼兒的角度看世界，實質(zhì)上就是幼兒教師從關(guān)注文本轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的過程。因此，幼兒教師要研究幼兒的興趣愛好，研究幼兒的發(fā)展需要，研究幼兒的經(jīng)驗體會，為幼兒身心健康的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在設(shè)計教育計劃時，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點，將語言、健康、科學(xué)、社會、人文等教育概念融入到民間傳統(tǒng)游戲中。例如，幼兒園大班發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)，可以選擇“老鷹捉小雞”、“捕魚”等游戲，并將此類游戲落實到各個環(huán)節(jié)，讓幼兒通過各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不斷提升幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒的健康成長。

結(jié)束語：

總之，將民間傳統(tǒng)游戲滲入到幼兒教育活動中，符合幼兒的實際發(fā)展需要。因此，幼兒教師要全面了解民間傳統(tǒng)游戲，挖掘其教育優(yōu)勢，針對幼兒的實際情況與教育目標，選擇合理的游戲方式，促進幼兒的全面發(fā)展。

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